【摘 要】
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在高职教育质量建设热潮中,高职院校需要改进专业质量管理,培育与构建质量文化,进而要求专业负责人必须履行质量文化领导职责.在现代领导理论语境之下,高职专业负责人具有实施质量文化领导的可能.调研审思现状,高职专业负责人在质量管理中发挥了积极作用但质量观引领不足,认同质量文化领导的实践意义但履责自觉性不强,愿意采纳质量文化领导方式但履责能力尚待提高,高职学校对专业负责人质量文化领导的期待很高但支持不够.运用建构扎根理论方法分析行为框架,高职专业负责人应该从质量愿景塑造、团队合力凝聚、教学资源整合、课程教学组织、
【机 构】
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浙江艺术职业学院,浙江杭州310053
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在高职教育质量建设热潮中,高职院校需要改进专业质量管理,培育与构建质量文化,进而要求专业负责人必须履行质量文化领导职责.在现代领导理论语境之下,高职专业负责人具有实施质量文化领导的可能.调研审思现状,高职专业负责人在质量管理中发挥了积极作用但质量观引领不足,认同质量文化领导的实践意义但履责自觉性不强,愿意采纳质量文化领导方式但履责能力尚待提高,高职学校对专业负责人质量文化领导的期待很高但支持不够.运用建构扎根理论方法分析行为框架,高职专业负责人应该从质量愿景塑造、团队合力凝聚、教学资源整合、课程教学组织、质量绩效改进、专业发展引领等方面系统且持久地实施与改进质量文化领导.
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