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摘 要：参与式教学作为一种新型、高效的教学模式，能够调动学生的学习积极性和主动性，实现更加理想的教学效果，将其运用初中生物教学中，能够有效解决传统教学模式中存在的问题，对于改善教学现状具有重要意义。文章阐述了参与式教学模式的含义，并对初中生物教学中参与式教学模式的应用原则及应用策略进行了分析，希望可以为该教学模式的推广与应用提供帮助。
关键词：初中生物；参与式教学；原则；策略
在新课改以及素质教学持续推进的背景下，传统教学模式已经无法满足当前教学需求，阻碍了我国教育事业的发展，为了提高教学水平和教学质量，必须对教学模式进行优化、创新，提高教学效率。参与式教学模式是以学生为核心，培养学生自主学习能力及动手实践能力的一种教学方法，将其应用于初中生物教学中，能够加深学生对时候生物知识的体验和认识，使学生在实验过程中做到对生物知识的熟练掌握，提高教学质量。
一、参与式教学的含义
参与式教学是指教师和学生共同参与到教学中，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，进行互动式教学的方法。参与式教学方法主要基于学习活动中的参与行为特征，通过创造一个开放、活跃的课堂气氛，去感染每一个学生，使他们都能够参加进来，充分调动不同层次学生的学习兴趣，唤起学生求知欲的一种教学方法。
二、初中生物教学中参与式教学模式的应用原则
（一）以人为本
在初中生物教学中应用参与式教学模式的时候，一定要贯彻落实好教师的主导作用和学生的主体作用，教师一定要营造好参与式教学的环境，起到指导的作用，通过各种科学方法引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主性和独立性，使学生能够切身参加到体验知识的过程中。学生更应该付诸于实际行动，积极地参与到教学活动中，充分体现自身的主体地位。
（二）因材施教
每个学生的成长和生活环境不一样，造成学生在学习时都有属于自身的学习特点，因此在教学生活中，一定要注意因材施教，把学生的潜力充分挖掘出来，使每个人都有学习的机会，特别是要重视那些学习速度慢、理解能力差的学生，鼓励他们，努力帮助他们找到自身学习的方法，使他们树立起学习的自信心。
（三）循序渐进
循序渐进是应用参与式教学模式时必须坚持的教学原则，可以保证教学的有序进行。在教学过程中，初中生物老师需要时刻掌握学生的学习动态，根据学生的实际学习情况，明确阶段性教学目标，制定科学、可行的教学计划，按照先易后难的教学顺序，依据教学计划和教材大纲完成教学，帮助学生打好基础，逐步完成阶段性学习目标。
三、初中生物教学中参与式教学模式的应用策略
（一）创造良好的教学环境
教师要利用现代科技特别是多媒体技术，让其在教学领域发挥越来越重要的作用。教师可以利用多媒体声像结合、图文并茂、生动形象的特点，把抽象的生物学知识以生动、形象、具体的方式展现在学生的面前，來调动学生积极性。还可以选择实验室、户外实践等方式为学生创造多种多样的学习环境，通过教学环境的改善来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，促使学生更好地参与到学习的过程中。
（二）设置学习小组
通过设置学习小组，能够使学生在相互讨论、合作过程中，积极参与到学习中去，是参与式教学模式重要的应用方式。初中生物老师可以将全班学生分成若干学习小组，提出课堂问题，使学生针对问题发表自己的意见和看法，并与小组内其他成员进行交换、讨论，最后进行总结。然后选出发言代表，在全班内分享小组讨论结果，最后由老师进行总结。通过设置学习小组，可以使学生全程参与到学习中去。
（三）围绕教材目标进行讨论
讨论是学习生物学的最佳方式之一，讨论能够使学生快速地融入学习活动中，通过讨论使学生之间、学生与教师之间进行思想的碰撞，更有利于活跃课堂气氛。生物教学中首先让学生围绕每一章节的学习目标，进行独立思考，然后再进行讨论，最终得出结论。这种讨论方式能够培养学生收集、处理、总结生物信息的能力，同时也提高了学生的答辩能力和自我批判能力。
（四）进行实验探究
实验是学好初中生物的一种重要手段，对教学起到辅助性作用，在应用参与式教学模式的时候，需要加强实验探究。老师应该以教材内容为核心，针对比较抽象、复杂、理解难度较大的知识点，设计科学、可行的实验方案，并选取合适的实验材料，使学生能够通过动手和观察，对知识点进行更加全面、深刻的理解，提高教学效率。
（五）开展课外活动
课堂教学时间毕竟是有限的，学生缺乏足够的学习体验，所以可以通过开展课外活动，将参与式教学模式加以科学应用，提高学生的参与力度。初中生物老师应该多组织一些社会实践活动，加强理论教学与实践教学的同步性，在完成阶段性学习之后，使学生到户外进行考察，在与生物现象接触的过程中，做到对所学生物知识的熟练掌握。
四、结束语
参与式教学模式是对传统教学模式改革的一种重要方法，满足教育事业在新发展时期的需求，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和分析问题能力，为学生创造了良好的学习与交流的环境，有利于提高学生自主学习能力、推动教学进程。因此，参与式教学不仅要在初中生物教学中实施，更要推广到所有的课程教学中，只有充分调动学生的积极性，才能培养出适应国家和社会需求的人才。
参考文献
[1]邵婧.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].时代教育，2014，（12）：239-239.
[2]陈君华.生物教学中学生问题意识的培养[J].中学生物教学，2003（06）.
[3]秦秋明.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].求知导刊，2015，（17）：67-67.
关键词：初中生物；参与式教学；原则；策略
在新课改以及素质教学持续推进的背景下，传统教学模式已经无法满足当前教学需求，阻碍了我国教育事业的发展，为了提高教学水平和教学质量，必须对教学模式进行优化、创新，提高教学效率。参与式教学模式是以学生为核心，培养学生自主学习能力及动手实践能力的一种教学方法，将其应用于初中生物教学中，能够加深学生对时候生物知识的体验和认识，使学生在实验过程中做到对生物知识的熟练掌握，提高教学质量。
一、参与式教学的含义
参与式教学是指教师和学生共同参与到教学中，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，进行互动式教学的方法。参与式教学方法主要基于学习活动中的参与行为特征，通过创造一个开放、活跃的课堂气氛，去感染每一个学生，使他们都能够参加进来，充分调动不同层次学生的学习兴趣，唤起学生求知欲的一种教学方法。
二、初中生物教学中参与式教学模式的应用原则
（一）以人为本
在初中生物教学中应用参与式教学模式的时候，一定要贯彻落实好教师的主导作用和学生的主体作用，教师一定要营造好参与式教学的环境，起到指导的作用，通过各种科学方法引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主性和独立性，使学生能够切身参加到体验知识的过程中。学生更应该付诸于实际行动，积极地参与到教学活动中，充分体现自身的主体地位。
（二）因材施教
每个学生的成长和生活环境不一样，造成学生在学习时都有属于自身的学习特点，因此在教学生活中，一定要注意因材施教，把学生的潜力充分挖掘出来，使每个人都有学习的机会，特别是要重视那些学习速度慢、理解能力差的学生，鼓励他们，努力帮助他们找到自身学习的方法，使他们树立起学习的自信心。
（三）循序渐进
循序渐进是应用参与式教学模式时必须坚持的教学原则，可以保证教学的有序进行。在教学过程中，初中生物老师需要时刻掌握学生的学习动态，根据学生的实际学习情况，明确阶段性教学目标，制定科学、可行的教学计划，按照先易后难的教学顺序，依据教学计划和教材大纲完成教学，帮助学生打好基础，逐步完成阶段性学习目标。
三、初中生物教学中参与式教学模式的应用策略
（一）创造良好的教学环境
教师要利用现代科技特别是多媒体技术，让其在教学领域发挥越来越重要的作用。教师可以利用多媒体声像结合、图文并茂、生动形象的特点，把抽象的生物学知识以生动、形象、具体的方式展现在学生的面前，來调动学生积极性。还可以选择实验室、户外实践等方式为学生创造多种多样的学习环境，通过教学环境的改善来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，促使学生更好地参与到学习的过程中。
（二）设置学习小组
通过设置学习小组，能够使学生在相互讨论、合作过程中，积极参与到学习中去，是参与式教学模式重要的应用方式。初中生物老师可以将全班学生分成若干学习小组，提出课堂问题，使学生针对问题发表自己的意见和看法，并与小组内其他成员进行交换、讨论，最后进行总结。然后选出发言代表，在全班内分享小组讨论结果，最后由老师进行总结。通过设置学习小组，可以使学生全程参与到学习中去。
（三）围绕教材目标进行讨论
讨论是学习生物学的最佳方式之一，讨论能够使学生快速地融入学习活动中，通过讨论使学生之间、学生与教师之间进行思想的碰撞，更有利于活跃课堂气氛。生物教学中首先让学生围绕每一章节的学习目标，进行独立思考，然后再进行讨论，最终得出结论。这种讨论方式能够培养学生收集、处理、总结生物信息的能力，同时也提高了学生的答辩能力和自我批判能力。
（四）进行实验探究
实验是学好初中生物的一种重要手段，对教学起到辅助性作用，在应用参与式教学模式的时候，需要加强实验探究。老师应该以教材内容为核心，针对比较抽象、复杂、理解难度较大的知识点，设计科学、可行的实验方案，并选取合适的实验材料，使学生能够通过动手和观察，对知识点进行更加全面、深刻的理解，提高教学效率。
（五）开展课外活动
课堂教学时间毕竟是有限的，学生缺乏足够的学习体验，所以可以通过开展课外活动，将参与式教学模式加以科学应用，提高学生的参与力度。初中生物老师应该多组织一些社会实践活动，加强理论教学与实践教学的同步性，在完成阶段性学习之后，使学生到户外进行考察，在与生物现象接触的过程中，做到对所学生物知识的熟练掌握。
四、结束语
参与式教学模式是对传统教学模式改革的一种重要方法，满足教育事业在新发展时期的需求，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和分析问题能力，为学生创造了良好的学习与交流的环境，有利于提高学生自主学习能力、推动教学进程。因此，参与式教学不仅要在初中生物教学中实施，更要推广到所有的课程教学中，只有充分调动学生的积极性，才能培养出适应国家和社会需求的人才。
参考文献
[1]邵婧.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].时代教育，2014，（12）：239-239.
[2]陈君华.生物教学中学生问题意识的培养[J].中学生物教学，2003（06）.
[3]秦秋明.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].求知导刊，2015，（17）：67-67.