摘 要：培养学生的绘画技能是美术教学活动的主要任务。绘画教学要求教师要引导学生喜欢绘画，还要教给学生关于绘画的理论知识和学习方法。为了提高美术在初中阶段教学中的地位，教师需要更新自己的教学观念，采用较为有效的教学方式，在愉快的课堂氛围中让学生轻松接受绘画知识，使学生的绘画能力得以提高。就现阶段初中阶段美术教育中存在的问题及绘画教学的特点，探讨初中阶段美术教学中对于学生绘画能力的训练方式。
　　 关键词：初中美术教学;绘画技能;训练与措施
　　 初中阶段的学生拥有一定的逻辑思维能力，对于美术知识较为好奇，有较强的求知欲、天马行空的想象力和创造力。初中阶段的美术课程学习目的不只是要提高学生的鉴赏能力和审美水平，并且还要对相关的绘画知识和技能有一定的掌握。在新课改要求下，美术教师应该利用先进的教育方式和手段，将课堂教学模式变得更加生动、新颖和有效，并在学生掌握好美术知识的基础上，提高学生美术的综合素养。
　　 一、初中阶段美术教学中存在的一些问题
　　 教师对美术课程有着这样的认识：美术课程相较于其他学术课程更加轻松，许多学生拥有绘画的天赋，对于美术课程充满了浓浓的兴趣，作品也有学生自身独特的风格。然而现实情况却是初中阶段的学生美术学习是十分被动的，对绘画缺乏兴趣和好奇心，这样就使学生的审美能力和艺术修养很难得到提升。从我国初中阶段美术教学的实际来看，存在以下几点问题。
　　 （一）初中阶段学生对于美术学习存在较大差异
　　 美术学科的课堂需要学生具备较高的思维跳跃能力和抽象思维能力，但是美术教学的实际中，每一位学生的绘画天赋各不相同，对于美术课程的喜爱程度，以及每一位学生在美术课堂上的努力程度也不相同。其中最为重要和直接的因素是学生对于美术课程的喜爱程度，这一因素直接影响到学生对于美术知识掌握的程度。
　　 （二）美术学科较低的地位
　　 许多学校为了提高本校的升学率，忽视了学生综合素质的发展，故意将美术课程缩减为一周一节，甚至更少。由于学校本身对于美术学科的不重视，从而造成学生对于美术课程的不重视，不合理的课时安排让初中阶段的学生很难将美术学科重视起来。
　　 （三）教学内容枯燥、教学方法单一
　　 新课改要求学生在教育活动中处于主体地位，但是在实际的教学中，很多美术教师会忽略到这一重点，很难做到对于学生的想法有充分的了解和调查，没有将学生放在教育活动中的主体地位，一味采用“填鸭式”的教学方法。
　　 二、初中阶段美术绘画技能的训练方法
　　 （一）明确美术教学的训练方向
　　 在训练的过程中，教师应该对于课堂教学的整体性和细节性进行有效的设计，从而在保证绘画具有整体效果的同时，对于画作的细节也能把握得更好。从整体出发进行视觉构图，在对构图的整体性有了一定的把握之后，再從细节入手，教师可以引导学生对绘画对象进行更加全面的认识，才能够“下笔如有神”。教师要传授给学生的经验之一就是对于绘画构图的整体性和细节性的完好把握，让绘画变得更加规范、更加合理，同时此过程也是对学生绘画顺序性的练习和训练。
　　 （二）因材施教，让教学更具有针对性
　　 展开针对性地教学，一方面需要教师在教学的过程中在课堂中多多和学生进行互动，拉近教师和学生之间的距离，让学生在教师面前主动敞开心扉。在课下，教师也要和学生多多进行沟通，了解学生的不同心理特征和心中的真实想法，掌握学生的美术水平和学习情况，清楚学生的各项能力并对其进行科学、合理的分析。最好可以根据美术水平对学生进行分类，并按照类别设计出不同的教学方案。
　　 （三）夯实绘画基础，提高绘画技巧
　　 绘画技能的培养并非是短时间可以实现的，它是一个循序渐进、逐渐完善的过程。在这个过程之中，除了需要教师的辛勤指导和谆谆教诲，还需要学生自己付出相应的精力与时间。美术教师在讲授美术课程的过程中，应该加强对于绘画基础的训练，这项训练可以结合小游戏来完成。在学生的基础绘画能力得以巩固之时，教师应该趁热打铁，加强对于绘画技巧的训练，让学生在实践中真正对于这些绘画知识和技巧进行运用。教学意义是将抽象的事物变得更加直观化、形象化和具体化。
　　 三、结语
　　 初中阶段的美术教学，教师要采用有效的教育方法和原则，并采取有针对性的训练方式，依照学生的实际情况而分组学习，并针对每一组学生制订相应的教学计划，并为课堂营造出轻松、愉悦的氛围，通过相应的训练来激发学生学习美术的兴趣，调动学生的主观能动性，让学生养成良好的绘画习惯，从而从整体层面提高初中阶段美术教育质量。
　　 参考文献：
　　 [1]路孝强.初中美术教学中学生绘画技能的训练方式分析[J].美术教育研究，2020（5）：158-159.
　　 [2]黄岸柳.初中美术教学中学生创造性思维的培育路径探究[J].决策探索（下），2020（2）：76.
　　 作者简介：王鹏义（1974—），男，汉族，甘肃会宁人，高级教师，研究方向：初中美术教学。