前列舒通胶囊联合盐酸坦索罗辛缓释胶囊治疗慢性前列腺炎患者的效果

来源 :中国民康医学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ppaann850729
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察前列舒通胶囊联合盐酸坦索罗辛缓释胶囊治疗慢性前列腺炎(CP)患者的效果。方法:选取2018年1月至2021年12月该院收治的110例CP患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法分为观察组与对照组各55例。对照组给予盐酸坦索罗辛缓释胶囊治疗,观察组在对照组基础上联合前列舒通胶囊治疗,比较两组疗效、治疗前后美国国立卫生研究院慢性前列腺炎症状指数(NIHCPSI)评分、血清学指标[C反应蛋白(CRP)、血清淀粉样蛋白A(SAA)、降钙素原(PCT)]水平,以及不良反应发生率。结果:治疗后,两组NIH-CPSI评分均低于治疗前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组治疗总有效率为96.36%,明显高于对照组的83.64%,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,两组CRP、SAA、PCT水平均低于治疗前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:前列舒通胶囊联合盐酸坦索罗辛缓释胶囊治疗CP患者可提高治疗总有效率,降低NIH-CPSI评分和血清学指标水平,效果优于单纯盐酸坦索罗辛缓释胶囊治疗。
其他文献
选课走班逐渐成为新高考改革下普通高中教学的主流形式。研究运用文本分析法,从政策内容、政策工具等方面,对我国19个省份的36份关于"走班制"政策文本进行分析,发现有关"走班制"的政策内容包括执行新课程标准、加强学生指导、创新教学管理制度、强化教育资源保障、推进教师队伍建设、强化监督检查等。总体上,走班教学实践先于政策出台,但国家层面政策支撑力不足,政策工具使用全面但各类工具使用不均衡,具体措施系统但
<正>绿色建造技术是当前我国建筑业发展的方向。绿色建造技术既绿色施工,是一种对环境保护要求比较高的新的施工模式;绿色建造技术有很多,典型的包括装配式建造技术、高强钢筋与应力等新型结构开发应用技术、多功能、高性能混凝土技术、新型模架技术等等,这些技术与工程结构设计密切相关。
期刊
<正>伟大的政党,团结奋斗向前进;光辉的党旗,与时俱进向未来。旗帜引领方向,旗帜凝聚力量。百年大党历经百年奋斗,恰是风华正茂,正带领中华民族伟大复兴号巨轮驶向光辉的彼岸。2022年10月22日上午,北京,晴空万里。中国共产党第二十次全国代表大会闭幕会在人民大会堂隆重举行。在习近平总书记的主持下,2338名代表、特邀代表以举手方式郑重表决关于《中国共产党章程(修正案)》的决议。
期刊
元宇宙是一种虚拟与现实无缝链接、深度融合的数字世界,能够产生超越现实世界的显著价值。2021年底,元宇宙引爆互联网领域,展现出巨大的发展潜力,并呈现出快速向其他领域扩散的趋势。本文首先概述了元宇宙概念及发展现状,分析了元宇宙赋能的十大场景,然后重点分析了金融元宇宙及当前商业银行布局元宇宙赛道的创新实践,最后给出未来商业银行发展金融元宇宙的相关建议。随着元宇宙体系逐步建立健全,将对金融业传统运营模式
随着现代经济的发展,生态环境问题日益突出,这对公众的生活环境和生活质量造成了不利影响,引起了国家的高度重视。因此,在土木工程结构设计中应用绿色建造技术,已经成为建筑行业未来发展的必然导向和现实需要。本文在概述绿色建造技术的含义及土木工程结构设计特点的基础上,探究了绿色建造技术在土木工程结构设计中的应用情况,以期给相关人士提供借鉴。
阅读是初中语文教学的一个重要模块,重在提高学生的鉴赏能力。现阶段,初中生阅读还存在很多问题,如兴趣不足、阅读模式单一、不注重总结等,影响了阅读效果。而任务驱动主张将任务贯穿于整个教学环节,通过预习任务、探究任务、实践任务等多元化任务的布置,使学生把握阅读方向,使学生开展高效的阅读活动。对此,可将任务驱动教学应用于初中语文阅读教学中,使学生把握阅读方向,在任务的驱动下精心研究文本内容,把握阅读要领。
<正>为落实《义务教育语文课程标准》“多读书、好读书,读整本书”的要求,统编教材初中语文选编了12部名著,还推荐了24部相关名著,从课程层面建构了整本书阅读的体系,但整本书阅读教学进入实践层面,尽管有许多教师开展积极、可贵的探索,也取得了不少值得肯定的成果,但还面临着诸多问题,如难以摆脱长期以来单篇教学模式的影响,没有聚焦整本书阅读教学目标,教师在学生整本书阅读过程中处于缺位状态等。教师在教学中,
期刊
新时代大学生崇德修身就要把握历史规律,找准理论契合点,聚焦现实客观性,回答好“为什么要崇德修身”的问题;要注重社会、学校及家庭在推动大学生崇德修身过程中的主体作用,回答好“由谁来推动崇德修身”的问题;要从明大德、守公德、严私德回答新时代“应如何崇德修身”的问题。