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摘要：：体育是实现学生的德智体全面发展的前提，是学生健康成长的基石。在新课程改革下，教师必须要在教学方法和教学理念上有所突破，从实践中总结经验，积极采取游戏化教学、信息化教学等手段，实现多种教学方法的整合運用，以构建出百花齐放的体育与健康课堂，最终全面提升体育教学的实效性。基于此，本文结合当前高中体育与健康课程教学的实际情况，提出了体育课程中多种教学方法的整合与运用策略，以供参考。
关键词：高中体育与健康;教学方法;整合;运用
引言
新教育理念强调参与性的兴趣式教学，以培养学生的体育兴趣为基点，以锻炼学生的体魄为主要方向，为构建出高效的体育课堂奠定基石。然而，在传统的高中体育与健康课程教学中，教学方法十分单一，教学流程十分固化，学生的积极性普遍不高，使得体育课程失去了原有的魅力和效果。所以，如何在体育课程中整合多元化教学方法，融入更多的游戏化、趣味化、竞技化内容，让每一位学生积极、主动地参与到课堂中来，实现学生运动效果的提升，已成为高中体育教师面临的主要问题。
一、高中体育与健康课程教学的现状分析
首先，教师占据主体，教师模式固化。当下部分高中体育课程中教师占据主体的现象依然存在，学生严重缺乏自主训练的空间，课程内容基本停留在课前“口头训话”“做操”、课中自由活动当中，教学模式十分固化，在自由活动中，有的学生会自行参加一些体育运动，而有些学生则是“到处闲逛”，既未达到锻炼学生身心的目的，也会限制学生的思维。其次，教师在教学中没有考虑到学生在体能、兴趣、身体素质上的差异，仍是采用“满堂灌”的教学模式，对全班学生实施同样的训练内容，以致于部分学生缺乏主动性和参与性，难以实现学生的个性化、差异化发展。最后，教师的方法运用单一，主要表现为运用的教学手段较少，没有充分结合游戏化教学、信息化教学及分层次教学等手段，仍停留在传统的“填鸭式”教学模式中，体育活动有限，课堂组织形式十分单一。
二、高中体育与健康课程中教学方法的整合与运用策略
（一）积极应用体育游戏，丰富课堂内容
体育游戏是提升学生主动参与性的主要手段，通过游戏内容的导入，让体育课程更加具有吸引力、趣味性，学生将会保持更高的热情参与体育运动。因而，为实现多种教学方法的整合运用，教师应将游戏化教学置于首位。高中体育教师要充分了解各种游戏活动，让游戏调动学生的参与积极性，增强其体验感，在无形中养成学生热爱运动的习惯。例如在课堂开始之前，教师可以设计一个“列队游戏”，即让学生整齐列队，然后从左往右的顺序让学生分别进行喊话，第一位学生喊：“向左转”，在喊出的同时，自己身体向左转，第二位同学再喊：“向右转”，身体同时转向右边，第三位再喊：“稍息”，依次进行下去，对于部分身体不协调或者行动和口号不一的学生，教师给予其惩罚，如让该学生上前唱一首歌，或者表演一个项目等。再例如在关于篮球的教学中，教师可以设计一个“活动篮圈”游戏，把班上同学分为两个大组，每个小组围成一个篮圈，蓝圈可以移动不能缩小，每组选择一个防守员，教师抛球，然后开始比赛，将篮球抛到对面小组，看哪个小组抛得多。这一游戏既有团队协作，也有篮球技巧的传递，课堂效率得以大幅度提升。
（二）积极应用信息技术，传递运动技巧
新课程改革强调教育要面向未来。随着时代的快速发展，信息技术步入了高中体育课堂，让体育课程的素材更加丰富，形式更加新颖，学生在信息技术的吸引下，其参与意识将会显著提升，且信息技术具备直观的画面展示功能，能够通过视频播放功能展示运动技巧，学生可以结合视频细致的讲解迅速掌握知识点。比如，对“800、1000耐力跑”的田径教学时，不少学生对基本的动作要领掌握的不是那么到位，为突破课堂教学中的重难点，教师可以巧妙利用多媒体技术展开辅助性教学，向学生播放耐力跑的教学视频，对各个动作进行分解，然后再进行具体的操作示范，这样能够让学生掌握相应的动作要领，再加之学生多次反复的训练，便可充分掌握耐力跑的操作步骤，在掌握技巧后在让学生展开运动，会弱化学生对耐力跑的抵触感，学生对体育运动的可接受性也会显著提升。
（三）积极运用分层教学，满足学生的个性化需求
高中学生在体能、思维、兴趣上存在较大的差异性，正是这样的差异性才能使得学生的个性化成长。因此，在当下高中体育教学过程中，教师应该开展分层教学，依据学生的不同兴趣、身体素质制定教学目标、选择教学内容，让每一位学生在体育上展现出的天赋最大化，实现教育资源利用的最大化。比如在教学中，教师可以根据学生的不同兴趣，把全班学生分为几个小组，每组四到五人，让学生分别开展不同的训练活动，例如部分同学喜欢田径类内容，教师可以组织这部分同学开展四百米接力跑、八百米接力跑等，部分同学喜欢足球，教师可以让学生去足球场踢比赛。根据学生的不同兴趣进行体育运动，让学生能够在某一另领域实现跨越式发展。
总结：
综上，在当下高中体育与健康课程的实际开展过程中，还存在一定的问题，主要表现在教师教学方法单一、学生锻炼积极性较低等。所以，在新课程改革背景下，教师要积极运用多媒体技术、游戏教学及分层次教学，让教学内容更加丰富，让每一位学生都能主动参与到体育锻炼当中，强健其体魄，放松其心情，打造出高效的体育课堂，实现学生身心的双重发展。
窗体底端
参考文献
陈利斌. 高中体育与健康课程中教学方法的整合与运用[J]. 读与写，2020，17（14）：245.
关键词：高中体育与健康;教学方法;整合;运用
引言
新教育理念强调参与性的兴趣式教学，以培养学生的体育兴趣为基点，以锻炼学生的体魄为主要方向，为构建出高效的体育课堂奠定基石。然而，在传统的高中体育与健康课程教学中，教学方法十分单一，教学流程十分固化，学生的积极性普遍不高，使得体育课程失去了原有的魅力和效果。所以，如何在体育课程中整合多元化教学方法，融入更多的游戏化、趣味化、竞技化内容，让每一位学生积极、主动地参与到课堂中来，实现学生运动效果的提升，已成为高中体育教师面临的主要问题。
一、高中体育与健康课程教学的现状分析
首先，教师占据主体，教师模式固化。当下部分高中体育课程中教师占据主体的现象依然存在，学生严重缺乏自主训练的空间，课程内容基本停留在课前“口头训话”“做操”、课中自由活动当中，教学模式十分固化，在自由活动中，有的学生会自行参加一些体育运动，而有些学生则是“到处闲逛”，既未达到锻炼学生身心的目的，也会限制学生的思维。其次，教师在教学中没有考虑到学生在体能、兴趣、身体素质上的差异，仍是采用“满堂灌”的教学模式，对全班学生实施同样的训练内容，以致于部分学生缺乏主动性和参与性，难以实现学生的个性化、差异化发展。最后，教师的方法运用单一，主要表现为运用的教学手段较少，没有充分结合游戏化教学、信息化教学及分层次教学等手段，仍停留在传统的“填鸭式”教学模式中，体育活动有限，课堂组织形式十分单一。
二、高中体育与健康课程中教学方法的整合与运用策略
（一）积极应用体育游戏，丰富课堂内容
体育游戏是提升学生主动参与性的主要手段，通过游戏内容的导入，让体育课程更加具有吸引力、趣味性，学生将会保持更高的热情参与体育运动。因而，为实现多种教学方法的整合运用，教师应将游戏化教学置于首位。高中体育教师要充分了解各种游戏活动，让游戏调动学生的参与积极性，增强其体验感，在无形中养成学生热爱运动的习惯。例如在课堂开始之前，教师可以设计一个“列队游戏”，即让学生整齐列队，然后从左往右的顺序让学生分别进行喊话，第一位学生喊：“向左转”，在喊出的同时，自己身体向左转，第二位同学再喊：“向右转”，身体同时转向右边，第三位再喊：“稍息”，依次进行下去，对于部分身体不协调或者行动和口号不一的学生，教师给予其惩罚，如让该学生上前唱一首歌，或者表演一个项目等。再例如在关于篮球的教学中，教师可以设计一个“活动篮圈”游戏，把班上同学分为两个大组，每个小组围成一个篮圈，蓝圈可以移动不能缩小，每组选择一个防守员，教师抛球，然后开始比赛，将篮球抛到对面小组，看哪个小组抛得多。这一游戏既有团队协作，也有篮球技巧的传递，课堂效率得以大幅度提升。
（二）积极应用信息技术，传递运动技巧
新课程改革强调教育要面向未来。随着时代的快速发展，信息技术步入了高中体育课堂，让体育课程的素材更加丰富，形式更加新颖，学生在信息技术的吸引下，其参与意识将会显著提升，且信息技术具备直观的画面展示功能，能够通过视频播放功能展示运动技巧，学生可以结合视频细致的讲解迅速掌握知识点。比如，对“800、1000耐力跑”的田径教学时，不少学生对基本的动作要领掌握的不是那么到位，为突破课堂教学中的重难点，教师可以巧妙利用多媒体技术展开辅助性教学，向学生播放耐力跑的教学视频，对各个动作进行分解，然后再进行具体的操作示范，这样能够让学生掌握相应的动作要领，再加之学生多次反复的训练，便可充分掌握耐力跑的操作步骤，在掌握技巧后在让学生展开运动，会弱化学生对耐力跑的抵触感，学生对体育运动的可接受性也会显著提升。
（三）积极运用分层教学，满足学生的个性化需求
高中学生在体能、思维、兴趣上存在较大的差异性，正是这样的差异性才能使得学生的个性化成长。因此，在当下高中体育教学过程中，教师应该开展分层教学，依据学生的不同兴趣、身体素质制定教学目标、选择教学内容，让每一位学生在体育上展现出的天赋最大化，实现教育资源利用的最大化。比如在教学中，教师可以根据学生的不同兴趣，把全班学生分为几个小组，每组四到五人，让学生分别开展不同的训练活动，例如部分同学喜欢田径类内容，教师可以组织这部分同学开展四百米接力跑、八百米接力跑等，部分同学喜欢足球，教师可以让学生去足球场踢比赛。根据学生的不同兴趣进行体育运动，让学生能够在某一另领域实现跨越式发展。
总结：
综上，在当下高中体育与健康课程的实际开展过程中，还存在一定的问题，主要表现在教师教学方法单一、学生锻炼积极性较低等。所以，在新课程改革背景下，教师要积极运用多媒体技术、游戏教学及分层次教学，让教学内容更加丰富，让每一位学生都能主动参与到体育锻炼当中，强健其体魄，放松其心情，打造出高效的体育课堂，实现学生身心的双重发展。
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参考文献
陈利斌. 高中体育与健康课程中教学方法的整合与运用[J]. 读与写，2020，17（14）：245.