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摘 要：对于西藏地区的受教育而言，他们需要在学习藏语的同时学习汉语，可以说本身对小学生的接受能力来说是极大的挑战，特别对于差生而言，其本身学习能力较差，而且还缺乏语文学习的兴趣，可想而知，其语文学习的效果极为严峻。本文就怎样激发差生的语文学习兴趣进行分析，以期找出相应的解决策略，培养差生的学习能力。
关键词：差生；语文学习；兴趣
语文教学中最让老师操心的自然是那些差生，他们基础差，学无兴趣，不求上进，上课心不在焉，作业应付了事，甚至只字不写。这些学生嫣然已经成为教师头疼的问题，尤其对于西藏地区的小学生而言，大多数学生自身的语文基础差，在加上差生的营销，会给语文课堂的教学带来极大的困难，如下就对如何激发差生的语文学习兴趣，进一步提高差生的汉语综合能力进行分析。
一、用爱心激发差生的学习兴趣
差生一般在教室中处于边缘地位，他们或许自卑、或许自暴自弃，总而言之，他们有一个共同的特点就是学习成绩较差。对教师而言，教师应该走进他们的内心，帮助他们解决问题，教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者。对于差生而言，本身成绩较差，平时听到最多的便是来自家长和考试的批评，甚至还有同伴之间的嘲笑，对于他们个人而言，他们内心是痛苦挣扎的，甚至在无力找到学习的动力后会产生破罐子破摔的思想，一旦该思想形成，他們会对学校的学习纪律都表现的无所谓，当遇到批评时，不但没有虚心接受，还产生对立情绪。所以，对于教师而言，要想激发差生的学习兴趣，教师就要用满腔的热情去关怀、体贴差生，要与他建立一定的感情。让差生感到老师对他们的关心与关爱，在这时候，老师的话他才能听进去。也才能慢慢地由对老师有感情转到对老师所教课程产生兴趣。
二、为差生创作更多的语文实践机会
知识和能力的获得大部分来源于具体的实践，从而教师应该尽可能的多给予差生实践机会，不能因差生学习能力差而忽视他们在教学过程中的存在。笔者在具体的教学过程中，积极鼓励差生大胆的给优等生评改作文，在课堂提问时，笔者注意给差生发表意见的机会，将稍微简单的问题留给差生回答，这一做法不仅能够锻炼他们口语能力，还能让他们获得心理上的满足。在课下积极组织小组活动，适时的吸收较差学生进行参加，让他们获得跟多的锻炼机会。一个人有目的的行动获得成功时会得到心理上的满足和兴奋，得到积极情绪体验。这种积极情绪体验又会产生进一步追求而得到满足的动机和兴趣。实践证明，教师在教学中要帮助差生在学习上取得进步有所收获，这是激发差生学习兴趣的有效手段。
三、用鼓励和表扬的方式激发差生学习兴趣
差生一般在课堂中受不到关注和重视，因此，教师应该在关注他们的同时还应该给予鼓励和表扬，当发现差生进步时，即便是微小的进步也应该抓住时机进行大肆的表扬和鼓励，让他们能够意识到成功的喜悦，从而才能够鼓足尽头，努力学习。笔者在批改差生的作业时，尽可能将分数往高处打，在作文评语部分尽可能对学生的优点给予肯定，但也不应该忽视缺点，对缺点应该婉转提出，让他们应该接受，对于他们微小的进步提出表扬，从而能够激发差生学习语文的学习兴趣。
四、按照分类教学降低差生学习难度
对于差生而言，其学习能力和语文基础与其他同学相比比较落后，如果语文教学中让他们听同样的语文课，布置同样的语文作业，会使的差生丧失学习的兴趣。尤其到了复习阶段，他们更是表现得极不耐烦，他们自身的知识是不能够应付考试的，他们本身不爱学习，自甘落后，对于差生而言，很少一部分是由于智力因素，更多的是因为自己的主观原因，对于部分差生，在考试成绩较差后，就会认为自己跟不上班级，甚至会觉得自己不如别人，从而会自暴自弃，对学习提不起兴趣。因而为激发差生的学习，应该因材施教，按照学生的学习成绩将学生分为A、B、C三类，其中A类为差生，在考试中对他们降低要求，基础知识的掌握和写作的练习也尽可能地降低难度，放宽要求。同时，还规定了一系列“优惠”措施，如一周内完成规定任务的可以不做家庭作业，成绩进步的可以当组长等，这一分类教学法，让差生看到了教师对自己的关注，从而更加用心的去学习语文，久而久之会提高自己的语文成绩。
五、寓教于乐，愉快教学
古人云：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检……舒畅之则条达，摧挠之则恶瘘”。对于差生而言，他们大多贪玩、偷懒，认为学习是件苦差事。如果教师在语文的教学过程中用统一的方法强制差生进行语文学习，不仅不能够激发差生的学习兴趣，还会导致学生产生一定的逆反心理。因此，作为语文教师，应该顺其自然，为学生创设愉悦健康的学习环境，让他们在愉快的学习氛围中接受语文知识，在笔者所在的班级中，学生们对互相起绰号津津乐道，但是对差生的绰号有伤自尊，为此，我组织班干部开展一次以“说绰号，取绰号，写绰号”为主题的活动。然后进行“取绰号”比赛，看谁取的绰号最好，既得体又含蓄，既能刻画人物性格又能使人乐于接受，这次活动不仅让差生挽回自责，还使得全班同学学会了尊重别人。
结语：差生不可否认的是基础较差，而对于差生的培养不能够急于求成，应该积极用爱去呵护他们、关系他们，从而才能够激发学生们的学习兴趣，从而提高差生语文的学习成绩。
参考文献：
[1]德庆措姆.浅谈如何提高西藏学生的汉语文学习兴趣[J].传奇.传纪文学选刊（教学研究），2013（03）.
[2]李晓玲.开发差生语文智能之钥匙——浅议中学语文教学中如何培养差生的学习兴趣[J].贵州教育学院学报（社会科学），2005（05）.
[3]代标.浅谈如何培养农村中学差生作文兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2014（03）.
作者简介：
向巴曲西（1975.07～），女，籍贯：西藏昌都，民族：藏族，职称：小教高级，学位：学士学位，研究方向：小学教育教学。
关键词：差生；语文学习；兴趣
语文教学中最让老师操心的自然是那些差生，他们基础差，学无兴趣，不求上进，上课心不在焉，作业应付了事，甚至只字不写。这些学生嫣然已经成为教师头疼的问题，尤其对于西藏地区的小学生而言，大多数学生自身的语文基础差，在加上差生的营销，会给语文课堂的教学带来极大的困难，如下就对如何激发差生的语文学习兴趣，进一步提高差生的汉语综合能力进行分析。
一、用爱心激发差生的学习兴趣
差生一般在教室中处于边缘地位，他们或许自卑、或许自暴自弃，总而言之，他们有一个共同的特点就是学习成绩较差。对教师而言，教师应该走进他们的内心，帮助他们解决问题，教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者。对于差生而言，本身成绩较差，平时听到最多的便是来自家长和考试的批评，甚至还有同伴之间的嘲笑，对于他们个人而言，他们内心是痛苦挣扎的，甚至在无力找到学习的动力后会产生破罐子破摔的思想，一旦该思想形成，他們会对学校的学习纪律都表现的无所谓，当遇到批评时，不但没有虚心接受，还产生对立情绪。所以，对于教师而言，要想激发差生的学习兴趣，教师就要用满腔的热情去关怀、体贴差生，要与他建立一定的感情。让差生感到老师对他们的关心与关爱，在这时候，老师的话他才能听进去。也才能慢慢地由对老师有感情转到对老师所教课程产生兴趣。
二、为差生创作更多的语文实践机会
知识和能力的获得大部分来源于具体的实践，从而教师应该尽可能的多给予差生实践机会，不能因差生学习能力差而忽视他们在教学过程中的存在。笔者在具体的教学过程中，积极鼓励差生大胆的给优等生评改作文，在课堂提问时，笔者注意给差生发表意见的机会，将稍微简单的问题留给差生回答，这一做法不仅能够锻炼他们口语能力，还能让他们获得心理上的满足。在课下积极组织小组活动，适时的吸收较差学生进行参加，让他们获得跟多的锻炼机会。一个人有目的的行动获得成功时会得到心理上的满足和兴奋，得到积极情绪体验。这种积极情绪体验又会产生进一步追求而得到满足的动机和兴趣。实践证明，教师在教学中要帮助差生在学习上取得进步有所收获，这是激发差生学习兴趣的有效手段。
三、用鼓励和表扬的方式激发差生学习兴趣
差生一般在课堂中受不到关注和重视，因此，教师应该在关注他们的同时还应该给予鼓励和表扬，当发现差生进步时，即便是微小的进步也应该抓住时机进行大肆的表扬和鼓励，让他们能够意识到成功的喜悦，从而才能够鼓足尽头，努力学习。笔者在批改差生的作业时，尽可能将分数往高处打，在作文评语部分尽可能对学生的优点给予肯定，但也不应该忽视缺点，对缺点应该婉转提出，让他们应该接受，对于他们微小的进步提出表扬，从而能够激发差生学习语文的学习兴趣。
四、按照分类教学降低差生学习难度
对于差生而言，其学习能力和语文基础与其他同学相比比较落后，如果语文教学中让他们听同样的语文课，布置同样的语文作业，会使的差生丧失学习的兴趣。尤其到了复习阶段，他们更是表现得极不耐烦，他们自身的知识是不能够应付考试的，他们本身不爱学习，自甘落后，对于差生而言，很少一部分是由于智力因素，更多的是因为自己的主观原因，对于部分差生，在考试成绩较差后，就会认为自己跟不上班级，甚至会觉得自己不如别人，从而会自暴自弃，对学习提不起兴趣。因而为激发差生的学习，应该因材施教，按照学生的学习成绩将学生分为A、B、C三类，其中A类为差生，在考试中对他们降低要求，基础知识的掌握和写作的练习也尽可能地降低难度，放宽要求。同时，还规定了一系列“优惠”措施，如一周内完成规定任务的可以不做家庭作业，成绩进步的可以当组长等，这一分类教学法，让差生看到了教师对自己的关注，从而更加用心的去学习语文，久而久之会提高自己的语文成绩。
五、寓教于乐，愉快教学
古人云：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检……舒畅之则条达，摧挠之则恶瘘”。对于差生而言，他们大多贪玩、偷懒，认为学习是件苦差事。如果教师在语文的教学过程中用统一的方法强制差生进行语文学习，不仅不能够激发差生的学习兴趣，还会导致学生产生一定的逆反心理。因此，作为语文教师，应该顺其自然，为学生创设愉悦健康的学习环境，让他们在愉快的学习氛围中接受语文知识，在笔者所在的班级中，学生们对互相起绰号津津乐道，但是对差生的绰号有伤自尊，为此，我组织班干部开展一次以“说绰号，取绰号，写绰号”为主题的活动。然后进行“取绰号”比赛，看谁取的绰号最好，既得体又含蓄，既能刻画人物性格又能使人乐于接受，这次活动不仅让差生挽回自责，还使得全班同学学会了尊重别人。
结语：差生不可否认的是基础较差，而对于差生的培养不能够急于求成，应该积极用爱去呵护他们、关系他们，从而才能够激发学生们的学习兴趣，从而提高差生语文的学习成绩。
参考文献：
[1]德庆措姆.浅谈如何提高西藏学生的汉语文学习兴趣[J].传奇.传纪文学选刊（教学研究），2013（03）.
[2]李晓玲.开发差生语文智能之钥匙——浅议中学语文教学中如何培养差生的学习兴趣[J].贵州教育学院学报（社会科学），2005（05）.
[3]代标.浅谈如何培养农村中学差生作文兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2014（03）.
作者简介：
向巴曲西（1975.07～），女，籍贯：西藏昌都，民族：藏族，职称：小教高级，学位：学士学位，研究方向：小学教育教学。