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【中图分类号】G40-01【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0155-02
温家宝总理在关于教育“百年大计，教育为本”的讲话中指出：“根据中国特色社会主义理论和党的教育方针，我提出若干方面，请大家考虑：第一，要坚持面向未来、面向世界、面向现代化。”三个面向“归根到底就是要赶上时代的要求，这是我国教育发展的方向”。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，也是邓小平同志教育理论体系中最具时代特征和前瞻性的内容，是对中国现代化发展道路长期思索的正确判断，是一个有机结合的整体；其核心是教育必须面向社会主义现代化建设提供人才支持和知识贡献。邓小平同志明确指出：“四化建设的实现要靠知识、靠人才，政策上的失误是很容易纠正过来的，而知识不是立即就能得到的，人才也不是一天、两天就能培养出来的；这就要抓教育，要从娃娃抓起”。知识、人才是四化建设的基础，娃娃是未来的建设者和开拓者。既然如此，幼儿教育如何遵循邓小平和温家宝同志提出的教育理论体系和发展方向，做到面向未来、面向世界、面向现代化，是我们幼教工作者共同研究和探讨的问题。我个人认为：
1 教育从面向少数转向面向全体是实现“三个面向”的出发点
幼儿教育要做到“三个面向”，首先教师要转变教育观念，在此基础上进一步明确幼儿教育的性质和任务，理解幼儿园保育和教育的目标，深刻领会和正确实施幼儿教育纲要和教育目标，把传统的那种教育只面向少数转向面向全体，并注重幼儿个体差异，因人施教，使全体幼儿在全面发展的基础上，个性得到健康发展。因为幼儿是我们国家、民族的未来和希望,是21世纪的建设者、接班人，应当是全面发展，个性健康、开拓进取，立足本国，放眼世界，善于与人合作，具有高尚品德和创新、竞争意识的人。作为新时期的幼儿教师，应当从这一培养目标的高度出发，怀着强烈的使命感和责任心，去尊重儿童、了解儿童、热爱儿童、教育儿童。
1.1 全面把握，以人为本:胡锦涛同志指出：“坚持以人为本，就是要以人的全面发展为目标”。人的全面发展，既是以人为本的目标，又是以人为本的结果。以人为本的核心就是一切为了人，为了满足人的需要，推进人的全面发展。坚持以人为本，必然促进人的全面发展。中国青少年研究中心副主任孙云晓在《将以人为本落实在教育的每个环节》中指出：“第一，儿童是人，教育要尊重儿童的主体地位、满足儿童的情感需求和精神需求。第二，儿童是发展的人，教育要遵循儿童的身心成长规律。第三，儿童是独立的人，教育要关注儿童的现实生活。第四，儿童是独特的人，教育要体现儿童的差异性和独特性。”因此，作为幼教工作者，首先要懂得幼儿是一个和成人一样需要各种情感、需要各种精神的人，在此基础上要知道幼儿是一个不断发展的、稚嫩的、独立的个体，同时，是成长在一定的自然、社会、文化环境中的个体。对幼儿实施的培养教育目标、内容要遵循和符合幼儿不断发展变化的身体、心理要求，使幼儿身心得到和谐健康发展；同时还不能忽视幼儿也是一个独立的、独特的人，虽然他们的思想、行为、各种意识还比较模糊，判断是非能力差，各种认识具体，行动和行为大都时候是无意的，但每个孩子间都存在着很大的差异。因此，教育还有符合幼儿个体差异，应人施教。
1.2 树立正确的儿童观、教育观:正确的教育观是人们对幼儿教育的认识、看法、立场和态度之总和；也是一种有目的、有计划的引导幼儿，生动、活泼、主动活动的教育体现；是一种追求效率的整体性影响活动；更重要的是社会主义教育事业的组成部分；是一项社会事业；同时是一门科学、一门技术。其次，在教育中根据儿童观和教育观的内涵，尊重幼儿的兴趣与需要，注重幼儿学习的主动性和积极性，改變长期以来以教师为中心，面向个别，重点培养，忽视面向全体、全面培养的教育弊端，把教育目标落实到每位幼儿身上。第三，要把每一位幼儿作为一个活动的主体，尊重幼儿，平等对待每一位幼儿，让他们在教育活动中操作、探索、实践，从而获得成功的尝试和体验。第四，在教育活动中要特别关注和照顾那些胆小，语言、动作发展较缓慢的幼儿，多请他们参与各种操作、讲述和担任游戏主角，使这些幼儿变得勇敢、聪敏、好学、好问，树立良好的自信心，和班内各方面发展较快的幼儿得到同步发展。只有教师将教育从面向少数转向面向全体，尊重幼儿、了解幼儿、解放幼儿，让每一位幼儿都成为活动的主体、集体的主人，幼儿教育也才能实现“三个面向”。
2 实施好生存意识和自我保护的教育是实现“三个面向”的基础
2.1 学会思考、学会生存:温家宝同志在“教育大计 教师为本”中指出：“教育要符合自身发展规律的要求……要使学生不仅学到知识，还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会思考、学会生存、学会做人。”因此，学会思考、学会生存也是当代社会及未来世界对人的要求，幼儿期的生存启蒙教育也是压倒一切的任务，是后继生活和教育的基础。在幼儿期，除了让幼儿知道生命自然存在的同时，要让幼儿学会主动性和创造性的社会生存。作为一名幼教工作者，首先，让幼儿知道生命自然存在的同时，要学会主动性和创造性的社会生存，从生理、心理行为上帮助幼儿由被动的受呵护者成长为积极参与活动、主动适应社会环境的人。培养幼儿独立自主、自立自强、善于交往的能力；使他们通过各种教育活动、游戏活动认识大自然、认识周围环境，了解社会环境中各种不同的角色及关系，了解生活中形形色色的人物；学会理解、学会宽容、学会交往、学会正确对待和处理同伴之间及生活当中遇到的问题，逐步培养他们独立适应各种环境的能力。其次在日常生活中给予幼儿生存条件的积累，即：健康的身体、健全的机能、灵敏的反应、开朗的性格和乐于交往的态度；要利用充足的时间、丰富多彩的体育游戏活动和多种自然环境进行身体素质和机能的锻炼，培养幼儿机智勇敢的精神，活泼开朗的性格。第三，是生存本领的掌握；让幼儿认识周围及常见、常去的各种自然环境和社会环境，学会热爱、学会欣赏、学会判断，知道什么样的环境清新宜人，什么样的环境有害无益。教会幼儿生活中各种常见、常用的技能技巧，学会正确处理生活中遇到的有害于健康、危机生命的各种事情，以此培养幼儿良好的习惯和行为品质，培养良好的心理素质、健全的人格。一个智力超常的人，如果没有良好的行为和生活、学习习惯这些非智力因素，那么他以后的成功只有一半的希望，因为，不良的行为、习惯会影响和制约一个人的发展与成功。因此，作为教师在日常生活的每一个环节中应注意培养幼儿良好的生活、学习和各种行为习惯，使幼儿在潜移默化中受到教育和影响，从不同角度、多种方法诱导与强化对幼儿的生存教育。
2.2 学会自我保护，延长生存寿命:《幼儿教育纲要》指出：
“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位。”社会是复杂多变的，一个人要在社会上生存，要成就事业，从小建立自我保护的意识是对自我生命的一个保障。作为教师首先要理解幼儿自我保护教育的内容与目标，从培养幼儿的自我保护意识、习惯、知识、能力入手，教给幼儿：养成良好的生活、卫生、行为习惯，避免身体受到不必要的伤害；了解生活中的一些安全常识和安全知识，远离和消除生活中一些不安全的因素，遇到问题及事件能够首先想到要维护自身的安全；提高幼儿遇到危险时能够迅速做出维护和处理的反应，主动进行自救和自护的能力。因此，在幼儿期进行自理、交往、协作等能力及学会生存、学会自我保护教育是势在必行的，它为今后适应瞬息万变的社会打下良好的知识素质和心理素质基础。
3 实施全面发展的教育是实现“三个面向”的关键
3.1 深刻理解全面发展教育的内涵：实施全面发展的教育即：对幼儿实施体、智、德、美的教育，使其身心得到全面、和谐发展。它反映了当前一代新人应具有的合理素质结构和学前教育的组成部分；全面发展的教育各有不同的组成内容和发展过程。体育是机体的各组织、各系统的生长发育及活动能力和身体素质方面的培养。人有了健康的身体和机能的正常发育，才能从事各项活动，也才能完成从幼年到青年的学校学习生活，学好应有的一切本领，将来才能为祖国建设出力。而智育主要是智力技能和知识水平的培养；从小培养幼儿有丰富知识的基础上，要有良好的注意力、思维能力、观察力、想象力及创造能力；良好的智育能促进幼儿认识周围环境，发展各种能力，为将来做好知识和能力准备。德育是幼儿道德意识、道德情感、道德意志及道德行为习惯的培养和发展，也是幼儿社会化的过程。同时良好的美育能使幼儿充分表现自己对周围生活的认识和情感，从而陶冶幼儿的性情和品格。
3.2 体、智、德、美相互渗透，有机结合：由于体、智、德、美反映的是一代新人应具备的合理素质结构，因此，作为幼教工作者，应遵循教育原则，将诸方面教育相互渗透、有机结合，不能孤立和偏废任何一方。但是在各地很多幼儿园中还不同程度的存在着孤立、分割或偏废全面教育的问题。例如：有些縣镇幼儿园为了迎合部分家长心理，在实施教育过程中过分重视知识传授，小学化倾向严重，教授汉字、学算算术，忽视和偏废了幼儿健康、品德、认知、社会情感等方面的发展。还有部分幼儿园由于片面理解了市场经济与知识经济和幼儿教育之间的实质内涵，园内只重视的是美育和单项教育，用不同的手段和方法，不同的形式开办所谓的兴趣班、特色班，从某种程度上强制性的让幼儿参加兴趣班、特色班，让幼儿接收不符合生理、心理要求，又不适合个性特点的单项培养教育，使幼儿过早的在发展上进行定位，种种做法，一方面剥夺了幼儿健康、全面培养发展的自由，另一方面严重违背了我国教育方针和《幼儿园工作规程》，也违背了未来人才培养要求。因此，在幼儿期实施体、智、德、美得教育是时代教育的要求和体现，也是未来发展的需要。
总之，幼教工作者在必须树立正确的儿童观和教育观的基础上，深刻领会我国的教育方针和《幼儿园工作规程》的内容，真正理解什么是素质教育，懂得幼儿素质教育的起点、方法，并不断地研究探讨，幼儿教育才能在不断改革、发展的基础上实现邓小平倡导的“三个面向”。
参考文献
［1］ 《幼儿园教育纲要》.
［2］ 温家宝总理讲话.《百年大计，教育为本》.
［3］ 中国青少年研究中心孙云晓副主任关于.《将以人为本落实在教育的每个环节》.
温家宝总理在关于教育“百年大计，教育为本”的讲话中指出：“根据中国特色社会主义理论和党的教育方针，我提出若干方面，请大家考虑：第一，要坚持面向未来、面向世界、面向现代化。”三个面向“归根到底就是要赶上时代的要求，这是我国教育发展的方向”。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，也是邓小平同志教育理论体系中最具时代特征和前瞻性的内容，是对中国现代化发展道路长期思索的正确判断，是一个有机结合的整体；其核心是教育必须面向社会主义现代化建设提供人才支持和知识贡献。邓小平同志明确指出：“四化建设的实现要靠知识、靠人才，政策上的失误是很容易纠正过来的，而知识不是立即就能得到的，人才也不是一天、两天就能培养出来的；这就要抓教育，要从娃娃抓起”。知识、人才是四化建设的基础，娃娃是未来的建设者和开拓者。既然如此，幼儿教育如何遵循邓小平和温家宝同志提出的教育理论体系和发展方向，做到面向未来、面向世界、面向现代化，是我们幼教工作者共同研究和探讨的问题。我个人认为：
1 教育从面向少数转向面向全体是实现“三个面向”的出发点
幼儿教育要做到“三个面向”，首先教师要转变教育观念，在此基础上进一步明确幼儿教育的性质和任务，理解幼儿园保育和教育的目标，深刻领会和正确实施幼儿教育纲要和教育目标，把传统的那种教育只面向少数转向面向全体，并注重幼儿个体差异，因人施教，使全体幼儿在全面发展的基础上，个性得到健康发展。因为幼儿是我们国家、民族的未来和希望,是21世纪的建设者、接班人，应当是全面发展，个性健康、开拓进取，立足本国，放眼世界，善于与人合作，具有高尚品德和创新、竞争意识的人。作为新时期的幼儿教师，应当从这一培养目标的高度出发，怀着强烈的使命感和责任心，去尊重儿童、了解儿童、热爱儿童、教育儿童。
1.1 全面把握，以人为本:胡锦涛同志指出：“坚持以人为本，就是要以人的全面发展为目标”。人的全面发展，既是以人为本的目标，又是以人为本的结果。以人为本的核心就是一切为了人，为了满足人的需要，推进人的全面发展。坚持以人为本，必然促进人的全面发展。中国青少年研究中心副主任孙云晓在《将以人为本落实在教育的每个环节》中指出：“第一，儿童是人，教育要尊重儿童的主体地位、满足儿童的情感需求和精神需求。第二，儿童是发展的人，教育要遵循儿童的身心成长规律。第三，儿童是独立的人，教育要关注儿童的现实生活。第四，儿童是独特的人，教育要体现儿童的差异性和独特性。”因此，作为幼教工作者，首先要懂得幼儿是一个和成人一样需要各种情感、需要各种精神的人，在此基础上要知道幼儿是一个不断发展的、稚嫩的、独立的个体，同时，是成长在一定的自然、社会、文化环境中的个体。对幼儿实施的培养教育目标、内容要遵循和符合幼儿不断发展变化的身体、心理要求，使幼儿身心得到和谐健康发展；同时还不能忽视幼儿也是一个独立的、独特的人，虽然他们的思想、行为、各种意识还比较模糊，判断是非能力差，各种认识具体，行动和行为大都时候是无意的，但每个孩子间都存在着很大的差异。因此，教育还有符合幼儿个体差异，应人施教。
1.2 树立正确的儿童观、教育观:正确的教育观是人们对幼儿教育的认识、看法、立场和态度之总和；也是一种有目的、有计划的引导幼儿，生动、活泼、主动活动的教育体现；是一种追求效率的整体性影响活动；更重要的是社会主义教育事业的组成部分；是一项社会事业；同时是一门科学、一门技术。其次，在教育中根据儿童观和教育观的内涵，尊重幼儿的兴趣与需要，注重幼儿学习的主动性和积极性，改變长期以来以教师为中心，面向个别，重点培养，忽视面向全体、全面培养的教育弊端，把教育目标落实到每位幼儿身上。第三，要把每一位幼儿作为一个活动的主体，尊重幼儿，平等对待每一位幼儿，让他们在教育活动中操作、探索、实践，从而获得成功的尝试和体验。第四，在教育活动中要特别关注和照顾那些胆小，语言、动作发展较缓慢的幼儿，多请他们参与各种操作、讲述和担任游戏主角，使这些幼儿变得勇敢、聪敏、好学、好问，树立良好的自信心，和班内各方面发展较快的幼儿得到同步发展。只有教师将教育从面向少数转向面向全体，尊重幼儿、了解幼儿、解放幼儿，让每一位幼儿都成为活动的主体、集体的主人，幼儿教育也才能实现“三个面向”。
2 实施好生存意识和自我保护的教育是实现“三个面向”的基础
2.1 学会思考、学会生存:温家宝同志在“教育大计 教师为本”中指出：“教育要符合自身发展规律的要求……要使学生不仅学到知识，还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会思考、学会生存、学会做人。”因此，学会思考、学会生存也是当代社会及未来世界对人的要求，幼儿期的生存启蒙教育也是压倒一切的任务，是后继生活和教育的基础。在幼儿期，除了让幼儿知道生命自然存在的同时，要让幼儿学会主动性和创造性的社会生存。作为一名幼教工作者，首先，让幼儿知道生命自然存在的同时，要学会主动性和创造性的社会生存，从生理、心理行为上帮助幼儿由被动的受呵护者成长为积极参与活动、主动适应社会环境的人。培养幼儿独立自主、自立自强、善于交往的能力；使他们通过各种教育活动、游戏活动认识大自然、认识周围环境，了解社会环境中各种不同的角色及关系，了解生活中形形色色的人物；学会理解、学会宽容、学会交往、学会正确对待和处理同伴之间及生活当中遇到的问题，逐步培养他们独立适应各种环境的能力。其次在日常生活中给予幼儿生存条件的积累，即：健康的身体、健全的机能、灵敏的反应、开朗的性格和乐于交往的态度；要利用充足的时间、丰富多彩的体育游戏活动和多种自然环境进行身体素质和机能的锻炼，培养幼儿机智勇敢的精神，活泼开朗的性格。第三，是生存本领的掌握；让幼儿认识周围及常见、常去的各种自然环境和社会环境，学会热爱、学会欣赏、学会判断，知道什么样的环境清新宜人，什么样的环境有害无益。教会幼儿生活中各种常见、常用的技能技巧，学会正确处理生活中遇到的有害于健康、危机生命的各种事情，以此培养幼儿良好的习惯和行为品质，培养良好的心理素质、健全的人格。一个智力超常的人，如果没有良好的行为和生活、学习习惯这些非智力因素，那么他以后的成功只有一半的希望，因为，不良的行为、习惯会影响和制约一个人的发展与成功。因此，作为教师在日常生活的每一个环节中应注意培养幼儿良好的生活、学习和各种行为习惯，使幼儿在潜移默化中受到教育和影响，从不同角度、多种方法诱导与强化对幼儿的生存教育。
2.2 学会自我保护，延长生存寿命:《幼儿教育纲要》指出：
“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位。”社会是复杂多变的，一个人要在社会上生存，要成就事业，从小建立自我保护的意识是对自我生命的一个保障。作为教师首先要理解幼儿自我保护教育的内容与目标，从培养幼儿的自我保护意识、习惯、知识、能力入手，教给幼儿：养成良好的生活、卫生、行为习惯，避免身体受到不必要的伤害；了解生活中的一些安全常识和安全知识，远离和消除生活中一些不安全的因素，遇到问题及事件能够首先想到要维护自身的安全；提高幼儿遇到危险时能够迅速做出维护和处理的反应，主动进行自救和自护的能力。因此，在幼儿期进行自理、交往、协作等能力及学会生存、学会自我保护教育是势在必行的，它为今后适应瞬息万变的社会打下良好的知识素质和心理素质基础。
3 实施全面发展的教育是实现“三个面向”的关键
3.1 深刻理解全面发展教育的内涵：实施全面发展的教育即：对幼儿实施体、智、德、美的教育，使其身心得到全面、和谐发展。它反映了当前一代新人应具有的合理素质结构和学前教育的组成部分；全面发展的教育各有不同的组成内容和发展过程。体育是机体的各组织、各系统的生长发育及活动能力和身体素质方面的培养。人有了健康的身体和机能的正常发育，才能从事各项活动，也才能完成从幼年到青年的学校学习生活，学好应有的一切本领，将来才能为祖国建设出力。而智育主要是智力技能和知识水平的培养；从小培养幼儿有丰富知识的基础上，要有良好的注意力、思维能力、观察力、想象力及创造能力；良好的智育能促进幼儿认识周围环境，发展各种能力，为将来做好知识和能力准备。德育是幼儿道德意识、道德情感、道德意志及道德行为习惯的培养和发展，也是幼儿社会化的过程。同时良好的美育能使幼儿充分表现自己对周围生活的认识和情感，从而陶冶幼儿的性情和品格。
3.2 体、智、德、美相互渗透，有机结合：由于体、智、德、美反映的是一代新人应具备的合理素质结构，因此，作为幼教工作者，应遵循教育原则，将诸方面教育相互渗透、有机结合，不能孤立和偏废任何一方。但是在各地很多幼儿园中还不同程度的存在着孤立、分割或偏废全面教育的问题。例如：有些縣镇幼儿园为了迎合部分家长心理，在实施教育过程中过分重视知识传授，小学化倾向严重，教授汉字、学算算术，忽视和偏废了幼儿健康、品德、认知、社会情感等方面的发展。还有部分幼儿园由于片面理解了市场经济与知识经济和幼儿教育之间的实质内涵，园内只重视的是美育和单项教育，用不同的手段和方法，不同的形式开办所谓的兴趣班、特色班，从某种程度上强制性的让幼儿参加兴趣班、特色班，让幼儿接收不符合生理、心理要求，又不适合个性特点的单项培养教育，使幼儿过早的在发展上进行定位，种种做法，一方面剥夺了幼儿健康、全面培养发展的自由，另一方面严重违背了我国教育方针和《幼儿园工作规程》，也违背了未来人才培养要求。因此，在幼儿期实施体、智、德、美得教育是时代教育的要求和体现，也是未来发展的需要。
总之，幼教工作者在必须树立正确的儿童观和教育观的基础上，深刻领会我国的教育方针和《幼儿园工作规程》的内容，真正理解什么是素质教育，懂得幼儿素质教育的起点、方法，并不断地研究探讨，幼儿教育才能在不断改革、发展的基础上实现邓小平倡导的“三个面向”。
参考文献
［1］ 《幼儿园教育纲要》.
［2］ 温家宝总理讲话.《百年大计，教育为本》.
［3］ 中国青少年研究中心孙云晓副主任关于.《将以人为本落实在教育的每个环节》.