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【摘要】阅读是小学语文课程教学的重要的组成部分，小学阶段是学生综合素质全面提升的黄金时期，在这个阶段通过阅读来丰富精神世界，同时可以拓展自己的眼界。为了在小学阶段让学生更好地去进行语文阅读，更好地体现阅读的价值，我们要重视小学语文的学习，小学语文课堂的有效性与其教学质量和人才培养具有直接关系。为了提升小学生语文阅读水平，本文以小学语文阅读教学课堂存在的问题、课堂有效性提高的重要性、有效举措这三方面展开来分析。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
我国现阶段的教育背景为综合素质教育以及新课改，语文一直是教育中重要的学科，在新课改这一背景下所提出的新要求就是提高小学语文阅读教学的有效性，在语文教学中阅读既是基础，又是升华，可以通过阅读来体会语文的魅力，在小学语文教学中阅读教学占有十分重要的地位。而就目前我国小学语文阅读教学而言，其还存在一些问题，如不采取有效措施，会对小学生阅读兴趣的培养以及阅读能力的提升造成影响。因此，作为小学语文教师，更应当对阅读教学的重要作用深入了解，并根据学生情况实施有效的策略，从而提高整体语文教学质量。
一、小學语文阅读教学课堂存在的问题
1.没有足够体现学生的课堂主体地位
随着思想观念不断发生改变，多种学科教学都逐渐将学生视为课堂的主人，让学生可以在课堂中自主学习，但小学属于学习较早的阶段，目前仍存在传统的教学模式。在课堂上进行阅读时，教师通常让学生快速阅读，再让学生自行进行讨论，学生可以进行自主发言。但是这其中却缺少教师对学生进行阅读的正确引导，小学生还没有形成全面、成熟的理解力，很容易在阅读过程中无法掌握中心，学习效率低，难以完成课堂学习任务的同时也会增加学生的负担，久而久之，会令学生丧失阅读学习的兴趣。
2.语文阅读教学方法应用不恰当
就目前小学语文阅读教学而言，在教学方法中都存在一些问题，大多数小学教师教学方法都很古板，教学过程十分乏味，学生对课堂学习不感兴趣，从而导致学习效率无法提升。而在小学语文阅读中，不少教师授课都会停留于对文章结构进行分析的层面上，大多数教师为了让学生对文章中心思想和段落大意充分掌握，过多地为学生解析文章内涵，这种情况对于思想还未发育成熟的学生而言反而会起到反效果，让学生失去对阅读的兴趣，很大程度上降低了学生的学习效果。
3.在阅读教学中缺少扎实的基本功
相比于中学和大学来说，小学对于教师职业素质水平的要求不高，传统教学模式中大多数教师的教学内容都比较空乏，没有很好地抓住教学以及文章的重点，一般一篇课文所含有的知识点十分丰富，很多教师在教学中出现知识点选择不恰当的方法传授，没有有效地将相关的重点和力度把握住，甚至会出现在授课的过程中为了让学生获取更多的知识点，而没有对重点内容进行深入讲解，很多重点、复杂的内容很容易就被淹没。
二、提高小学语文阅读教学有效性的重要性
首先，在新课改的背景下，对于小学语文阅读教学具有许多要求。例如，要让学生养成独立阅读和思考的能力、提升学生的精神内涵、在教学中应用多种具有创新性的阅读方式等，其中需要确保学生可以进行个性发展。因此，对小学语文阅读教学有效性进行提升才能达到新课改的要求。其次，有利于对新课改进行深化，新课改目的在于对学生进行减负的同时提高其人文素养，并且有利于提升其个性的发展。因此，深化新课改的实践必须要对语文阅读教学的有效性进行提升。最后，有助于实现语文教学的价值，在我们国家，语文属于一门重要学科，包含了我国丰富的文化底蕴，会对学生的精神世界及思想都会造成巨大影响，可以深入学生内心，因此，其有效性十分重要。
三、提升小学语文阅读教学课堂有效性的举措
1.改善小学语文阅读环境
在传统的语文阅读课堂中，气氛十分沉闷，小学生对于学习的热情会被压抑，会觉得课堂十分枯燥无味。因此，教师可以为语文教学设置良好的阅读环境，可以通过改变阅读地点，让学生在轻松愉快的环境中展开阅读。阅读环境会对学生的阅读有效性起到一定的影响，教师可在教室选择区域设置为阅读区域，学生在阅读时可以自行选择感兴趣的文章进行阅读。并且，不限制阅读的场所，可以在教室内，也可以在教室之外，例如图书馆等，教师可根据学生当时的心情状态，适当调整阅读场所，增加学生对于阅读的新鲜感，让学生更愿意阅读的同时还可以提升其阅读教学水平。
2.从学生角度出发完善阅读教学内容
在课堂中应适当让学生可以参与其中，以激发和调动其对于学习的热情。这就需要在小学阅读教学中对教学流程进行精心设计，从培养和提高学生思维、热情等方面目的出发，在课文内容中挑选可以开阔学生思维的知识点进行深入分析。例如，在对《狐狸与乌鸦》进行学习时，可以指导学生的逆向思维，在让学生了解狐狸的反面形象的同时还让其思考乌鸦为何被骗，狐狸如何成功骗到乌鸦，其中的智慧所在等等。而在之后《狐假虎威》等文章学习时也可以让学生回顾之前所学，对狐狸的品质进行分析，有助于引导学生自主学习，提升其对文章学习的兴趣，同时也可以调动课堂氛围，落实语文阅读教学效果。
3.针对阅读设计具有创新性的作业
一般来说，小学生的好胜心比较强烈，但其注意力无法长时间集中，教师可以根据学生这一特点在其进行阅读的过程中适当设置阅读任务，让学生从被动阅读转化为主动阅读。在阅读开始前，教师可以布置一些阅读问题等作为作业，让学生在进行阅读时寻找答案，以集中学生的注意力。在设置问题时尽可能做到优化，提出有效问题，让学生可以进行有意义的阅读，阅读作业应当具有趣味性、实践性，最好结合日常生活。例如，在对《乌鸦喝水》这篇文章进行阅读时可以让学生在阅读过程中按照文章步骤“乌鸦投石—水面升高—乌鸦喝水”画出文章内容，让学生对阅读感兴趣的同时还可以直观形象地让学生对文章内容具有深入了解，对提高语文阅读有效性具有重要意义。
4.完善科学的评价体系
学生完成阅读作业后，教师还需要对学生阅读学习效果进行合理评价，小学生很容易被鼓励，也十分需要鼓励，因此对于阅读效果比较好的学生可以进行表扬，对于稍差的学生也可以给予一定的鼓励。更重要的是教师在整个阅读教学中对所存在的问题进行评价，从教师教学、课堂教学活动等方面进行回顾，了解其不足之处，进行问题分析，并采取改进对策。
四、小结
就小学语文教学而言，阅读教学是不可缺少的一部分，加之新课改的不断深入，对于教育的要求也从传统模式逐渐转为创新型模式，其中阅读教学的有效性也涵盖各教学过程中的个性化、实践性和日常性，需要在课堂的基础上进行总结及完善，结合学生自身特点及兴趣，教师在阅读教学过程中展开正确引导，对学生的个性发展有足够的尊重，采用多种模式的教学方法，学生的求知欲得到满足，可以燃起学生对阅读的热情，让学生自主养成多思多问的学习习惯，提升其阅读能力，整体上提高语文教学水平。
参考文献
[1]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：142-143.
[2]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017，（05）：54 63.
[3]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
我国现阶段的教育背景为综合素质教育以及新课改，语文一直是教育中重要的学科，在新课改这一背景下所提出的新要求就是提高小学语文阅读教学的有效性，在语文教学中阅读既是基础，又是升华，可以通过阅读来体会语文的魅力，在小学语文教学中阅读教学占有十分重要的地位。而就目前我国小学语文阅读教学而言，其还存在一些问题，如不采取有效措施，会对小学生阅读兴趣的培养以及阅读能力的提升造成影响。因此，作为小学语文教师，更应当对阅读教学的重要作用深入了解，并根据学生情况实施有效的策略，从而提高整体语文教学质量。
一、小學语文阅读教学课堂存在的问题
1.没有足够体现学生的课堂主体地位
随着思想观念不断发生改变，多种学科教学都逐渐将学生视为课堂的主人，让学生可以在课堂中自主学习，但小学属于学习较早的阶段，目前仍存在传统的教学模式。在课堂上进行阅读时，教师通常让学生快速阅读，再让学生自行进行讨论，学生可以进行自主发言。但是这其中却缺少教师对学生进行阅读的正确引导，小学生还没有形成全面、成熟的理解力，很容易在阅读过程中无法掌握中心，学习效率低，难以完成课堂学习任务的同时也会增加学生的负担，久而久之，会令学生丧失阅读学习的兴趣。
2.语文阅读教学方法应用不恰当
就目前小学语文阅读教学而言，在教学方法中都存在一些问题，大多数小学教师教学方法都很古板，教学过程十分乏味，学生对课堂学习不感兴趣，从而导致学习效率无法提升。而在小学语文阅读中，不少教师授课都会停留于对文章结构进行分析的层面上，大多数教师为了让学生对文章中心思想和段落大意充分掌握，过多地为学生解析文章内涵，这种情况对于思想还未发育成熟的学生而言反而会起到反效果，让学生失去对阅读的兴趣，很大程度上降低了学生的学习效果。
3.在阅读教学中缺少扎实的基本功
相比于中学和大学来说，小学对于教师职业素质水平的要求不高，传统教学模式中大多数教师的教学内容都比较空乏，没有很好地抓住教学以及文章的重点，一般一篇课文所含有的知识点十分丰富，很多教师在教学中出现知识点选择不恰当的方法传授，没有有效地将相关的重点和力度把握住，甚至会出现在授课的过程中为了让学生获取更多的知识点，而没有对重点内容进行深入讲解，很多重点、复杂的内容很容易就被淹没。
二、提高小学语文阅读教学有效性的重要性
首先，在新课改的背景下，对于小学语文阅读教学具有许多要求。例如，要让学生养成独立阅读和思考的能力、提升学生的精神内涵、在教学中应用多种具有创新性的阅读方式等，其中需要确保学生可以进行个性发展。因此，对小学语文阅读教学有效性进行提升才能达到新课改的要求。其次，有利于对新课改进行深化，新课改目的在于对学生进行减负的同时提高其人文素养，并且有利于提升其个性的发展。因此，深化新课改的实践必须要对语文阅读教学的有效性进行提升。最后，有助于实现语文教学的价值，在我们国家，语文属于一门重要学科，包含了我国丰富的文化底蕴，会对学生的精神世界及思想都会造成巨大影响，可以深入学生内心，因此，其有效性十分重要。
三、提升小学语文阅读教学课堂有效性的举措
1.改善小学语文阅读环境
在传统的语文阅读课堂中，气氛十分沉闷，小学生对于学习的热情会被压抑，会觉得课堂十分枯燥无味。因此，教师可以为语文教学设置良好的阅读环境，可以通过改变阅读地点，让学生在轻松愉快的环境中展开阅读。阅读环境会对学生的阅读有效性起到一定的影响，教师可在教室选择区域设置为阅读区域，学生在阅读时可以自行选择感兴趣的文章进行阅读。并且，不限制阅读的场所，可以在教室内，也可以在教室之外，例如图书馆等，教师可根据学生当时的心情状态，适当调整阅读场所，增加学生对于阅读的新鲜感，让学生更愿意阅读的同时还可以提升其阅读教学水平。
2.从学生角度出发完善阅读教学内容
在课堂中应适当让学生可以参与其中，以激发和调动其对于学习的热情。这就需要在小学阅读教学中对教学流程进行精心设计，从培养和提高学生思维、热情等方面目的出发，在课文内容中挑选可以开阔学生思维的知识点进行深入分析。例如，在对《狐狸与乌鸦》进行学习时，可以指导学生的逆向思维，在让学生了解狐狸的反面形象的同时还让其思考乌鸦为何被骗，狐狸如何成功骗到乌鸦，其中的智慧所在等等。而在之后《狐假虎威》等文章学习时也可以让学生回顾之前所学，对狐狸的品质进行分析，有助于引导学生自主学习，提升其对文章学习的兴趣，同时也可以调动课堂氛围，落实语文阅读教学效果。
3.针对阅读设计具有创新性的作业
一般来说，小学生的好胜心比较强烈，但其注意力无法长时间集中，教师可以根据学生这一特点在其进行阅读的过程中适当设置阅读任务，让学生从被动阅读转化为主动阅读。在阅读开始前，教师可以布置一些阅读问题等作为作业，让学生在进行阅读时寻找答案，以集中学生的注意力。在设置问题时尽可能做到优化，提出有效问题，让学生可以进行有意义的阅读，阅读作业应当具有趣味性、实践性，最好结合日常生活。例如，在对《乌鸦喝水》这篇文章进行阅读时可以让学生在阅读过程中按照文章步骤“乌鸦投石—水面升高—乌鸦喝水”画出文章内容，让学生对阅读感兴趣的同时还可以直观形象地让学生对文章内容具有深入了解，对提高语文阅读有效性具有重要意义。
4.完善科学的评价体系
学生完成阅读作业后，教师还需要对学生阅读学习效果进行合理评价，小学生很容易被鼓励，也十分需要鼓励，因此对于阅读效果比较好的学生可以进行表扬，对于稍差的学生也可以给予一定的鼓励。更重要的是教师在整个阅读教学中对所存在的问题进行评价，从教师教学、课堂教学活动等方面进行回顾，了解其不足之处，进行问题分析，并采取改进对策。
四、小结
就小学语文教学而言，阅读教学是不可缺少的一部分，加之新课改的不断深入，对于教育的要求也从传统模式逐渐转为创新型模式，其中阅读教学的有效性也涵盖各教学过程中的个性化、实践性和日常性，需要在课堂的基础上进行总结及完善，结合学生自身特点及兴趣，教师在阅读教学过程中展开正确引导，对学生的个性发展有足够的尊重，采用多种模式的教学方法，学生的求知欲得到满足，可以燃起学生对阅读的热情，让学生自主养成多思多问的学习习惯，提升其阅读能力，整体上提高语文教学水平。
参考文献
[1]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：142-143.
[2]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017，（05）：54 63.
[3]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.