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随着信息技术的发展，google等大型网络运营商提出了“云计算”的概念，设想一切问题解决在“云”端。“云”的这个概念来源于“云计算”，其核心思想是使计算无处不在，或者说是资源的最大化共享和分享。利用“云计算”辅助信息技术教学就是要充分利用“云计算”提供的软件、存储、安全等要素，构建个性化教学的信息化环境，实现有效教学和支持学生的主动学习，培养学生高级思维能力和群体智慧发展，提高教育教学质量。在教育技术“云服务”迅速发展的背景下，作为信息技术专业教师，更应该根据学生与学校的实际情况，充分利用现有的资源，体现出云计算辅助教学的优势，实现教育资源、教育效果等方面的最优化。
一、“云计算”提出的背景和意义，学校利用“云计算”组织信息技术教学的可行性分析
所谓“云计算”（Cloud computing），是一种基于互联网的计算方式，通过这种方式共享的软硬件资源和信息由“云终端”按需提供给计算机和其他设备。近年来，中国大型互联网企业都纷纷投入巨额经费用于“云计算”服务的研究与开发，如阿里巴巴推出的阿里云战略，百度、腾讯等都成立“云计算”研发部门，推出基于“云计算”的产品。特别是360公司推出的“云查杀”，只要运用得好，学校的计算机就能免受黑客的入侵，115网盘推出的“云存储”，具有容量大，高速存取，多平台访问，丰富的社交元素等功能，可以让学生学习信息技术更方便，安全、快捷。目前，大部分中小学都配备着大量的计算机和网络设备，能够满足越来越多的计算需求和信息技术学科教学所需的硬件需求，如果能利用好“云计算”产品，可以为学校节约很多成本，而且更快捷，因为在“云计算”平台上，绝大部分计算任务交给云端（分布式计算机服务器）来完成，学校只需让计算机接入互联网即可。“云计算”能把分布在大量的分布式计算机上的内存、存储和计算能力集中起来成为一个虚拟的资源池，并通过网络为用户提供实用计算服务。“云计算”对用户端的设备要求很低，这一特点决定了云计算辅助教学将会在学校大受欢迎，可以为学校节约大量的计算机、网络交换等硬件设备的购买和维护成本。“云计算”提供了最可靠、最安全的数据存储中心，用户不用再担心数据丢失、病毒入侵等麻烦；“云计算”还可方便地实现不同设备、跨地域的数据应用与共享。
“云计算”时代的到来，势必会对课堂教学带来变革，它高速发展改变学生解决问题的传统方式，人们可以利用网络高效快捷的解决问题。作为一线的信息技术教师应该以开放的心态面对“云计算”，以“云”技术为依托，改变传统的教与学的方式，在学习过程中切实发挥学生的主动性，从而建立开放式、跨系统、终身化的学习机制。
二、“云计算”背景下，教师如何提高自身的信息技术素质
“云计算”的深入发展，对信息技术教师的专业发展提出更高的要求，教师的专业发展趋于网络化，多元化，教师需要及时更新自己的知识结构。小学信息技术课程以微软提供的组合办公软件为主，但随着中国信息技术的普及率越来越高，市面上出现了各种各样的程序开发者，他们针对中文用户开发更为简单、实用的软件，如作图工具“美图秀秀”，以简单实用深受学生的喜爱，相比于微软系统提供的画图，有很多优越性。每一类软件，市场上都有许多不同的版本，有些新开发的版本比课本的的软件更易用，更受学生欢迎。教师在讲授时就需要有选择地介绍一些优秀软件给学生，这就要求教师及时地更新自己的知识结构，只有自己先了解掌握多种软件的使用，才能对学生进行教学。
由于“云计算”和互联网的不断深入，学生获取知识的渠道也很多，他们可以通过网络提供的教程和视频等进行自学，教师不再是知识的权威传授者，很多知识教师还没有完全掌握而学生就已经掌握，有很多电脑知识和软件的应用方面，比老师厉害的学生不在少数。“云计算”时代，由于学生学习方式和学习意识的变革，这种学生强于教师的情况会更加普遍，这也就要求教师在努力提高自己的信息技术水平外，还要改变自己的观念，要从知识的传授者身份转变成和学生一起共同学习的学习者身份。
三、“云计算”背景下，信息技术课堂的教学策略
课堂教学时间是有限的，教师如何利用有限的时间，最大限度地提高教学效率，“云计算”教育产品为信息课堂教学的有效性注入新鲜的活力。下面以google提供的google docs产品为例进行说明，google docs是类似于微软office的一套在线办公软件，它可以处理和搜索文档、表格、幻灯片。google docs最大的特点是协作共享，google docs的协作允许不同位置的多个用户对同一个项目同时进行编辑和查看，它的共享机制使“分享”变得更容易。google docs以下两个显著特点使得它在信息技术教育中得到广泛的应用，为了机房的维护，一般的学生计算机都装有还原卡，重启或者下一次上课时往往找不到以前的资料。有了google docs，学生可以把上课的文档保存到google docs，下次上课时不必为要重做文档而担心。google docs提供了搜索文档功能，学生可以通过文档名称、编辑时间、共享者很方便的找到自己需要的文档。当然，这个需要学生有较高的计算机水平，特别适合于高年级的学生。随着“云计算”在中国的不断深入发展，越来越多的中国互联网公司，开发了针对中国学校学生的特点的“云端”学习平台，信息技术教学的渠道会越来越广。信息技术教师可以通过“云端”平台了解自己的教学效果，学生通过平台随时随地、自由化、个性化、多元化地学习，学校可以根据平台的海量数据分析，了解学校的信息技术学科的教学水平。
作为小学信息技术教师，应以开放的心态迎接“云计算”时代的到来，多了解、学习“云计算”的相关知识，概念，探讨“云计算”技术在信息技术教学中的应用，使它更好的为信息技术教学服务，从而提高信息技术课堂教学的有效性。
（作者单位：广东省惠州市第七小学）
一、“云计算”提出的背景和意义，学校利用“云计算”组织信息技术教学的可行性分析
所谓“云计算”（Cloud computing），是一种基于互联网的计算方式，通过这种方式共享的软硬件资源和信息由“云终端”按需提供给计算机和其他设备。近年来，中国大型互联网企业都纷纷投入巨额经费用于“云计算”服务的研究与开发，如阿里巴巴推出的阿里云战略，百度、腾讯等都成立“云计算”研发部门，推出基于“云计算”的产品。特别是360公司推出的“云查杀”，只要运用得好，学校的计算机就能免受黑客的入侵，115网盘推出的“云存储”，具有容量大，高速存取，多平台访问，丰富的社交元素等功能，可以让学生学习信息技术更方便，安全、快捷。目前，大部分中小学都配备着大量的计算机和网络设备，能够满足越来越多的计算需求和信息技术学科教学所需的硬件需求，如果能利用好“云计算”产品，可以为学校节约很多成本，而且更快捷，因为在“云计算”平台上，绝大部分计算任务交给云端（分布式计算机服务器）来完成，学校只需让计算机接入互联网即可。“云计算”能把分布在大量的分布式计算机上的内存、存储和计算能力集中起来成为一个虚拟的资源池，并通过网络为用户提供实用计算服务。“云计算”对用户端的设备要求很低，这一特点决定了云计算辅助教学将会在学校大受欢迎，可以为学校节约大量的计算机、网络交换等硬件设备的购买和维护成本。“云计算”提供了最可靠、最安全的数据存储中心，用户不用再担心数据丢失、病毒入侵等麻烦；“云计算”还可方便地实现不同设备、跨地域的数据应用与共享。
“云计算”时代的到来，势必会对课堂教学带来变革，它高速发展改变学生解决问题的传统方式，人们可以利用网络高效快捷的解决问题。作为一线的信息技术教师应该以开放的心态面对“云计算”，以“云”技术为依托，改变传统的教与学的方式，在学习过程中切实发挥学生的主动性，从而建立开放式、跨系统、终身化的学习机制。
二、“云计算”背景下，教师如何提高自身的信息技术素质
“云计算”的深入发展，对信息技术教师的专业发展提出更高的要求，教师的专业发展趋于网络化，多元化，教师需要及时更新自己的知识结构。小学信息技术课程以微软提供的组合办公软件为主，但随着中国信息技术的普及率越来越高，市面上出现了各种各样的程序开发者，他们针对中文用户开发更为简单、实用的软件，如作图工具“美图秀秀”，以简单实用深受学生的喜爱，相比于微软系统提供的画图，有很多优越性。每一类软件，市场上都有许多不同的版本，有些新开发的版本比课本的的软件更易用，更受学生欢迎。教师在讲授时就需要有选择地介绍一些优秀软件给学生，这就要求教师及时地更新自己的知识结构，只有自己先了解掌握多种软件的使用，才能对学生进行教学。
由于“云计算”和互联网的不断深入，学生获取知识的渠道也很多，他们可以通过网络提供的教程和视频等进行自学，教师不再是知识的权威传授者，很多知识教师还没有完全掌握而学生就已经掌握，有很多电脑知识和软件的应用方面，比老师厉害的学生不在少数。“云计算”时代，由于学生学习方式和学习意识的变革，这种学生强于教师的情况会更加普遍，这也就要求教师在努力提高自己的信息技术水平外，还要改变自己的观念，要从知识的传授者身份转变成和学生一起共同学习的学习者身份。
三、“云计算”背景下，信息技术课堂的教学策略
课堂教学时间是有限的，教师如何利用有限的时间，最大限度地提高教学效率，“云计算”教育产品为信息课堂教学的有效性注入新鲜的活力。下面以google提供的google docs产品为例进行说明，google docs是类似于微软office的一套在线办公软件，它可以处理和搜索文档、表格、幻灯片。google docs最大的特点是协作共享，google docs的协作允许不同位置的多个用户对同一个项目同时进行编辑和查看，它的共享机制使“分享”变得更容易。google docs以下两个显著特点使得它在信息技术教育中得到广泛的应用，为了机房的维护，一般的学生计算机都装有还原卡，重启或者下一次上课时往往找不到以前的资料。有了google docs，学生可以把上课的文档保存到google docs，下次上课时不必为要重做文档而担心。google docs提供了搜索文档功能，学生可以通过文档名称、编辑时间、共享者很方便的找到自己需要的文档。当然，这个需要学生有较高的计算机水平，特别适合于高年级的学生。随着“云计算”在中国的不断深入发展，越来越多的中国互联网公司，开发了针对中国学校学生的特点的“云端”学习平台，信息技术教学的渠道会越来越广。信息技术教师可以通过“云端”平台了解自己的教学效果，学生通过平台随时随地、自由化、个性化、多元化地学习，学校可以根据平台的海量数据分析，了解学校的信息技术学科的教学水平。
作为小学信息技术教师，应以开放的心态迎接“云计算”时代的到来，多了解、学习“云计算”的相关知识，概念，探讨“云计算”技术在信息技术教学中的应用，使它更好的为信息技术教学服务，从而提高信息技术课堂教学的有效性。
（作者单位：广东省惠州市第七小学）