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【摘要】随着新课改的不断发展，越来越多英语教师重视培养学生的英语学科核心素养，学语言运用能力就是一个关键点。这也要求我们优化英语语法教学，对传统的教法进行改革。本文主要分析通过有效运用情境教学法，激发学生学语法的兴趣，培养学生的语言运用能力，使语法教学生动有趣高效。
【关键词】高中英语；语法教学；情境教学
【作者简介】张艳娇，福建三明市第九中学。
一、引言
《普通高中英语课程标准（实验）》提出高中阶段的语法教学，应从语言运用的角度出发，要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。本文通过分析笔者几个典型的语法课教学实例，谈谈情境教学法在英语语法教学中运用。
二、情境教学的内涵
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动场景，引起学生一定的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的方法。情境教学法能够激发学生的学习兴趣，是英语教师应该倡导的教学方法。
三、情境教学法在高中英语语法教学中的运用
生动新颖的情境设计，可以活跃课堂氛围，使学生获得知识的同时也获得快乐感。英语教师在设计情境时既要考虑学生的兴趣个性，也要考虑语法教学的针对性和主体性，同时要遵循趣味性和交际性原则，力求科学巧妙的利用情境教学，实现英语语法课的教学目的。
1.热点新闻情境的使用。笔者在讲授人教版高二英语Module 5 Unit 3 的语法过去分词作状语时，采用了热点新闻情境的方式，以一个小小的竞猜游戏开始，引入2017年福建热点城市—申遗成功的鼓浪屿。接着继续以鼓浪屿为中心创设情境，让学生深入掌握和运用过去分词作状语。
（1）Located in southwestern Xiamen ， the Island is every traveler’s dream.
（2）Seen from the top of the island， the Island looks like a pearl on the sea.
→When it is seen from the top of Gulangyu， the island looks like a pearl on the sea.
（3）Protected well by people， the Island won a title “the World Architecture Museum” .
→Because it is protected well by people， the Island won a title “the World Architecture Museum”.
（4）People there live a peaceful life， accompanied by animals and flowers.
→People there live a peaceful life， and they are accompanied by animals and flowers.
學生通过观察，可以发现过去分词在句中作状语可以充当时间、原因、伴随、让步、条件状语，相当于一个状语从句。通过挖掘一些学生感兴趣、具有时效性的热点新闻创设来情境，有利于激发学生的学习热情。
2.真实生活学习情境的设置。笔者在讲授讲人教版高一英语Module 3 Unit 2 的语法情态动词时，改变传统逐个讲解用法的教学方式，抓住几个重要的情态动词的功能进行横向梳理，创设与学生相关的真实的语境。
3.影视情境的使用。笔者在讲授人教版高一英语Module 1 Unit 4 的语法定语从句时，通过围绕电影《Titanic》的故事和主题曲《My Heart Will Go On》和影视图片的展示，通过多种形式的练习，如翻译、经典台词等，使学生逐步掌握关系代词引导的定语从句的用法。影视情境的使用使枯燥的语法学习变得轻松有趣。
（1）播放歌曲《My Heart Will Go On》，用定语从句简单介绍，引出电影《Titanic》
The English song My Heart Will Go On that / which we heard before class was a film song that /which was sung by a famous Canadian singer， whose name is Celion Dion.
（2）播放电影《Titanic》故事剪辑视频，了解故事内容，分析定语从句
The film that / which we saw just now is called Titanic.
Rose was a noble girl who came from a rich family.
The man whom Rose was engaged to was also from a rich family.
学习者的学习兴趣越浓，学习状态就越好，语言输入就越顺利。通过电影故事知识和台词， 使学习过程更加具有趣味性。
四、结束语
为了改变传统的语法教学，激发学生学习语法的热情、锻炼学生的语用能力，在高中英语语法教学中，教师要学会巧妙的运用情境教学法，充分发挥想象力与创造力，自主创设多样化的情境，打造生动有趣高效的语法课。
参考文献：
[1]黄爱铃，齐捷锋.课堂教学情境的创设[J].中小学英语教学与研究，2003（7）：27-30.
[2]杨成.新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J].中小学外语教学，2009（5）：7-11.
【关键词】高中英语；语法教学；情境教学
【作者简介】张艳娇，福建三明市第九中学。
一、引言
《普通高中英语课程标准（实验）》提出高中阶段的语法教学，应从语言运用的角度出发，要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。本文通过分析笔者几个典型的语法课教学实例，谈谈情境教学法在英语语法教学中运用。
二、情境教学的内涵
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动场景，引起学生一定的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的方法。情境教学法能够激发学生的学习兴趣，是英语教师应该倡导的教学方法。
三、情境教学法在高中英语语法教学中的运用
生动新颖的情境设计，可以活跃课堂氛围，使学生获得知识的同时也获得快乐感。英语教师在设计情境时既要考虑学生的兴趣个性，也要考虑语法教学的针对性和主体性，同时要遵循趣味性和交际性原则，力求科学巧妙的利用情境教学，实现英语语法课的教学目的。
1.热点新闻情境的使用。笔者在讲授人教版高二英语Module 5 Unit 3 的语法过去分词作状语时，采用了热点新闻情境的方式，以一个小小的竞猜游戏开始，引入2017年福建热点城市—申遗成功的鼓浪屿。接着继续以鼓浪屿为中心创设情境，让学生深入掌握和运用过去分词作状语。
（1）Located in southwestern Xiamen ， the Island is every traveler’s dream.
（2）Seen from the top of the island， the Island looks like a pearl on the sea.
→When it is seen from the top of Gulangyu， the island looks like a pearl on the sea.
（3）Protected well by people， the Island won a title “the World Architecture Museum” .
→Because it is protected well by people， the Island won a title “the World Architecture Museum”.
（4）People there live a peaceful life， accompanied by animals and flowers.
→People there live a peaceful life， and they are accompanied by animals and flowers.
學生通过观察，可以发现过去分词在句中作状语可以充当时间、原因、伴随、让步、条件状语，相当于一个状语从句。通过挖掘一些学生感兴趣、具有时效性的热点新闻创设来情境，有利于激发学生的学习热情。
2.真实生活学习情境的设置。笔者在讲授讲人教版高一英语Module 3 Unit 2 的语法情态动词时，改变传统逐个讲解用法的教学方式，抓住几个重要的情态动词的功能进行横向梳理，创设与学生相关的真实的语境。
3.影视情境的使用。笔者在讲授人教版高一英语Module 1 Unit 4 的语法定语从句时，通过围绕电影《Titanic》的故事和主题曲《My Heart Will Go On》和影视图片的展示，通过多种形式的练习，如翻译、经典台词等，使学生逐步掌握关系代词引导的定语从句的用法。影视情境的使用使枯燥的语法学习变得轻松有趣。
（1）播放歌曲《My Heart Will Go On》，用定语从句简单介绍，引出电影《Titanic》
The English song My Heart Will Go On that / which we heard before class was a film song that /which was sung by a famous Canadian singer， whose name is Celion Dion.
（2）播放电影《Titanic》故事剪辑视频，了解故事内容，分析定语从句
The film that / which we saw just now is called Titanic.
Rose was a noble girl who came from a rich family.
The man whom Rose was engaged to was also from a rich family.
学习者的学习兴趣越浓，学习状态就越好，语言输入就越顺利。通过电影故事知识和台词， 使学习过程更加具有趣味性。
四、结束语
为了改变传统的语法教学，激发学生学习语法的热情、锻炼学生的语用能力，在高中英语语法教学中，教师要学会巧妙的运用情境教学法，充分发挥想象力与创造力，自主创设多样化的情境，打造生动有趣高效的语法课。
参考文献：
[1]黄爱铃，齐捷锋.课堂教学情境的创设[J].中小学英语教学与研究，2003（7）：27-30.
[2]杨成.新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J].中小学外语教学，2009（5）：7-11.