太阳底下最光辉的职业是教师。教育是高尚的事业，教师一直承担着传递人类文明、启迪人类智慧的神圣使命。陶行知有句名言“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”无论是从知识的传授层面，还是做人的标准方面，教师都将影响学生，甚至会影响他们的一生。夸美纽斯在著作里论述“教育的目的就是给人以知识、德行、虔信，使人理解万物和利用万物。”认为教育对社会发展具有促进作用，而担当这一工作的教师也被推到了前沿，怎样的教师才能更好地胜任这一使命？那会名“落”其实的是好教师。这里我从以下幾方面来谈谈我的好教师观。
　　一、人品称道，师德高尚
　　第一，“无德无以为师”。伟大出于平凡，研究古今中外许多有建树的名人，他们伟大的理想和人格力量是和他们的老师的言传身教分不开的。师，乃人之表率，人中楷模。其特殊的角色地位与职责，要求教师必须是个人品令人称道，师德至高之人。一个好教师有强烈的事业心，崇高的敬业精神。兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利，甘做蚕烛，以祖国教育为大任，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观。有“将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地”的奉献情怀，这样才会让学生敬佩，达到“其身正，不令则从”从善如流的境地。
　　第二，好教师必须具备的美德――师爱。高尔基“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”教师要有爱心，对学生只有倾注了你的真情，才能获得学生的信任和尊重。古往今来，许多大教育家，如陶行之、叶圣陶、爱默生、赞科夫等为我 提供了良好的范例。教师只有爱他们，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。“亲其师，信其道”，达到水到渠成的效果，才能培养出合乎社会需要的人。只有遵循教育规律，用爱心去扶持，努力让有差异的孩子做一个身心健康、习惯良好，有一技之长的人就行了。教育要关注每一个孩子。
　　无论教育发展到什么时代，身正为范，品端言正，有浩然之气之师，始终是一个好教师的标准。
　　二、学识是立业之基，授业之源。
　　教师是知识的化身，智慧的灵泉。现代社会是个呼风唤雨的时代，科技日新月异地发展，知识在迅猛地更新，学生在接受外界知识的能力方面，或许远超过了他们的老师。时代对教师提出了更高的要求。
　　第一，扎实的专业知识。教学中学科分类很多，“术业有专攻”，每门学科的老师要夯实自己的专业知识，有自己学科知识的丰厚底蕴，才能信手拈来，出口成章，在教学中大显身手，树立起“权威”的尊严，博得学生啧啧称赞，才能以“专”服人。学生听这样的老师上课，那是一种享受，眼前会产生无数的联想，像是走进了一个知识的海洋，一个书的宝库。思绪飞扬，情感得以震撼，产生共鸣，极大激发了他们学习的兴趣与主动性，这种效果不正是老师所追求的“教是为了不教”的较高的教学境界吗？为走进这一自由王国，老师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。“为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”（苏.霍姆林斯基）
　　第二，拓宽知识面，做复合型教师，树立终身学习的理念。人类的历史已进入到信息网络化、世界地球村的奇异世界，要求老师必须紧跟时代的步伐，与时俱进。向学生学，他们的需求百样，变化多端，探求他们的需求，创新的自己的教学；向社会学，关注现实，关注未来；向同行学，调集知识，触类旁通，游刃有余于教学。这种学习型老师，看待工作中的实际问题，会表现为思维敏捷，立意高远，有预见性，如鱼入水，鸟飞天空之帅性。远见灼识的魅力能深深地吸引学生，又能为同行教师做示范。
　　三、驾驭语言的技巧
　　语言表达能力是教师传授知识、技能的主要传播载体，直接影响到学生的学习效果，这就对教师提出必须具备很好的语言驾驭能力。
　　第一，课堂上，语言生动，有幽默感。例如教学白居易有关诗文时，引白居易与顾况一段轶事。顾况初看白居易三字时说“长安米贵，“白居“不易啊！”后读到“野火烧不尽，春风吹又生”，易口“有句如此，居亦何难？”这样引介作家，既加深了对白居易的印象，又对他的诗才有了鲜活的记忆，激发了学生学习的兴趣。又如《只有一个地球》的教学，不能只停留在课本泛泛的知识，适时引进“小鸟的衰鸣”“钓鱼者的困惑”。用描述性的语言去描述，充分说明森林被砍伐，环境污染的严重性，给学生以情感上的呼唤，以情激情，淡化了教与学的界限，学生心灵的火焰，达到与文本思想的交融。
　　第二，巧用语言艺术，淡化批评伤害。学生正于身心发育、发展的时期，还没有形成正确的人生观、世界观，难免会犯这样那样的错误，批评，则是老师育人的手段之一。批评的效果如何，很大程度上不是取决于教师说了什么，而是在什么场合怎么说的。批评不当易造成逆反心理，导致心理发育不良，甚至影响其一生，这就要求教师注意其语言艺术，既要有批评，又要在不伤害自尊情况下达到疗救的目的，让学生在宽容、富有哲理、人情味中去体味去改正。如学生的书写尤让老师操心，声色俱厉的训斥，当面会改，但很快就反复，教育效果很差。来些幽默的话语会打动其心扉。“有些同学的字像长了翅膀，龙飞凤舞；有些缺胳膊少腿，十足的残疾；有些字无笔锋，好像是肉团挤在一堆。唉，这些字少了我中华汉字的堂堂正正、大气正直之特性，字如其人啊，不想做堂堂正正的中国人吗？那就写出有骨气的汉字吧”，接下来就看到了这几位同学的书写有了较大的进步。
　　无论在何种场合，驾驭语言的技巧是一个好教师必具备的语言能力。好老师的标准不能一一道尽，各有标准，各有看法，这里只是我教学生涯的点滴体会。学海无涯，教也无边。师之作用小中见大。品正德高，用人格的魅力打动人；常识渊博，用的魅力吸引人；巧用语言，用幽默睿智拨动人。好教师用情打动情，用心去碰击心，用火去点燃火。我坚信教育是在随风潜入夜，润物细无声中实现的，好教师定会达到这种境界