实施有效德育,促学生成才出彩

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  近三年,武穴理工中专二批本科上线人数分别为117人、169人、363人,高居全省首位;代表黄冈市参加全省中职学校技能竞赛机械加工类比赛,荣获2个一等奖,4个二等奖,7个三等奖,成绩斐然。细究原因,我们的德育工作务实创新。
  目标指航,完善德育工作体系。立德树人,德育为先。育人目标很大程度上决定了学生的人生走向。人们大多认为“中职生是经过中考层层筛选出来的差生”,其实不尽然,我校结合学生实际,提出了“安全第一、发展第一、民生第一”的办学理念,把学校发展和师生进步紧密联系在一起,将学生的成长成才视为最大的“民生工程”。学校确定了“学会求知,学会技能,合作创新,学会做人”的育人目标和“厚德、自强”的校训,将教会学生做人做事作为教育的最终目标。
  学校结合不同年级学生的心智特点,明确阶段性育人重点。一年级注重学生的自信心培养,理想前途、行为习惯和安全法纪教育,激发学生爱校情怀,以行为养成教育为载体,将行为规范内化为素养需求,这是学生成长的“尝试发展阶段”;二年级突出“三观”教育,培养学生正确的人生观、价值观和世界观,形成正确人生态度和道德判断力,这是学生成长的“自主发展阶段”;三年级强化职业道德教育和职业生涯规划,培养学生独立人格、独特个性和独到的道德批判能力,学生对人生充满期待,对成功充满憧憬,这是学生成长的“超越发展阶段”。
  具体育人目标需要完善德育体系来实施。调动教育合力,形成学校、家庭和社会“三位一体”的开放性德育格局;强化以学生为圆心,班级、年级、政教处为圈层的同心圆式的“三圈一体”德育管理体系;构建团委会、学生会和志愿者协会“三会一体”的自主性德育体系,教会学生自主教育、自主管理、自主发展。
  全员育德,打造实效高效德育。我们教师有统一的学生观:学生既是教育的对象,也是服务的对象,更是自我发展的主体。教师要将教育工作视为一种艺术,能师重传道,智师善授业,只会说教责骂,令学生不屑不齿。在教育教学中,推行“全员育德”“全员育人”,树立“人人都是德育工作者”的思想,落实“一岗双责”,实行“三挂钩”的考核评价模式。班级管理绝不是班主任一个人的事,班级的德育考核同全班科任教师绩效考核挂钩,在班级劝学堵流和安全管理工作上实行“一票否决”,班级科任教师休戚与共,责任意识全面提升。
  学校高度重视班主任队伍的建设与管理。一是完善考核办法,相对提高待遇。二是健全选拔机制,年级主任特色班主任人选,学校领导审核把关。三是加强学习培训,组织岗前培训、师德师风培训、常规管理培训、工作经验交流。四是落实常规管理,一日“六到岗”,每周一次工作例会,每月一次“班主任论坛”,每学期一次“优秀班主任”评选活动。近几年,学校涌现出了一批省、地、市级优秀班主任,他们耕耘职教,关爱学生,积累了丰富的班级管理经验,对学校的德育工作起到了示范助推作用。
  搭建平台,建设平安文明校园。亚里士多德说:“德性不是有了做,而是经常做才有。”道德品质是在教育的影响下,在学生活动过程中逐步培养起来的。学校开展“创建平安校园,争做文明学生”的活动,强化“五个一工程”:即整顿“一个阵容”,抓好升旗仪式和两操,塑造学生良好精神面貌;建立“一种秩序”,即课堂秩序、课间秩序、出入秩序的文明有序;养成“一种习惯”,即语言举止文明,宽容礼让;坚持“一项制度”,即校园清洁制度,确保学校环境的整洁优美;树立“一个观念”,即遵纪守法,文明礼让,感恩孝亲,团结协作,争做文明理工人。并设立“文明行为监督岗”,推行“文明学生卡”出入制度。每月开展“文明学生”评比和“安全文明班级”创建活动。
  学校创新活动载体。开展以内务整理活动为载体的学生行为养成教育,学生从内务整理活动中明白“好的生活环境享受一时,好的行为习惯受益一生”的道理。在毕业年级开展成人教育,举行“戴成人帽,走成人门”成人礼仪式。
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