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摘要：随着新课程改革的不断完善，美术教学也成为了高中美术教学中一道亮丽的风景，越来越受到学校和教师的关注。但是，不少中学还没有彻底改变旧的美术及美术教育观念，一些客观因素我们无法改变，我们能改变的就是根据学校的实际情况，从自身出发，了解学生，转变观念，培养学生学习美术的兴趣。
关键词：美术教学 激发学生 学习兴趣
美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”兴趣是学习美术的基本动力之一。我们应充分发挥美术鉴赏教学特有的魅力，以活泼多样的呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。将美术鉴赏教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调鉴赏教学在培养学生的人文精神和审美能力、促进学生健全人格的形成方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
为什么高中生对美术教学会无兴趣，经过初步调查分析，认为有如下因素：一、在学生入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，认为美术就是画画。对画画有兴趣就是对美术有兴趣。到了高中上美术鉴赏课时学生觉得这样的课好像不是美术课，不是他所喜欢的美术课。二、教师的教学方法的陈旧，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，上课以教师讲述为主，学生以听为主，课堂气氛沉闷；三，许多学生认为到了高中主要是以文化学习为主，学美术是美术专业生的事。久而久之，以上种种使学生失去了对美术学习的兴趣。在此大环境中，改变学生美术学习的兴趣是美术教师迫切要解决的问题。在多年的教学实践过程中，对培养学生学习美术的兴趣，我做了以下几方面的总结。
一、根据学生、学校和当地特点创造性的使用美术教科书
高中学生学习相对比较枯燥乏味，承受的精神压力也较大。所以在美术课上，我们教师就要尽可能的创造出一种相对比较轻松活泼的学习氛围，让学生在美术课堂上，既能学到丰富的美术知识与人文精神，又能缓冲学生学习上的压力，起到一种精神上的“休闲”。为此，我首先对美术教科书上的知识进行了精选，打破美术课本固有的教学秩序，有意识的选择一些学生们比较感兴趣的内容先进行教学，并以此作为激发学生美术兴趣的突破口，唤醒起学生对美术的情感。例如在开学初，我就首先选择了中国古代建筑艺术这一课进行教学，并充分结合了我们本土的许多优秀资源，让学生在课余时间去考察，并且以照片或者速写等的形式把你认为是优秀的建筑记录下来。然后将这些作品举办成一次以“古老的安丘”为主题的展览；在课堂上又将课本知识与本地实际结合起来进行教学，摆脱了过去一味就书论书的教学模式，改变了过去教学形式单一、内容枯燥乏味，脱离学生生活实际的缺点。创造性地把美术教科书与本地丰富的自然环境与优秀的文化资源充分结合起来，积极开发出具有地方特色的校本课程进行教学，对于激发学生的美术兴趣无疑是一种好方法。
二、创设最佳的教学情境
创设良好的教学情境，是引发学生乐学情绪的一种重要途径。它可以激发学生学习热情，使学生在情境中感知、认识、理解。可见，情感总是伴随着情境而产生的。所以，教学中要根据教材内容和学生的心理特征，去创设良好的贴近学生生活的学习环境，运用现有设备，直观教学，让课堂真正地活起来。
1、作好课前准备，培养学生学习美术的兴趣。开学的第一课，是激发学生提高学习美术鉴赏兴趣的关键一课，教师必须精心备课，备教材，备学生。教师要明确本节课的教学内容，并将知识进行高度压缩、提炼，做到反馈给学生的是其能够理解的专业知识，这个量的把握是作为教师应具备的能力。在课前，将这些内容设计成丰富的教学形式，课堂中的提问要目的明确，难易得当，要切合学生的年龄、兴趣和知识水平，对教学中可能会出现的问题进行预测。
2、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣。众所周知，上美术课，要准备很多材料，要购买这些材料对于学生来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将随处可见的材料引入课堂，用茅草茎编成的风车，用竹管做成的乐器，用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成的白雪公主，最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶画，由于细沙质地粗糙，沙瓶画显示出了丰富的肌理效果，美妙极了……让学生把美术创作与手工劳作相结合，全面调动了学生的感官，它不但要运用到美术的语言，如观察、分析事物的色彩、形状、线条、明暗、肌理等并进行艺术抽象，同时要考虑到如何感受和了解材料的形、色、质量、如何选择适宜的工具、如何运用适当的方法加工制作等。学生可以完全自由地表达个性和自我的想法，从而体验创造的独特兴趣。
3、利用媒体教学，激发学生学习美术的兴趣。高中美术鉴赏教材中大部分内容都要仰仗多媒体教学手段的辅助才能输送给学生，多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用与人。
正所謂“美术是视觉艺术”，经过电教手段强化的视觉信号，直观性更强，审美性更突出，因而更能使学生在认识过程中增强对认识对象的兴趣，产生并保持愉快的情绪体验，从而激发起学习的积极性。
三、鼓励学生收集美术作品，组织美术作品展览
随着社会商业化的发展，各种美术图片与资料越来越丰富。有名画的印刷品，有各种电影海报，有产品广告、包装设计、产品设计等等充斥着我们的生活。高中生虽有求真求美的心理愿望与天性，但由于功课上的压力过大，学生对身边这些美术事物关注很少，甚至熟视无睹。为此，我在美术的教学上，突破课堂四十五分分钟的局限。与学校宣传组、团委部门合作，不定期时常举办各种主题性美术资料作品展。这样不但能增强收集者的自豪感与成就感，对于其他参观者也是一种美术兴趣的激发，我们还在整个展厅的一角还留下了意见发表栏，让学生在这里可以自由发表自己对这些作品的看法与感想、或有什么更好的建议。让这一次次的美术展览不但成为学生进行美术教育的课堂，更成为一个以美术为主题的学生互动场所。
(作者单位:河北安国中学)
关键词：美术教学 激发学生 学习兴趣
美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”兴趣是学习美术的基本动力之一。我们应充分发挥美术鉴赏教学特有的魅力，以活泼多样的呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。将美术鉴赏教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调鉴赏教学在培养学生的人文精神和审美能力、促进学生健全人格的形成方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
为什么高中生对美术教学会无兴趣，经过初步调查分析，认为有如下因素：一、在学生入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，认为美术就是画画。对画画有兴趣就是对美术有兴趣。到了高中上美术鉴赏课时学生觉得这样的课好像不是美术课，不是他所喜欢的美术课。二、教师的教学方法的陈旧，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，上课以教师讲述为主，学生以听为主，课堂气氛沉闷；三，许多学生认为到了高中主要是以文化学习为主，学美术是美术专业生的事。久而久之，以上种种使学生失去了对美术学习的兴趣。在此大环境中，改变学生美术学习的兴趣是美术教师迫切要解决的问题。在多年的教学实践过程中，对培养学生学习美术的兴趣，我做了以下几方面的总结。
一、根据学生、学校和当地特点创造性的使用美术教科书
高中学生学习相对比较枯燥乏味，承受的精神压力也较大。所以在美术课上，我们教师就要尽可能的创造出一种相对比较轻松活泼的学习氛围，让学生在美术课堂上，既能学到丰富的美术知识与人文精神，又能缓冲学生学习上的压力，起到一种精神上的“休闲”。为此，我首先对美术教科书上的知识进行了精选，打破美术课本固有的教学秩序，有意识的选择一些学生们比较感兴趣的内容先进行教学，并以此作为激发学生美术兴趣的突破口，唤醒起学生对美术的情感。例如在开学初，我就首先选择了中国古代建筑艺术这一课进行教学，并充分结合了我们本土的许多优秀资源，让学生在课余时间去考察，并且以照片或者速写等的形式把你认为是优秀的建筑记录下来。然后将这些作品举办成一次以“古老的安丘”为主题的展览；在课堂上又将课本知识与本地实际结合起来进行教学，摆脱了过去一味就书论书的教学模式，改变了过去教学形式单一、内容枯燥乏味，脱离学生生活实际的缺点。创造性地把美术教科书与本地丰富的自然环境与优秀的文化资源充分结合起来，积极开发出具有地方特色的校本课程进行教学，对于激发学生的美术兴趣无疑是一种好方法。
二、创设最佳的教学情境
创设良好的教学情境，是引发学生乐学情绪的一种重要途径。它可以激发学生学习热情，使学生在情境中感知、认识、理解。可见，情感总是伴随着情境而产生的。所以，教学中要根据教材内容和学生的心理特征，去创设良好的贴近学生生活的学习环境，运用现有设备，直观教学，让课堂真正地活起来。
1、作好课前准备，培养学生学习美术的兴趣。开学的第一课，是激发学生提高学习美术鉴赏兴趣的关键一课，教师必须精心备课，备教材，备学生。教师要明确本节课的教学内容，并将知识进行高度压缩、提炼，做到反馈给学生的是其能够理解的专业知识，这个量的把握是作为教师应具备的能力。在课前，将这些内容设计成丰富的教学形式，课堂中的提问要目的明确，难易得当，要切合学生的年龄、兴趣和知识水平，对教学中可能会出现的问题进行预测。
2、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣。众所周知，上美术课，要准备很多材料，要购买这些材料对于学生来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将随处可见的材料引入课堂，用茅草茎编成的风车，用竹管做成的乐器，用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成的白雪公主，最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶画，由于细沙质地粗糙，沙瓶画显示出了丰富的肌理效果，美妙极了……让学生把美术创作与手工劳作相结合，全面调动了学生的感官，它不但要运用到美术的语言，如观察、分析事物的色彩、形状、线条、明暗、肌理等并进行艺术抽象，同时要考虑到如何感受和了解材料的形、色、质量、如何选择适宜的工具、如何运用适当的方法加工制作等。学生可以完全自由地表达个性和自我的想法，从而体验创造的独特兴趣。
3、利用媒体教学，激发学生学习美术的兴趣。高中美术鉴赏教材中大部分内容都要仰仗多媒体教学手段的辅助才能输送给学生，多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用与人。
正所謂“美术是视觉艺术”，经过电教手段强化的视觉信号，直观性更强，审美性更突出，因而更能使学生在认识过程中增强对认识对象的兴趣，产生并保持愉快的情绪体验，从而激发起学习的积极性。
三、鼓励学生收集美术作品，组织美术作品展览
随着社会商业化的发展，各种美术图片与资料越来越丰富。有名画的印刷品，有各种电影海报，有产品广告、包装设计、产品设计等等充斥着我们的生活。高中生虽有求真求美的心理愿望与天性，但由于功课上的压力过大，学生对身边这些美术事物关注很少，甚至熟视无睹。为此，我在美术的教学上，突破课堂四十五分分钟的局限。与学校宣传组、团委部门合作，不定期时常举办各种主题性美术资料作品展。这样不但能增强收集者的自豪感与成就感，对于其他参观者也是一种美术兴趣的激发，我们还在整个展厅的一角还留下了意见发表栏，让学生在这里可以自由发表自己对这些作品的看法与感想、或有什么更好的建议。让这一次次的美术展览不但成为学生进行美术教育的课堂，更成为一个以美术为主题的学生互动场所。
(作者单位:河北安国中学)