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[摘
初中语文传统文化教学策略探讨
【摘 要】
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[摘 要]在初中语文教学的早期阶段，由于教学内容难度较大而学生的知识水平较差，一些学生会感到学习语文很辛苦，这在一定程度上影响了教学效果。在新课改背景下，教育部强调要重视传统文化的教学。因此，教师应转变教学模式，优化传统文化的教学策略，致力于从整体上不断提高学生的水平。文章以古诗文教学为例，探讨传统文化的有效教学策略。 [关键词]语文教学;传统文化;教学策略 [中图分类号] G633.3
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2021年5期
其他文献
[摘 要]在教学高中历史统编教材的过程中，教师应挖掘教材资源，建构时空环境，培养学生在特定的历史时空中分析问题的能力;选取恰当史料，培养学生运用史料分析和解决历史问题的能力;探寻历史规律，引导学生运用唯物史观看待历史发展的脉络;升华课程主题，培养学生的家国情怀。通过积极主动地培养学生核心素养，实现历史课堂教学从知识目标到素养目标的转变。 [关键词]学科核心素养;高中历史;统编教材 [中图分类号
[摘 要]“整本书阅读”是高中语文重要的教学模式，它有助于高中生语文学科核心素养的形成。在“整本书阅读”教学中利用思维导图，可以帮助学生从人物关系、人物形象、作品主题、创作特色等角度，更好地把握作品的精髓。 [关键词]思维导图;整本书阅读;策略 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）13-0010-02 《普通高中语文
[摘 要]在核心素养培育理念下，许多一线教师努力探索，积极转变教学行为，使课堂教学呈现出可喜的变化。只有教师转变，才能带来课堂教学的转变，才能实现学生的真正转变。在核心素养培育理念下，教师要积极转变课堂教学行为，可从转变教学目标、转变教学选材、转变教学方式等方面着手。 [关键词]核心素养;教学行为;教学目标;教学选材;教学方式 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A
[摘 要]如何用好统编版高中历史教材《中外历史纲要》，培养学生的历史学科核心素养，成为当前广大高中历史教师面临的现实问题。文章尝试以“困局与破局”为主题，设计开展《两宋的政治和军事》一课的教学。 [關键词]核心素养;主题设计;任务驱动;两宋时期 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）13-0001-05 近日，华南师
[摘 要]名著阅读作为初中语文教学的重要内容，对提高教学质量、开拓学生思维具有重要影响。随着新课改的深入，很多中外名著进入初中语文教材，这有利于扩大学生的阅读面。但从教学实践来看，名著阅读效果并不理想，还存在很多不足之处。对此，教师需要深入教学实践，结合实际情况，给出相应的解决方案，以构建“课外阅读”“自读”“教读”三位一体的阅读教学模式。 [关键词]初中语文;名著阅读教学;思考;实践 [中图
[摘 要]阅读鉴赏有太多切入角度，如何才能做出最为科学的引导，让学生自然进入阅读鉴赏情境之中，是语文教师需要直面的问题。阅读鉴赏不是纯粹的语言鉴赏学习，也不是教法和学法的集中交流，教师在具体组织时需要有观照意识，追求语文学科工具性和人文性的高度融合，以使学生能够获得一定触动，并在自然感知体验中建立阅读认知。 [关键词]阅读鉴赏;《散步》;切入点 [中图分类号] G633.3 [文献标识
[摘 要]史料实证是高中历史学科五大核心素养之一，核心素养的“落地”离不开以学生为中心的教学实践。以学生为中心的教学，就要以学生为主体、教师为主导。文章围绕学生在学习宋教仁遇刺案时对课文表述所产生的疑问，开展了以学生为中心的史料实证探究教学。 [关键词]以学生为中心;史料实证;宋教仁案 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章編号] 1674-6058（20
[摘 要]《故都的秋》成为经典散文之一的关键在于其结构，主要表现为秋天景物的整合与作者情感的变化。“故都的秋味”统领全文的景物，串联作者的情感，强化了文章横向的景物内聚和纵向的情感连贯。在内聚和连贯的合力下，故都秋天的景物与作者的情感相互交融，进而显现了文章结构的有机统一性。 [关键词]秋味;内聚;连贯;《故都的秋》 [中图分类号] G633.3 [文獻标识码] A [文章编号
[摘 要]部编初中历史新教材在使用过程中，为了培养学生的历史核心素养，历史教师需要革新教学观念和教学方法。重视史料教学有助于培养学生的历史分析和评价能力，也有助于促进历史教学方法创新。 [关键词]史料教学;部编教材;初中历史 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）19-0066-02 部编初中历史新教材已经使用几年了