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【摘要】警务英语实现有效教学离不开师生的互动配合。教师应转变教育理念，努力提高自身的专业水平和教学能力，优化课堂整体设计，以提高学生的综合应用能力为目标。
【关键词】有效教学 警务英语 途径
一、引言
有效教学（ effective teaching）是课堂教学的理想目标，是符合客观教学规律的教学。警务英语，由于它的专业性、特殊性、实战性，因此教学上在某些方面有别于大学英语教学。如何实现有效率、效益、效果的警务英语课堂教学，值得教师去研究探索。
二、有效教学的要素
1.教师。教师是教学过程的主导因素，是学生学习的引领者。教师的发展是提高警务英语教学质量的关键。课堂教学是外语教学的基础环节，教师应尽可能地在有限的课堂时间内，让学生获益，实现教有实效，学有实效。
2.学生。离开了学生的配合，有效教学就是一句空话。学生对于知识的良好掌握就是衡量有效教学的唯一标准。学生的积极参与，是实现有效教学的必要保证。认识和了解影响学生有效学习的因素，是提升教师有效教学的重要手段。
3.课程设置。科学合理的课程安排，时间间距，会极大地调动教师和学生的積极性，会让学生认识到学习的目的和意义，产生明确的学习动机，能有效地配合教师共同实现有效教学。
4.教学环境。教学改革逐步深化，教学理念不断更新，教学管理措施科学到位，是实现有效教学的稳固保障。处理好教师与学生之间的互动关系以及学生与教材的适应性，对有效教学起着重要作用。
三、影响警务英语课程有效教学的因素
1.教师因素。警务英语是将大学英语与公安专业知识结合为一体的课程，是公安院校学生学习英语的特色。如何将大学英语融入到警务英语，尤其是突出警务专业知识，是教师面临的问题。公安基础理论以及专业知识的薄弱，公安一线工作和实践经验的匮乏，都使得英语教师在教学中捉襟见肘，深感教学脱离实践，教学内容苍白无力，教学效果不明显，教师自身的工作积极性由此也被削弱。
2.学生因素。公安专业学生会受到专业、就业政策、就业方向等大环境的影响，因此他们学习警务英语缺乏动机和热情，在教学过程中就会消极、被动、应付了事。由于缺乏学习主动性，学习效果低，学习效率差。由于英语基础知识不足，在学习警务英语时会遇到听、说、读、写、译等各方面的困难，造成他们缺乏自信，不敢开口，教学效果不理想。
四、警务英语实现有效教学的途径
1.教师应转变教育理念。警务英语有别于大学英语，其侧重的教学内容应从讲授词汇、语法、句子转变为语篇理解，从以讲授语言知识点为主转变为注重学生的素质教育，而不是传统的应试教育模式。教师要适应角色转变，在警务英语教学中，教师不再是单纯的讲授者，一味地向学生灌输，教师应该变成培养学生学习能力和实际应用能力的指导者，学生实践活动中的参与者、合作者，和学习效果的评估者。
2.提高教师业务水平和教学能力。警务英语融合了大学英语和公安专业知识，因此对英语教师的能力提出了更高的要求。英语教师欠缺的是公安专业知识的储备，对一线前沿实战工作的了解。因此，教师要增强公安专业知识的学习，积极参加公安工作实践，丰富教学经验，把理论和实践联系在一起，关注公安专业最新发展动态，掌握学术新知，并通过不断的积累总结，运用于自身教学与研究中。搭建教师交流研讨平台，及时总结交流警务英语教学中的好经验、好做法，深入研讨警务英语教学中的重大理论和实际问题，努力建设一支业务精湛的高素质英语教师队伍。
3.优化课堂整体设计。为了提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，教学材料的选择要做到难易适中，主题明确，贴近实战，讲究实用性。要完善教学内容，着重遴选有利于学生了解公安专业知识和提高学生实际应用能力的课文。充分利用多媒体课件，完善基于课堂和计算机的警务英语教学模式。通过多种形式，如图片、影像资料等让学生以直观的方式集中思维，充分理解。营造自然良好的教学氛围，把课堂教学与学生的自主学习结合起来。教师要善于提问，积极与学生互动，善于启发和引导学生，鼓励学生多说多练，让他们由被动接受变为主动参与。结合所学专业知识，进行分组讨论，教师适时给与指导和点评。
4.以提高英语综合应用能力为重点。培养学生的英语综合应用能力才是警务英语教学的有效目标。要坚持能力为重，特别是提高大学生的听、说、读的能力。尤其是在警务英语教学中会遇到许多实战性的案例和犯罪场景等，十分贴近实践，此时教师可以布置下去口语对话、情景剧、分组演练等任务，寓教于乐，呈现充满活力与动感的教学活动。学生通过实施任务和参与活动，促进了自身知识的吸收和强化，有助于激发学生的学习兴趣。在完成任务的过程中，将语言知识、专业知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。
5.形成合理有效的教学评价体系。在将大学英语融入到公安专业知识的教学过程中必然会遇到许多新问题，面临许多新挑战。教师对于自己的教学理念和教学实践要不断反思，进行总结，才能大胆地进行教学改革，探索新的教学方法。教师对于授课对象的英语基础、课前预习情况、课堂表现、解决问题的能力要有详细记录，做到及时掌握学生的缺点和不足。通过评价，学生可以看到自己的进步与不足，激励他们进一步增强学习动力，对不足之处的分析帮助他们不断改进学习方法。
警务英语教学应当着眼于社会，着眼于实用性，以高效率满足公安工作对英语的实际需求为导向，培养学生英语综合应用能力，使他们在今后的工作和社会文化交际中能用英语进行信息交流和解决实际问题，以适应公安工作的需要，这样才能真正体现警务英语教学的效益。
【关键词】有效教学 警务英语 途径
一、引言
有效教学（ effective teaching）是课堂教学的理想目标，是符合客观教学规律的教学。警务英语，由于它的专业性、特殊性、实战性，因此教学上在某些方面有别于大学英语教学。如何实现有效率、效益、效果的警务英语课堂教学，值得教师去研究探索。
二、有效教学的要素
1.教师。教师是教学过程的主导因素，是学生学习的引领者。教师的发展是提高警务英语教学质量的关键。课堂教学是外语教学的基础环节，教师应尽可能地在有限的课堂时间内，让学生获益，实现教有实效，学有实效。
2.学生。离开了学生的配合，有效教学就是一句空话。学生对于知识的良好掌握就是衡量有效教学的唯一标准。学生的积极参与，是实现有效教学的必要保证。认识和了解影响学生有效学习的因素，是提升教师有效教学的重要手段。
3.课程设置。科学合理的课程安排，时间间距，会极大地调动教师和学生的積极性，会让学生认识到学习的目的和意义，产生明确的学习动机，能有效地配合教师共同实现有效教学。
4.教学环境。教学改革逐步深化，教学理念不断更新，教学管理措施科学到位，是实现有效教学的稳固保障。处理好教师与学生之间的互动关系以及学生与教材的适应性，对有效教学起着重要作用。
三、影响警务英语课程有效教学的因素
1.教师因素。警务英语是将大学英语与公安专业知识结合为一体的课程，是公安院校学生学习英语的特色。如何将大学英语融入到警务英语，尤其是突出警务专业知识，是教师面临的问题。公安基础理论以及专业知识的薄弱，公安一线工作和实践经验的匮乏，都使得英语教师在教学中捉襟见肘，深感教学脱离实践，教学内容苍白无力，教学效果不明显，教师自身的工作积极性由此也被削弱。
2.学生因素。公安专业学生会受到专业、就业政策、就业方向等大环境的影响，因此他们学习警务英语缺乏动机和热情，在教学过程中就会消极、被动、应付了事。由于缺乏学习主动性，学习效果低，学习效率差。由于英语基础知识不足，在学习警务英语时会遇到听、说、读、写、译等各方面的困难，造成他们缺乏自信，不敢开口，教学效果不理想。
四、警务英语实现有效教学的途径
1.教师应转变教育理念。警务英语有别于大学英语，其侧重的教学内容应从讲授词汇、语法、句子转变为语篇理解，从以讲授语言知识点为主转变为注重学生的素质教育，而不是传统的应试教育模式。教师要适应角色转变，在警务英语教学中，教师不再是单纯的讲授者，一味地向学生灌输，教师应该变成培养学生学习能力和实际应用能力的指导者，学生实践活动中的参与者、合作者，和学习效果的评估者。
2.提高教师业务水平和教学能力。警务英语融合了大学英语和公安专业知识，因此对英语教师的能力提出了更高的要求。英语教师欠缺的是公安专业知识的储备，对一线前沿实战工作的了解。因此，教师要增强公安专业知识的学习，积极参加公安工作实践，丰富教学经验，把理论和实践联系在一起，关注公安专业最新发展动态，掌握学术新知，并通过不断的积累总结，运用于自身教学与研究中。搭建教师交流研讨平台，及时总结交流警务英语教学中的好经验、好做法，深入研讨警务英语教学中的重大理论和实际问题，努力建设一支业务精湛的高素质英语教师队伍。
3.优化课堂整体设计。为了提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，教学材料的选择要做到难易适中，主题明确，贴近实战，讲究实用性。要完善教学内容，着重遴选有利于学生了解公安专业知识和提高学生实际应用能力的课文。充分利用多媒体课件，完善基于课堂和计算机的警务英语教学模式。通过多种形式，如图片、影像资料等让学生以直观的方式集中思维，充分理解。营造自然良好的教学氛围，把课堂教学与学生的自主学习结合起来。教师要善于提问，积极与学生互动，善于启发和引导学生，鼓励学生多说多练，让他们由被动接受变为主动参与。结合所学专业知识，进行分组讨论，教师适时给与指导和点评。
4.以提高英语综合应用能力为重点。培养学生的英语综合应用能力才是警务英语教学的有效目标。要坚持能力为重，特别是提高大学生的听、说、读的能力。尤其是在警务英语教学中会遇到许多实战性的案例和犯罪场景等，十分贴近实践，此时教师可以布置下去口语对话、情景剧、分组演练等任务，寓教于乐，呈现充满活力与动感的教学活动。学生通过实施任务和参与活动，促进了自身知识的吸收和强化，有助于激发学生的学习兴趣。在完成任务的过程中，将语言知识、专业知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。
5.形成合理有效的教学评价体系。在将大学英语融入到公安专业知识的教学过程中必然会遇到许多新问题，面临许多新挑战。教师对于自己的教学理念和教学实践要不断反思，进行总结，才能大胆地进行教学改革，探索新的教学方法。教师对于授课对象的英语基础、课前预习情况、课堂表现、解决问题的能力要有详细记录，做到及时掌握学生的缺点和不足。通过评价，学生可以看到自己的进步与不足，激励他们进一步增强学习动力，对不足之处的分析帮助他们不断改进学习方法。
警务英语教学应当着眼于社会，着眼于实用性，以高效率满足公安工作对英语的实际需求为导向，培养学生英语综合应用能力，使他们在今后的工作和社会文化交际中能用英语进行信息交流和解决实际问题，以适应公安工作的需要，这样才能真正体现警务英语教学的效益。