摘要：现阶段，有效性教学逐渐被广泛应用于各个学科的教学中，初中语文教学同样如此。不同于传统“一堂言”的教学方式，有效性教学充分彰显了“以学生为本”的教学理念，促使师生之间、生生之间充分互动，提高了学生主观能动性，提高了老师有效充分传输课堂知识的能力。基于此，本文立足于有效性教学价值，提出了几点提升策略，仅供参考。
　　关键词：初中语文；有效性；兴趣
　　一、 有效性教学的必要性
　　教室是学生学习的重要场所，和谐、轻松、温馨的学习环境和相互帮助的同窗好友，这些都有助于学生掌握到更丰富的文化知识。教师，是我们授业解惑的引导者，是我们知识的源泉，教师将毕生所学传授给学生，促使学生获得更大的成就。基于此，不管是封建时代还是新课程改革背景时代，教师和教室依然是我们获取知识的来源。所以提高语文教学有效性具有重大的现实意义。相比于我国儒家思想控制下的教育机制，我们现在面对教学形势更严峻，且存在各种教学问题，在很大程度上影響了学生语文知识学习的兴趣和效果。现阶段，大部分语文课堂存在教学目标不明确、教学内容死板枯燥、学生自主学习能力差等各种问题。对于此，开展有效性语文教学具有重大的现实意义，需要我们进一步研究分析这一课题，并探寻出个性、有效的教学组织方式与课堂内容。
　　二、 初中语文教学有效性提升策略
　　（一） 精心备课，将课前准备工作做好
　　常言道“知己知彼，方能百战百胜”。教学中也不例外，只有将课前准备做好，对备课环节予以完善
　　，才可以使课堂教学的有效性得到保证，进而促进课堂教学的顺利进行。首先，初中语文教师应对教材进行充分的掌握。课前，教师对整个教材结构、章节与重难点知识进行全面把握，罗列出每一节课的重难点知识，准确找到课堂教学的切入点，进一步简化课堂教学，提高课堂教学的针对性，从而调动学生学习积极性。其次，对班级学生情况进行全面了解。对于课堂教学而言，学生处于主体地位，然而每一位学生差异性显著，每一个学生具有不同的学习能力、知识消化能力、学习态度等。对于此，为了能够真正实现课堂教学目标，课前教师应认真备课，关注学生差异性，促使每一位学生语文素养均得到不同程度的提高。
　　（二） 创建民主和谐的教学环境，提高教学有效性大部分语文教师能够提高教学效率的秘诀就在于他们坚持了教学民主的原则，给予了学生充分的自由。就某种意义上而言，学生自觉学习的热情以及课堂教学的效益和教学民主的程度有着极为密切的联系。在初中语文教学中，教师应积极营造和谐、民主、轻松的教学氛围，可从如下方面着手：其一，教师应树立平等、民主的师生理念。新课程中指出，语文教学实质是指教师与学生处于平等地位，并进行有效交流。在教师精心营造的民主、和谐、平等的教学环境中学生主观能动性得到了充分开发，学生热爱上了语文课堂，并充分发挥自身潜能。只有这样，学生才能够在语文知识的海洋里自由翱翔，掌握更多的语文知识，提高自身语文素养。第二，创设充满尊重和关爱的学习环境。为了将和谐的教学氛围营造出来，教师应让学生感受到自己是被重视的，基于此，语文教师必须尊重学生，开展差异化教学，表扬学生每一个微小的进步。满怀热情的对待学生，让学生觉得老师是值得信任和依赖的。第三，加强互动，师生之间、生生之间开展有效的活动，从而拉近老师与学生的距离，使得学生积极主动参与到课堂学习中，并大胆发表自己的看法，从而使得语文课堂更加活跃、有趣。
　　（三） 借助新技术，激发学生的学习兴趣
　　传统教学模式下，学生均是从教师的讲解中掌握课堂知识点，但是有效性教学模式指导下的初中语文教学中，多媒体技术得到了充分应用，凭借多媒体独有特征有效激发了学生每一个感觉器官，引导学生全身心投入到丰富、精彩、生动的教学环境中，敢于质疑，有效学习。初中生正处于关键、敏感的青春期，好奇心强烈，探索欲望强。借助多媒体教学可以让学生对新事物产生浓厚的热情，使其好奇心和探索感得到满足。课前，结合课堂知识精心设计多媒体课件，并使用大屏幕播放，在很大程度上调动了学生学习兴趣，积极投身于课堂学习中。同时，多媒体教学还能将时代和国界的限制打破，使学生所享受到的语文精神不受时代和国界的限制。例如，在教学《最后一课》的时候，因为这篇课文国家的背景和我们所处的时代不一样，只靠教师的口头讲述，学生很难了解到一个国家的母语对当地人民民族情感的重要意义，但是借助视频学生就能将一个国家的母语对民族的巨大影响力有更为深刻的理解，同时也使初中生的民族自豪感和自尊心得到了激发。
　　（四） 设置有效问题，引导学生思考探究
　　开展有效性语文教学课堂，其关键在于培养和提高学生语言表达水平和逻辑思维能力，基于此，在课堂教学中教师应有意识地进行有效引导，促使学生独立思考、深入探究，牢固掌握并灵活应用所学知识。为了诱发学生探究思考，教师应精心设计一些典型、有价值的课堂问题，而教师要想提出的问题具有价值，就必须对教材进行深入的研究，立足于教材的重难点将问题提出。同时要对本班学生的语文水平进行充分的了解，将学生经思考后可给出合理答案的问题给提出来。同时，注重学生解决问题的整个思维模式，并对其进行科学、恰当引导，促使学生迅速找到问题的关键点，从而思考出解决的办法。同时鼓励学生在合理的范围中将自己独特的见解表达出来，注重对学生独立思考的积极性进行激发。结合教材内容，教师还可以用合作探究的方式来完成部分课程的学习，认识到其拥有诸多的内容，同时在进行合作探究时收获更多的知识。教师积极有效引导学生进行探究思考，并结合学生学习表现，合理、科学评价学生学习情况，并引导学生准确理解课堂知识点，并结合自身所学知识形成教学系统知识体系。尤其需要给予学生一定的帮助，让他们将正确的思考和探究形式掌握到，使其自主探究能力和逻辑思维能力逐渐得到提升。
　　三、 结语
　　综上所述，开展有效性初中语文课堂教学是一项长期性、艰巨性的教学任务，要求我们坚持不懈。因此，语文活动的开展应以教材为基础，立足于学生的实际，对合适的活动方式进行选择，只有这样，才能真正提高课堂教学有效性，实现课堂教学效率的最佳化。
　　参考文献：
　　[1]杨成稳.如何提升初中语文学习的有效性[J].旅游纵览（下半月），2015，（09）：245.
　　[2]孟玲.语文课堂教学活动中的有效性提升[J].文学教育（下），2014，（07）：68.
　　作者简介：
　　蔡玉娣，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区高陂第二初级中学。