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学生阅读素养的养成仅仅依靠教材的学习是远远不够的，还需要大量的阅读体验和阅读经验的累积。基于SOLO分类评价理论的小学英语泛读教学，制定泛读评价框架，解读、运用、深化标准，通过递进式的思考，让学生自主探究、自我调控，实现润物无声的人文渗透，从而发展学生高阶思维，培养学生的学科核心素养。
基于SOLO分类评价理论的小学英语泛读教学策略研究
【摘 要】
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学生阅读素养的养成仅仅依靠教材的学习是远远不够的，还需要大量的阅读体验和阅读经验的累积。基于SOLO分类评价理论的小学英语泛读教学，制定泛读评价框架，解读、运用、深化标准，通过递进式的思考，让学生自主探究、自我调控，实现润物无声的人文渗透，从而发展学生高阶思维，培养学生的学科核心素养。
【机 构】
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常州市武进区星韵学校
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2022年13期
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