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【中图分类号】G71
职业学校普遍形象欠佳，校园文化氛围不浓，学生管理相对松散，工作有相当难度。进行班级文化建设，增加班级凝聚力，可营造浓厚的学习氛围，优化班风、学风、校风，提升学校品味，培养出更多优秀的、可持续发展的学习型、专业型、技能型卫生人才。医护人员担负着防病治病、救死扶伤的重任，关系到人的健康和生命安危，属于人们关注的特殊职业。作为医护人员培养的摇篮，职业精神培养就显得尤为重要。
作为卫生教育工作者，作为与学生紧密联系并对学生影响颇深的班主任，我近年来，潜心于班级文化建设和职业精神培养研究，现汇报如下：
一、积极推进班级文化建设
探讨班级文化的内涵、班级精神与班级凝聚力、 努力培养学生的集体意识、团队意识、竞争意识好、发展意识和创新意识；积极组织形式多样的班级文化活动，引导学生的参与意识、竞争意识、感恩意识、进取意识和责任意识，并最终促使每位学生实现生涯规划；积极参与学校校园文化建设，为升专工作增光添彩，为建设和谐校园、文化校园锦上添花。
班级文化不仅仅是教室的布置，最重要的是班级精神的形成，在班级精神形成的过程中，班主任的影响是最大的，班主任的人格魅力将直接决定班级的灵魂，规范的制度与管理是班级稳定的保证，学生自主管理是班级发展的前提，而职业精神的培养是职业教育的最终成果之一。
二、努力进行职业精神培养
医护人员的职业精神是医学科学精神和医学人文精神。医学科学精神是医生求真务实、推崇理性、勇于创新以及追求医疗技术卓越的精神。医学科学精神包括：以病人为中心的人本精神；严谨求真的实事求是的精神；继承和实践基础上的创新精神；团结协作的团队精神；大力弘扬医学科学精神，为医疗事业提供精神动力；促进医学科学技术向正确的方向发展；促进医务工作者提高素质，促进人的全面发展。医学人文精神医学人文精神是医生向善、求美、利他以及关注服务对象情感体验的精神。中国传统的“医乃仁术”、“大医精诚”、古希腊希波克拉底提出的“爱人与爱技术是平行的”等，都是医学人文精神在医生职业活动中的体现。
三、医生职业精神的内涵
从医生的职业精神的内涵特性看，主要表现为三个方面：其一，忠诚的职业信念。医生一旦选择了医生职业，就选择了奉献，就意味着要有为人类的生命安全和健康献身的精神。其二，真诚的职业态度。据有关部门统计，目前大约有80%的医患矛盾的原因是因医生态度和责任心引起的，这足以说明医生将诚信精神体现在职业风貌上的至关重要。其三，守信的职业作风。医生的守信是对于患者的责任和承诺，是建立在严密的规章制度和严格的医疗规程上，医生最好的信用是治病救人，诊治疑难杂症，提高医疗水平，造福人类健康。
四、 班级文化建设中对职业精神培养的渗透
1、 人文精神培养：医学人文精神强调以病人为中心，关爱和尊重病人，并把病人的利益置于个人利益之上。强调尊重患者情感世界，尊重患者意愿，重视情感因素的倾入，以求善、求美和注重情感体验为特点，生命的价值被置于一个重要的地位。在班级文化建设中我们始终坚持以人为本的理念，班级管理注重个人感受，强调任何人均是不同的个体，关注班级集体利益才会有个人利益；人无完人，任何人都会犯错，但错了就应该承担相应的后果，也就是处罚，错了可以但不允许再犯相同的错误，其它错误当然也是不可避免的，可以理解，也可以原谅；谁都会有事儿，也可能有心情不佳的时候，所以任何人都可以以任何理由请假，但有一点，一学期每个人只有一周的请假或旷课时间，预期将不接受任何请假，而且，作为一个班级，每节课最多只接受5人以下的请假等。总之 强调尊重患者情感世界，追求人性化。
2、 综合素质培养：护生的综合素质不但是传统的五讲四美三热爱，更要团体合作、与人为善：如医护沟通、护患沟通的能力与技巧，文艺修养、道德修养、法律修养等方方面面，这不是简单的课堂就能够解决的事情。我的做法是：首先营造拼搏进取的班风、积极向上的学风；其次促进同学们的团结合作、尤其是竞争式合作；第三，组织各种各样的、连续的活动，如各科知识技能竞赛、书法比赛、学生游戏等。除了第一学期是我在组织和有意识的引导外，所有的活动我都是放手交给学生、充分信任学生，不求最好、只要最好，我们的口号是：我能，我行，我最棒！第四，鼓励看课外书，引导正确舆论。我曾经有意识的告诉同学们几部书，如《假如给我三天光明》、《杜拉拉升职记》、《老人与海》等，甚至我还利用班会时间让学生给诵读部分经典。现在，班内已经安装了多媒体系统，我还在班内规定了电影时间，每周二放学后晚自习前和周日，现在，大家都在看《我是特种兵》。
3、 养成教育：“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育，既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，也包括语言习惯、思维习惯的培养。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。我做的工作有：首先强调课内习惯包括坐姿和学习方法、作业完成，其次，也是最重要的课外习惯，主方法多示范、多指导。另外多开展一些活动。举例来说吧，我班的教室、寝室卫生均实行连坐，也就是值日生和监督员共同负责制，而且监督员远远多于值日生，只要在某处发现问题，首先找的是值日生，挨批评的是值日生，但最后受处分的是所有的监管人员，也就是基本全班一半的学生。这样就逼着同学们认真、主动、彻底。
4、 慎独：“慎独”是我国古代儒家创造出来的具有我国民族特色的自我修身方法。《淮南子•说山训》说：“兰生幽谷，不为莫服而不芳；舟行江海，不为莫乘而不浮；君子行义，不为莫知而止休。”这里告诉我们，君子修德要努力做到“不为莫知而止休”，其突出的正是自觉性的品格。 慎独是一种情操；慎独是一种修养；慎独是一种自律；慎独是一种坦荡。所谓“慎独”，是指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。这是进行个人道德修养的重要方法，也是评定一个人道德水准的关键.。慎微，慎微见精神，慎隐，慎隐见诚信，慎恒，慎恒见真功
护理工作是医疗保健卫生工作的重要组成部分,在疾病预防、治疗和康复的过程中起着重要作用护理是一项专业技能很强的职业，其优劣直接影响到公众的健康，在提高专业技术水平这些硬能力的同时，护士还应具备的更重要的内涵是对职业精神的追求和综合素质的要求，这些软实力是现代护士所不可或缺的。
参考文献：《护理人员的职业精神培养..》《卫生管理》2008.11 p172
职业学校普遍形象欠佳，校园文化氛围不浓，学生管理相对松散，工作有相当难度。进行班级文化建设，增加班级凝聚力，可营造浓厚的学习氛围，优化班风、学风、校风，提升学校品味，培养出更多优秀的、可持续发展的学习型、专业型、技能型卫生人才。医护人员担负着防病治病、救死扶伤的重任，关系到人的健康和生命安危，属于人们关注的特殊职业。作为医护人员培养的摇篮，职业精神培养就显得尤为重要。
作为卫生教育工作者，作为与学生紧密联系并对学生影响颇深的班主任，我近年来，潜心于班级文化建设和职业精神培养研究，现汇报如下：
一、积极推进班级文化建设
探讨班级文化的内涵、班级精神与班级凝聚力、 努力培养学生的集体意识、团队意识、竞争意识好、发展意识和创新意识；积极组织形式多样的班级文化活动，引导学生的参与意识、竞争意识、感恩意识、进取意识和责任意识，并最终促使每位学生实现生涯规划；积极参与学校校园文化建设，为升专工作增光添彩，为建设和谐校园、文化校园锦上添花。
班级文化不仅仅是教室的布置，最重要的是班级精神的形成，在班级精神形成的过程中，班主任的影响是最大的，班主任的人格魅力将直接决定班级的灵魂，规范的制度与管理是班级稳定的保证，学生自主管理是班级发展的前提，而职业精神的培养是职业教育的最终成果之一。
二、努力进行职业精神培养
医护人员的职业精神是医学科学精神和医学人文精神。医学科学精神是医生求真务实、推崇理性、勇于创新以及追求医疗技术卓越的精神。医学科学精神包括：以病人为中心的人本精神；严谨求真的实事求是的精神；继承和实践基础上的创新精神；团结协作的团队精神；大力弘扬医学科学精神，为医疗事业提供精神动力；促进医学科学技术向正确的方向发展；促进医务工作者提高素质，促进人的全面发展。医学人文精神医学人文精神是医生向善、求美、利他以及关注服务对象情感体验的精神。中国传统的“医乃仁术”、“大医精诚”、古希腊希波克拉底提出的“爱人与爱技术是平行的”等，都是医学人文精神在医生职业活动中的体现。
三、医生职业精神的内涵
从医生的职业精神的内涵特性看，主要表现为三个方面：其一，忠诚的职业信念。医生一旦选择了医生职业，就选择了奉献，就意味着要有为人类的生命安全和健康献身的精神。其二，真诚的职业态度。据有关部门统计，目前大约有80%的医患矛盾的原因是因医生态度和责任心引起的，这足以说明医生将诚信精神体现在职业风貌上的至关重要。其三，守信的职业作风。医生的守信是对于患者的责任和承诺，是建立在严密的规章制度和严格的医疗规程上，医生最好的信用是治病救人，诊治疑难杂症，提高医疗水平，造福人类健康。
四、 班级文化建设中对职业精神培养的渗透
1、 人文精神培养：医学人文精神强调以病人为中心，关爱和尊重病人，并把病人的利益置于个人利益之上。强调尊重患者情感世界，尊重患者意愿，重视情感因素的倾入，以求善、求美和注重情感体验为特点，生命的价值被置于一个重要的地位。在班级文化建设中我们始终坚持以人为本的理念，班级管理注重个人感受，强调任何人均是不同的个体，关注班级集体利益才会有个人利益；人无完人，任何人都会犯错，但错了就应该承担相应的后果，也就是处罚，错了可以但不允许再犯相同的错误，其它错误当然也是不可避免的，可以理解，也可以原谅；谁都会有事儿，也可能有心情不佳的时候，所以任何人都可以以任何理由请假，但有一点，一学期每个人只有一周的请假或旷课时间，预期将不接受任何请假，而且，作为一个班级，每节课最多只接受5人以下的请假等。总之 强调尊重患者情感世界，追求人性化。
2、 综合素质培养：护生的综合素质不但是传统的五讲四美三热爱，更要团体合作、与人为善：如医护沟通、护患沟通的能力与技巧，文艺修养、道德修养、法律修养等方方面面，这不是简单的课堂就能够解决的事情。我的做法是：首先营造拼搏进取的班风、积极向上的学风；其次促进同学们的团结合作、尤其是竞争式合作；第三，组织各种各样的、连续的活动，如各科知识技能竞赛、书法比赛、学生游戏等。除了第一学期是我在组织和有意识的引导外，所有的活动我都是放手交给学生、充分信任学生，不求最好、只要最好，我们的口号是：我能，我行，我最棒！第四，鼓励看课外书，引导正确舆论。我曾经有意识的告诉同学们几部书，如《假如给我三天光明》、《杜拉拉升职记》、《老人与海》等，甚至我还利用班会时间让学生给诵读部分经典。现在，班内已经安装了多媒体系统，我还在班内规定了电影时间，每周二放学后晚自习前和周日，现在，大家都在看《我是特种兵》。
3、 养成教育：“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育，既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，也包括语言习惯、思维习惯的培养。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。我做的工作有：首先强调课内习惯包括坐姿和学习方法、作业完成，其次，也是最重要的课外习惯，主方法多示范、多指导。另外多开展一些活动。举例来说吧，我班的教室、寝室卫生均实行连坐，也就是值日生和监督员共同负责制，而且监督员远远多于值日生，只要在某处发现问题，首先找的是值日生，挨批评的是值日生，但最后受处分的是所有的监管人员，也就是基本全班一半的学生。这样就逼着同学们认真、主动、彻底。
4、 慎独：“慎独”是我国古代儒家创造出来的具有我国民族特色的自我修身方法。《淮南子•说山训》说：“兰生幽谷，不为莫服而不芳；舟行江海，不为莫乘而不浮；君子行义，不为莫知而止休。”这里告诉我们，君子修德要努力做到“不为莫知而止休”，其突出的正是自觉性的品格。 慎独是一种情操；慎独是一种修养；慎独是一种自律；慎独是一种坦荡。所谓“慎独”，是指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。这是进行个人道德修养的重要方法，也是评定一个人道德水准的关键.。慎微，慎微见精神，慎隐，慎隐见诚信，慎恒，慎恒见真功
护理工作是医疗保健卫生工作的重要组成部分,在疾病预防、治疗和康复的过程中起着重要作用护理是一项专业技能很强的职业，其优劣直接影响到公众的健康，在提高专业技术水平这些硬能力的同时，护士还应具备的更重要的内涵是对职业精神的追求和综合素质的要求，这些软实力是现代护士所不可或缺的。
参考文献：《护理人员的职业精神培养..》《卫生管理》2008.11 p172