班主任是班级的组织者，领导者和教育者；是联系任课教师的纽带；是沟通社会与家庭的桥梁。关心爱护学生是教师的职业道德，也是“教师做好学生思考工作和班级工作的前提。
　　一、教育是充满“情”与“爱”的事业
　　一句亲切的话语，胜过万钧雷霆；一声短短的问候能让学生久久不忘；一次平常的鼓励往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。可见，班主任在工作中的“情”和“爱”多么重要。马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育”。巴特尔说“老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；老师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也能消融。”也就是说，教师在对待学生时应做到“情真挚，言坦率，理通达，严有格”。即以“真诚”为先导，以“有理、有格”为核心，既不让学生感受迁就过分，也不让学生觉得爱而不切，要让学生在若即若离的微妙状态中感受到“爱”的震动。
　　柳斌同志说过：“教育是充满感情，充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。单纯的知识传授，不能造就一代‘四有新人’ 。”
　　由此可见，现代教育必须重视情感教育。一个没有情感的老师，不是一个优秀的老师；一位没有“情”和“爱”的班主任，更不是一位优秀的班主任。
　　二、严父心底之“情”
　　所谓的班主任工作中的“情“，即对学生的情感教育。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，就是因为启人心扉的一句“良言”能激发和调动起对方美好的情感，使之感到亲切，舒畅与快乐；而不堪入耳的一句“恶语”却会损伤对方的情感与自尊，使他们产生颓废、伤感甚至痛苦的情绪。班主任是从事教育人的工作，班主任首先应该是个“有情人”。这个“情”应体现出慈母之心、严父之心、益友之心。因此，班主任在平时在教育学生工作中应尽量做到多点人情味，少点火药味。这样情通理达、理在情正。即所谓“未成曲调先有情”。只有做到这一点，学生才会从心底里产生一种孜孜以求、锲而不舍的学习愿望，从而取得事半功倍的学习效果。
　　三、慈母无私之“爱”
　　所谓班主任工作的“爱”，即班主任对这一工作的热爱和对学生的关爱。作为一位班主任应该热爱班主任这一工作，这是做好班主任工作的前提，有了这个前提，你就会千方百计去履行自己的职责，尽到自己的义务。优等生是每位老师都喜欢的，但在爱他们的同时，更需要对后进生多一点爱，不要讨厌、嫌弃并疏远他们，而要满腔热情地帮助他们。原来我们班有一位写作文的同学，可经过耐心开导，循循善诱的帮助，后来这位同学成为一位写作能手，多次在学校举行的作文竞赛活动中获奖。
　　有人称班主任是“班妈”，这话是有一定道理的，妈妈是慈爱的，妈妈的爱是无私的，所以当班主任应该给予班级每一位学生更多的关心、呵护，平常多一些问候，多一次谈心，少一点指责与训斥。从水管里流出的是水，从血管里流出的是血，从真心关怀爱护学生成长的口中道出的是爱。班主任应该把自己对学生的这种爱让后进的学生充满希望；让情绪低落的学生得以振作；让成绩下降的学生充满自信，得到鼓励；让生活困窘的学生得到及时的援助；让不守纪律的学生能够幡然悔悟。
　　总之，班主任的“情”和“爱”是统一的，不可分割的，二者缺一不可，只有有了“情”，才会懂得“爱”，班主任应该把“情”和“爱”，贯穿于班级管理之中，以期取得更佳的效果。