强化低年级写字教学

来源 :小学时代·教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:truby
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  摘要 强化写字教学是小学语文教学的一个重要内容和目标,同时也在很大程度上提高了小学生的素质。对于低年级的学生而言,强化写字教学,可有效地培养学生的观察能力、思维能力和动手实践能力等,对学生整体素质的提高起到了非常重要的作用。
  关键词 低年级 学生 写字 教学
  在低年级教学中培养学生的写字能力相当重要。但时常被语文老师忽视,有的学生没有养成良好的写字习惯,书写不规范,字迹潦草,书面作业看起来很不爽目。为了给学生打好良好的写字基础,教师应在低年级对学生严格要求,扎实有序地训练。
  一、教师立身为范
  “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”对学生而言,教师具有很强的示范作用;教师的表率作用时刻都在影响着学生,以身作则的示范对学生来说是无声的引导。教师的板书,各种作业的批改,都需要注意握笔的姿势和书写姿势,把字的结构安排好,正确书写字的笔顺笔画,给学生展示出来的是一个个端端正正的汉字。学生具有很强的向师性和模仿性,教师的一言一行、一举一动,都可能成为学生模仿的对象。学生写字时,教师走到学生的中间,握着学生的小手写个示范字,让学生观察老师写字,老师在无形之中成为学生学习的一面镜子。教师注意自身的写字姿势,养成好的写字习惯,对于学生来说是一个活生生的写字范本,让学生不自觉地受到潜移默化的教育。
  二、激发学生的写字兴趣
  一手好字不是一朝一夕所能练成的,关键是要持之以恒。要想让活泼好动的孩子静下心来写字,养成良好的写字习惯,就必须激发他们的写字兴趣。对低年级小学生来说,他们喜爱的学习活动,学习的时间就相对长一些,效果较显著。结合低年级学生的年龄特点,教师可通过以下的方法培养学生的写字兴趣。
  1.用生动感人的故事激励学生。小学生都爱听故事。通过典型生动的故事情节,让孩子们明白其中的道理,得到启发,从而激发他们对汉字书写的喜爱。王羲之持之以恒地“临池学书,清水池变成‘墨池一的故事,钟繇抱犊进山学书法的故事,岳飞在沙子上练习书法的故事……使学生们明白练写必须得勤奋和自强不息。古人勤学苦练的精神激发了学生的写字兴趣,为学生练字提供了精神支持。
  2.开展形式多样的写字竞赛活动。竞赛活动既可以调动学生练字的积极性,又能培养学生良好的竞争意识,互助合作的团体意识。(1)星级作业评比。教师每次作业批改时,让学生把自己写的字与规范字进行比较,同时也与前次作业进行比较,然后打出相应的五角星。一段时间后进行一次评比,5颗红星以上的学生获得一朵小红花,学期末评出“写字之星”,给予相应的表扬和奖励。(2)分小组竞赛活动。写字课上,把学生分成若干小组,按照写字的资质和入体率等进行比赛,获胜的小组给予表扬和奖励。(3)个人评比活动。每个单元结束后进行一次写字评比,前几名学生的作品在橱窗里展出,获得进步的学生及时表扬,以此激励学生写好字。
  3.举办作业展览活动。定期举办优秀作业展览,将书写优秀的学生作品放进学习园地里,特别优秀的推荐到学校的橱窗里进行展览。让学生体验自己的成就,增强学生写字的自信心和自豪感,以此来激发他们写字的兴趣,在班级中形成积极良好的写字氛围。
  三、掌握好写字的方法和技巧
  1.书写好基本笔画。每个汉字都是由基本笔画构成的。要写好每一个汉字,需要写好它的每一个基本笔画。起笔、运笔和收笔是每一个笔画都经历的过程。在一年级写字教学中,引导学生认识基本笔画,同时对学生进行严格的笔画书写指导,练成扎扎实实的笔画功夫,为今后的写字教学打下坚实的基础。
  2.书写好偏旁。大多数的汉字都是由偏旁组成的,这些偏旁的书写都有相应的特点和规律。正确掌握这些偏旁的书写,就可以把这些偏旁运用到汉字里,把这些汉字的结构安排得更为科学和合理。
  3.掌握好汉字的结构。汉字的结构变化多样。低年级学生把生字都写在田字格里,教师可以引导学生借助田字格来学习写字。方块形是汉字的形体特点,独体字不多,数量最多的是左右结构的字,组成汉字的左右偏旁高低和宽窄各有差异,要先进行归类。眼到、手到、心到这“三到”在每次写字中,都应要求学生做到。要让学生观察田字格中生字的结构,明确各个构字部件在田字格中的准确位置和所占的比例。教师引导学生根据字形的特点,反复地练习,让学生把握好字形,达到离开田字格也能安排好字的结构。学生对汉字有整体上的认识后,就可以放手让他们一笔一画地写。字要力争写得准确规范,并与范字进行比较,不断改进。教师可以给学生讲一些书法家的心得体会,让他们明白写字要做到心平气和,在脑海中对字的形体结构有个印象,学生对写字规律有所认识,最终练成一手个性鲜明的漂亮汉字。
  四、实行因材施教
  学生的写字基础和学习能力是有差异的。针对有差异的学生,教师应对他们提出不同的要求,采用不同的方法。接受知识能力强的,作业完成速度比较快的、作业质量比较高的学生,可以布置他们两天练习一篇古诗或文章段落的硬笔书法。让学生在书写过程中,开动脑筋思考字形结构,这既扩展了学生的知识面,也培养了学生的创造性能力。对于书写速度相对较慢、接受知识能力较弱的学生,教师让他们先保证书写质量,认真书写每一次的作业。
  低年级学生易变性较大,教师应不断努力,强化学生养成良好的写字习惯,真正提高学能力。
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