一、创设情境，激情导入
　　师：（播放歌曲《长大后我就成了你》）同学们，这首歌曲赞颂的就是大家最熟悉的老师，老师像父母一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血和汗水。这节课，让我们走近老师，理解老师。课前同学们已认真地观察、了解过老师的工作、生活等情况，现在就把你的观察结果告诉大家，让同学们共同分享。
　　生：老师几乎每天离校都比我们迟，放学了还要认真备课。
　　生：老师每天早晨来得比较早，认真地批改作业，督促我们晨读。
　　生：大课间，老师和我们一起运动、做游戏，和蔼可亲。有一天，老师感冒了，不停地咳嗽，但还坚持给我们上课。
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　　【点评】语文课堂应不拘泥于课内，而要向课外延伸，“纸上谈兵”可不行，要学生写出真情实感的习作来，必须要有真实的生活观察和生活经历。
　　师：看来，同学们对老师的工作都进行了认真地观察，有了进一步的了解，你认为老师们工作怎样？（忙忙碌碌、辛辛苦苦、勤勤恳恳）
　　二、感悟师爱
　　师：老师的工作只是忙和辛苦吗？请同学们看——（映示：“老师关心学生的点点滴滴”片段）看了录像，此时的你想到了什么？
　　生：有一次大课间，我的手被利器划破了，老师带我去看医生，精心地照顾我。
　　生：前天我上课做小动作，您没批评我，而是用你的眼神告诉我，“专心听讲，你是班干部”。
　　生：寒冷的冬天，您问我冷不冷，用您的大手帮我捂手……
　　师：老师为什么这样做？你们知道吗？
　　生：老师喜欢我们，老师关心我们。
　　师：对，老师确实非常关心你们。我作为一名老师，和其他老师一样喜欢你们。你们喜欢老师吗？
　　生：（齐）喜欢！
　　师：你们每天和老师在一起，一定有很多故事，在小组里同学们说一说自己和老师的故事，谈出自己的感受。
　　生：我觉得老师很辛苦。有一次，放学后五点多钟，我从你的办公室窗前走过，只见你还在埋头改作业，从那以后，我更加敬佩老师了。
　　生：我觉得老师就像妈妈一样关心我们。有一次，陈博文同学生病住院了，很长时间没来上课，老师非常着急，决定帮他补课，并与同学们一起制作了贺卡，写下了祝福的话语送给他。我想陈博文同学收到这张贺卡，心里一定很高兴，会被这种行动感染，病也会一天天好起来。
　　生：我们的健康成长离不开老师的教育。有一次，我和最要好的同学闹别扭了，互相都不搭理，是老师……
　　【点评】习作，本身就是具有创造性的表达。语文教育在创造方面大有作为。教师是学习活动的引导者和组织者，积极地调动学生的生活积累，灵活运用课件等多种教学策略，引导学生在感悟生活中学写作。
　　师：通过刚才的交流，我们知道老师工作很辛苦，对你们特别关心。我们应该怎样报答老师、表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。（学生讨论交流）
　　师：你们找到满意的答案了吗？
　　生：我们小组认为，认真学习就是对老师最好的报答。
　　生：我们小组准备教师节时给老师送上一束鲜花。
　　生：我们小组要送给老师贺卡，写上：“谢谢您，老师！”
　　生：我们要和老师谈谈自己的理想，抱负，不辜负老师的期望。
　　师：刚才同学们回答得很好，我们为自己出色的表现而鼓掌！
　　【点评】语文教学结合了语言材料，对学生进行教育，发挥语文的德育功能，发挥教师的引导作用，进一步激发学生尊师、敬师。
　　三、尝试习作
　　师：接下来我们进入本节课的关键环节——尝试习作。给大家提几点习作要求：
　　（1）以“我敬佩的老师”为主题写一篇习作。
　　（2）内容具体、注重抓住具体事例来写老师的特点。
　　（3）书写规范、工整。
　　（4）语言通顺，有中心、有条理。
　　（5）写完后认真修改。
　　自由写作，教师巡视指导。
　　四、交流评价
　　导语：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改的意见。
　　1.学生展示作品。介绍作品，同学之间相互评价并提出修改意见。
　　2.学生修改自己的习作，教师适时激励。
　　小结：美好的师生情在大家笔下的每一个文字中跳动，对老师的尊敬之情从大家的每一个词句中流露出来。我感到你们更懂事、更可爱了。老师喜欢懂得感恩的孩子，老师喜欢你们！
　　【点评】习作的交流赏评是进行口语交际、渗透习作指导的又一次言语实践。本环节重点是在学生完成初稿后，组织、引导展示、交流、赏评。教师要围绕预设内容，引导学生在小组中充分交流，在全班品赏中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际双提升。
　　（作者单位：安徽省当涂县实验学校）