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“九年一贯制教育”是小学、初中联合办学,使九年义务教育成为一个连续化、系统化、整体化的学制模式.实行“九年一贯制教育”,有利于学段资源整合、优势互补,有利于义务教育的均衡发展.但是,由于“九年一贯制”学校中小学、初中两个阶段的教育存在学科设置、课程结构、知识容量、知识运用、评价方式与手段的不同,其中还伴随着学生青春成长期身心变化的情况.如何做好小学教育与初中教育的衔接工作,就成了九年一贯制学校急需解决的难题.