【摘 要】
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成人学生的学习动机具有多元性、间接性和复杂性等特征。其动机类型有认知动机、个人功利动机和社会服务动机,正确的、高尚的动机和错误的、卑俗的动机,间接的远景性学习动机
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成人学生的学习动机具有多元性、间接性和复杂性等特征。其动机类型有认知动机、个人功利动机和社会服务动机,正确的、高尚的动机和错误的、卑俗的动机,间接的远景性学习动机和直接的近景性学习动机,主导性动机与辅助性动机四种。其功能主要有引发和强化等。成人教育机构可采取直接教育、间接激发、引导学生正确归因、运用信息技术等方式来激发成人学生的学习动机。
The learning motivation of adult students is characterized by multipleness, indirectness and complexity. The types of motivation are cognitive motivation, personal utilitarian motivation and social service motivation, correct, noble motivation and wrong, vulgar motivation, indirect long-term learning motivation and immediate close-range motivation, dominant motivation and supportiveness Four motives. Its main functions are triggered and enhanced. Adult education institutions can take the direct education, indirect stimulation, guide students to correct attribution, the use of information technology and other ways to stimulate adult students motivation to learn.
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