【摘 要】
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课堂评价是促进物理学科核心素养落实的重要途径.相比标准化考试评价,课堂评价更具有及时性、灵活性与情境性,在学生学习过程中助力其物理学科核心素养的形成有着重要作用.以“楞次定律”为例,提出了课堂评价应充分发挥课堂学习评价在物理学科核心素养形成中的作用,并提出了利用课堂评价促进核心素养落实的策略,坚持“教学评”一体化原则、目标与过程相结合原则、评价主体多元化的课堂评价原则,构建利用课堂评价促进学生学科核心素养形成的课堂形态.
【机 构】
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北京师范大学燕化附属中学,北京教育学院
【基金项目】
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北京教育学院2020级青蓝计划高中物理项目。
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课堂评价是促进物理学科核心素养落实的重要途径.相比标准化考试评价,课堂评价更具有及时性、灵活性与情境性,在学生学习过程中助力其物理学科核心素养的形成有着重要作用.以“楞次定律”为例,提出了课堂评价应充分发挥课堂学习评价在物理学科核心素养形成中的作用,并提出了利用课堂评价促进核心素养落实的策略,坚持“教学评”一体化原则、目标与过程相结合原则、评价主体多元化的课堂评价原则,构建利用课堂评价促进学生学科核心素养形成的课堂形态.
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