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摘要：在当前教学改革逐步深入的背景下，传统的教学模式和教学理念已然不适用于当前的教学环境当中，任课教师必须要结合当前的教学需求去研究更具有适应性的教学模式。当前国家财政实力正在不断的增强，各种先进的信息技术被应用于课堂教学当中，教师需要进一步加强对信息技术的研究力度。
关键词：小学;数学教学;信息技术;原则与模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前的社会背景下，信息技术已经充分渗透到了我们生活的方方面面，将信息技术引入到课堂教学当中是大势所趋。任课教师所能做的就是顺应这一发展潮流，不断的学习新的技术，接受新的理念，从而创造出更符合学生学习需求的教学模式。当前小学数学对于信息技术的教学应用仍处于探索阶段，教师需要在遵循教学内容与信息技术整合的原则上去探索新的教学模式。
1将信息化技术应用到小学数学教学中的必要性
受传统考核模式和教育环境的影响，很多教师会选择采用灌输式的教学方法展开课堂教学活动，这种方法虽然能够很好的保障课堂容量，让学生们接触到更多的理论知识，但是在一定程度上忽视了学生的学习需求，不利于其思维上的进步。信息技术下的数学课堂在保障课堂教学容量的同时也进一步培养了学生们的思维模式和创新能力，对他们的长远发展有着一定的促进作用。
2小学数学教学内容与信息技术整合的原则
2.1目的性原则
将信息技术引入教学课堂的根本目的是为了有效完成教学任务，提升课堂教学效率，让学生更好的理解和掌握相关的数学知识。虽然传统的教学模式也能让学生们去理解和掌握数学知识，在数学方面取得一定程度的进步，但是信息技术下的教学课堂在满足这一点的同时也给予了学生更多的尊重，让他们的思维得以充分的发散和培养。当下教学环境的变化要求教师在教学过程中更加注重培养学生们的逻辑思维能力，要求他们能够独立地思考解决数学问题，将数学知识应用到实际生活当中。在应用信息技术展开课堂教学的过程中，教师应始终明确教学的根本目的，信息技术的存在只是为了辅助课堂教学活动。结合实践经验，我们可以发现部分数学教师的教学思维出现了一定程度的偏差，他们为了集中学生们的课堂注意力，会向学生们展示一些对于课堂教学毫无作用的动画、音频等资料。这些资料可以在短时间内集中学生们的课堂注意力，但是对于本节课的教学内容却没有丝毫的帮助。
2.2全员全程性原则
在实际展开课堂教学的过程中，教师应对所有的学生一视同仁，保障所有学生都能够参与到信息技术背景下的教学活动当中。基于信息技术的教学优越性，教师应尽可能的提升信息技术的应用频率，将其贯穿到课前准备、课堂教学以及课外复习的过程当中，从而使其价值得以充分发挥。
2.3简单性原则
当前的信息技术是非常多样化的，为教师提供了更多的选择。但是如果在实际展开课堂教学的过程中，教师所采用的信息技术教学形式比较复杂，那么学生们的课堂注意力会被分散，无法充分的集中于教学当中。
3小学数学教学内容和信息技术整合的模式
3.1教学设计部分
在前期的备课阶段，教师首先需要明确这部分教学内容的教学重难点，其次要了解学生们的能力基础和思维模式。在此基础上，教师可以设计好基本的教学安排，并且选择相关方面的信息技术来完善備课工作。比如说在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体设备寻找相关的动画、音频等网络资源。
3.2教学过程部分
在实际展开课堂教学的过程中，教师可以结合教学内容和学生们的能力基础创造相应的教学情境。教师可以通过对本节教学内容进行总结提出相应的问题，让学生们对这些问题进行探究和讨论。学生们通过研究之后明确这一问题的答案，了解本节课的教学重点。在此基础上，教师可以带领学生们去研究新的数学命题。针对这一命题，教师可以创造一个新的教学情境，让学生们在情境中去研究和讨论。另外就是对教学内容的深化拓展，教师把基础性的内容讲解完毕之后，可以给学生们安排具有一定难度的题目，让他们去研究和思考。最后就是对本节教学内容的总结整理，在讲解完毕之后，教师可以要求学生们以小组为单位对本节课所学习的内容进行一个大概的总结，得到进一步的巩固。
3.3课外部分
课堂教学时间相对有限，很多教学内容无法在课堂上进行深入性的讲解，还需要学生们利用课下时间去进一步的学习和研究。因此教师还需要把握好课外部分的教学，这样能够进一步帮助学生巩固所学知识。针对课外部分的学习，教师可以安排相应的课外作业，让学生们利用课外资源去解决和研究;也可以是在课堂教学问题的基础上，让学生们进一步的去探索。学生们在自主研究学习的过程中难免会遇到一些问题，因此教师与学生在课下需要进行频繁的沟通交流，及时的帮助学生去解决那些问题。
结束语
当前已经有很多先进的信息技术被引入课堂教学当中，任课教师必须要积极的学习和研究这些信息技术。信息技术下的数学课堂不仅更加的生动，而且也给予了学生足够的自由度，能够让他们在掌握数学基础知识的同时也进一步培养了思维能力和创新能力。
参考文献 ：
[1] 何大为 . 论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式 [J]. 中国校外教育，2015，（21）.
[2] 李成龙 ， 张庆美 . 试析小学数学教学内容与信息技术整合的原则 [J]. 中国校外教育，2016，（16）.
[3] 闵博 . 浅谈信息技术在小学数学教学中整合的原则与模式 [A]. 教育理论研究（第五辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
关键词：小学;数学教学;信息技术;原则与模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前的社会背景下，信息技术已经充分渗透到了我们生活的方方面面，将信息技术引入到课堂教学当中是大势所趋。任课教师所能做的就是顺应这一发展潮流，不断的学习新的技术，接受新的理念，从而创造出更符合学生学习需求的教学模式。当前小学数学对于信息技术的教学应用仍处于探索阶段，教师需要在遵循教学内容与信息技术整合的原则上去探索新的教学模式。
1将信息化技术应用到小学数学教学中的必要性
受传统考核模式和教育环境的影响，很多教师会选择采用灌输式的教学方法展开课堂教学活动，这种方法虽然能够很好的保障课堂容量，让学生们接触到更多的理论知识，但是在一定程度上忽视了学生的学习需求，不利于其思维上的进步。信息技术下的数学课堂在保障课堂教学容量的同时也进一步培养了学生们的思维模式和创新能力，对他们的长远发展有着一定的促进作用。
2小学数学教学内容与信息技术整合的原则
2.1目的性原则
将信息技术引入教学课堂的根本目的是为了有效完成教学任务，提升课堂教学效率，让学生更好的理解和掌握相关的数学知识。虽然传统的教学模式也能让学生们去理解和掌握数学知识，在数学方面取得一定程度的进步，但是信息技术下的教学课堂在满足这一点的同时也给予了学生更多的尊重，让他们的思维得以充分的发散和培养。当下教学环境的变化要求教师在教学过程中更加注重培养学生们的逻辑思维能力，要求他们能够独立地思考解决数学问题，将数学知识应用到实际生活当中。在应用信息技术展开课堂教学的过程中，教师应始终明确教学的根本目的，信息技术的存在只是为了辅助课堂教学活动。结合实践经验，我们可以发现部分数学教师的教学思维出现了一定程度的偏差，他们为了集中学生们的课堂注意力，会向学生们展示一些对于课堂教学毫无作用的动画、音频等资料。这些资料可以在短时间内集中学生们的课堂注意力，但是对于本节课的教学内容却没有丝毫的帮助。
2.2全员全程性原则
在实际展开课堂教学的过程中，教师应对所有的学生一视同仁，保障所有学生都能够参与到信息技术背景下的教学活动当中。基于信息技术的教学优越性，教师应尽可能的提升信息技术的应用频率，将其贯穿到课前准备、课堂教学以及课外复习的过程当中，从而使其价值得以充分发挥。
2.3简单性原则
当前的信息技术是非常多样化的，为教师提供了更多的选择。但是如果在实际展开课堂教学的过程中，教师所采用的信息技术教学形式比较复杂，那么学生们的课堂注意力会被分散，无法充分的集中于教学当中。
3小学数学教学内容和信息技术整合的模式
3.1教学设计部分
在前期的备课阶段，教师首先需要明确这部分教学内容的教学重难点，其次要了解学生们的能力基础和思维模式。在此基础上，教师可以设计好基本的教学安排，并且选择相关方面的信息技术来完善備课工作。比如说在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体设备寻找相关的动画、音频等网络资源。
3.2教学过程部分
在实际展开课堂教学的过程中，教师可以结合教学内容和学生们的能力基础创造相应的教学情境。教师可以通过对本节教学内容进行总结提出相应的问题，让学生们对这些问题进行探究和讨论。学生们通过研究之后明确这一问题的答案，了解本节课的教学重点。在此基础上，教师可以带领学生们去研究新的数学命题。针对这一命题，教师可以创造一个新的教学情境，让学生们在情境中去研究和讨论。另外就是对教学内容的深化拓展，教师把基础性的内容讲解完毕之后，可以给学生们安排具有一定难度的题目，让他们去研究和思考。最后就是对本节教学内容的总结整理，在讲解完毕之后，教师可以要求学生们以小组为单位对本节课所学习的内容进行一个大概的总结，得到进一步的巩固。
3.3课外部分
课堂教学时间相对有限，很多教学内容无法在课堂上进行深入性的讲解，还需要学生们利用课下时间去进一步的学习和研究。因此教师还需要把握好课外部分的教学，这样能够进一步帮助学生巩固所学知识。针对课外部分的学习，教师可以安排相应的课外作业，让学生们利用课外资源去解决和研究;也可以是在课堂教学问题的基础上，让学生们进一步的去探索。学生们在自主研究学习的过程中难免会遇到一些问题，因此教师与学生在课下需要进行频繁的沟通交流，及时的帮助学生去解决那些问题。
结束语
当前已经有很多先进的信息技术被引入课堂教学当中，任课教师必须要积极的学习和研究这些信息技术。信息技术下的数学课堂不仅更加的生动，而且也给予了学生足够的自由度，能够让他们在掌握数学基础知识的同时也进一步培养了思维能力和创新能力。
参考文献 ：
[1] 何大为 . 论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式 [J]. 中国校外教育，2015，（21）.
[2] 李成龙 ， 张庆美 . 试析小学数学教学内容与信息技术整合的原则 [J]. 中国校外教育，2016，（16）.
[3] 闵博 . 浅谈信息技术在小学数学教学中整合的原则与模式 [A]. 教育理论研究（第五辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.