新课标下增强初中历史课堂活力的有效措施

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受历史这门学科自身因素的影响,其中所包含的内容具有较强的时间跨度,内容相对烦琐,学生在具体的学习过程中,难以长n时间集中注意力,受相关的因素的影响,阻碍初中历史课堂教学活动的顺利开展。因此,为满足新课程改革的要求,教师应结合实际发展情n况对教学方式进行优化,根据学生对知识的掌握情况以及学习兴趣,营造良好的教学氛围,使学生愿意积极参与到平日的教学活动当中,并n对历史这门学科保持长久的兴趣,构建高效历史课堂。
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以学生为中心的高中英语教学,可以使学生以更加积极主动的态度投身课堂学习,让学生对所学知识掌握得更加扎实、熟练。n本文首先分析了当前高中英语教学中存在的问题,并提出了“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用策略。
实施素质教育是我们教育工作的最终目标。而实施素质教育的主要渠道必须要采取有效的课堂教学模式来达到高效的课堂n教学。根据小学生学习心理特点,运用现代的建构主义理论,建构教学实现教育的观念、手段、方法、过程的转变,教师n和学生在课堂上的角色进行转换,教学媒体功能从教师讲授的工具转换到学生学习的工具,教学方法从归纳、分析转变为n“创设情景、协作探索、意义建构、学习评价”等多种新型教学模式。
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随着我国教育教学不断改革与发展,现代化教育对小学语文阅读教学的重视程度越来越高,这也是小学语文教师教学工作n的重要研究的课题。要想提升小学语文阅读教学的效率,一定要将阅读作为教学中的重中之重,同时要培养学生自主学n习、自主探究的能力,重视学生的全面发展。在小学语文教学中,教师要将课内与课外阅读相互结合,重视阅读的过程,n在这一过程中能够培养学生自主学习、自主探究、独立思考的能力,正确掌握阅读的技巧和方法,并将知识有效延伸,拓n展学生的阅读思维,提升小学生的阅读水平和文学素养,提高小学生探究意识,为今后语文
义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,发展和培养学生的语言技能、语言知识、情感态n度、学习策略和文化意识等。文化意识的形成有利于正确地理解语言和得体地使用语言。本文作者结合初中英语阅读教学n实践,着重探讨在阅读教学中培养学生文化意识的几种途径。实践证明,在英语阅读教学中适当地增加文化背景知识,能够有效n培养学生的文化意识,增强其学习语言的动力,而且可以显著提升跨文化交际能力。
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