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摘要：在小学语文教学中着重于对阅读能力的培养，实则是培养学生的理解能力和思维能力。阅读是语文学习的重要组成部分，占据着重要地位。根据阅读获取知识，培养学生的专注力与阅读习惯。因此，如何在语文教学中培养阅读能力，是小学语文教师需要思考与研究的问题。本文通过分析实际语文教学中阅读现状，来探讨培养语文教学中阅读能力的方法策略。
关键词：小学语文教学;阅读能力;策略
引言
在新课程改革的环境下，教师应响应国家号召，进行教学理念和教学模式的更新换代。注重教学与目标的高效完成，重视学生的思想态度与价值观、世界观、金钱观的呈现，培养学生获得正确的三观态度。而影响语文教学质量最直接的因素是语文阅读能力的高低，因此，在小学语文教学中应重视语文阅读能力的培养，秉承新课改的理念，让学生称为主体，带领学生参与阅读，养成良好的阅读习惯。实现新课改下的语文教学，达到“从内而外”的语文教学。
一、培养阅读能力的意义
语文作为小学阶段的重要课程，最主要的教学目标是培养学生的听、书、读、写能力。“读”即阅读，对于阅读的感悟不仅仅在于字面意思的理解，更在于在阅读过程中养成良好的阅读习惯，培养学生的总结概括能力，活跃学生的思维，理解和感悟作者的思想感情。在小学语文教学中，教师应注意学生的主体位置，带领学生感悟文章的主旨，体会作者的思想感情，锻炼学生的表达能力，构建师生之间的情感桥梁，为学生日后的阅读与学习打下厚实基础。
二、培养阅读能力的方法策略
（一）营造阅读氛围，培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是解决问题的关键。首先，教师应注重兴趣在阅读中的位置，通过在语言、情节、情感及环境等方面进行培养，营造阅读氛围，吸引学生阅读的兴趣。在课堂教学时，积极转变固有理念，给学生营造轻松的学习氛围，刺激学生的感官，鼓励学生自己阅读，带着感情进行阅读，在良好的课堂氛围的感染下，调动学生的阅读热情，活跃学生思维，促使学生沉浸在阅读之中，培养学生在阅读中积极探索、认真思考的能力。比如在小学高年级进行阅读能力的培养时可以设定课前阅读，让学生自主选择阅读内容，在开始上课前的3～5分钟站在座位旁或讲台上进行阅读，锻炼学生的朗读能力，培养学生的阅读兴趣，为课堂上的教学活动做好铺垫。良好的开端是成功的一半，课前阅读带来学生进入阅读氛围中，培养学生阅读兴趣，激发学生阅读热情，从而达到培养阅读能力的目的。
（二）培养学生养成良好的阅读习惯
习惯的力量是巨大的。因此，在语文阅读能力的培养中养成良好的习惯是必不可少的。当学生养成良好的阅读习惯，无论在课前课后或者假期里，都会沉浸在阅读的乐趣之中，为学生的发展有着极大的帮助。在养成阅读习惯的時候需要学生首先重视课前预习，熟悉课本内容;其次在阅读过程中做好笔记，圈画重点，理解赏析，并记录优美的句子和段落;最后在阅读结束后做好回顾，回顾文章所讲内容，进行对文章内容的总结概括。阅读习惯的养成，在一定程度上提高学生的阅读速度和阅读水平，培养学生的总结概括能力，锻炼学生的记忆力及耐心程度。对于学生日后的阅读理解和语文学习有着深远的影响。
（三）增强对学生的语句语法训练
小学高年级的学生已经基本掌握简单句的句子结构，但教师仍要注意加强学生对语句语法的训练，增加训练强度，带领学生理解句子结构及句意，为学生理解文章思想感情及主旨奠定基础。比如在对于小学高年级的语文阅读指导过程中，教师可根据句子的结构来进行句意的解释，培养学生的语感。将主动句改为被动句或是疑问句，带领学生思考句子内容及深层含义，讲解句子所运用的修辞手法及作用，使学生享受阅读的过程。为以后学生的自主阅读奠定良好的基础。
（四）开拓学生思维，进行创新阅读
新课程改革明确指出培养学生的语文素养，语文素养涵盖多方面的内容，包括阅读理解能力、表达能力、总结概括能力等。这就需要教师不仅在教材上做好教学，更要带领学生在课后进行阅读，培养学生的综合能力和语文素养。多方面的阅读奠定学生的阅读基础，扩散学生的思维。教师引导学生创造与文章不同的结果，带领学生思考文章的含义，理解作者的思想感情，激发学生对阅读的兴趣，使学生爱上阅读，享受阅读和思考的过程。
（五）根据学生特点和阅读能力进行阅读
因个体差异导致的学生的兴趣爱好不尽相同，教师要结合学生的实际情况进行分析，尊重学生的个性及发育特点。小学生主要以感性为主，教师需要针对学生的兴趣爱好提出合适的阅读方向，掌握难度适中的阅读内容，根据学生阅读水平的高低来进行阅读能力的培养。避免因阅读内容过易导致学生产生浮躁情绪或因阅读内容过难导致学生产生厌烦情绪，失去积极性。比如在阅读课上，教师根据对学生阅读能力和理解能力的熟悉情况，来分发不同难易程度的阅读书籍，尊重学生的兴趣爱好，使学生满足兴趣的同时也提高学生的阅读能力。
三、结束语
总而言之，培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要目标。语文教师应着重注意对学生阅读能力的培养，秉承新课改的理念，积极探索新颖的教学方式和阅读方法，提高学生对于阅读的兴趣，以身作则，带领学生沉浸在阅读的海洋中，充分调动学生的阅读热情，引导学生养成良好的阅读习惯，加深对于阅读的重视程度，从而提高学生的语文素养，为日后的语文学习和阅读打下厚实基础。
关键词：小学语文教学;阅读能力;策略
引言
在新课程改革的环境下，教师应响应国家号召，进行教学理念和教学模式的更新换代。注重教学与目标的高效完成，重视学生的思想态度与价值观、世界观、金钱观的呈现，培养学生获得正确的三观态度。而影响语文教学质量最直接的因素是语文阅读能力的高低，因此，在小学语文教学中应重视语文阅读能力的培养，秉承新课改的理念，让学生称为主体，带领学生参与阅读，养成良好的阅读习惯。实现新课改下的语文教学，达到“从内而外”的语文教学。
一、培养阅读能力的意义
语文作为小学阶段的重要课程，最主要的教学目标是培养学生的听、书、读、写能力。“读”即阅读，对于阅读的感悟不仅仅在于字面意思的理解，更在于在阅读过程中养成良好的阅读习惯，培养学生的总结概括能力，活跃学生的思维，理解和感悟作者的思想感情。在小学语文教学中，教师应注意学生的主体位置，带领学生感悟文章的主旨，体会作者的思想感情，锻炼学生的表达能力，构建师生之间的情感桥梁，为学生日后的阅读与学习打下厚实基础。
二、培养阅读能力的方法策略
（一）营造阅读氛围，培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是解决问题的关键。首先，教师应注重兴趣在阅读中的位置，通过在语言、情节、情感及环境等方面进行培养，营造阅读氛围，吸引学生阅读的兴趣。在课堂教学时，积极转变固有理念，给学生营造轻松的学习氛围，刺激学生的感官，鼓励学生自己阅读，带着感情进行阅读，在良好的课堂氛围的感染下，调动学生的阅读热情，活跃学生思维，促使学生沉浸在阅读之中，培养学生在阅读中积极探索、认真思考的能力。比如在小学高年级进行阅读能力的培养时可以设定课前阅读，让学生自主选择阅读内容，在开始上课前的3～5分钟站在座位旁或讲台上进行阅读，锻炼学生的朗读能力，培养学生的阅读兴趣，为课堂上的教学活动做好铺垫。良好的开端是成功的一半，课前阅读带来学生进入阅读氛围中，培养学生阅读兴趣，激发学生阅读热情，从而达到培养阅读能力的目的。
（二）培养学生养成良好的阅读习惯
习惯的力量是巨大的。因此，在语文阅读能力的培养中养成良好的习惯是必不可少的。当学生养成良好的阅读习惯，无论在课前课后或者假期里，都会沉浸在阅读的乐趣之中，为学生的发展有着极大的帮助。在养成阅读习惯的時候需要学生首先重视课前预习，熟悉课本内容;其次在阅读过程中做好笔记，圈画重点，理解赏析，并记录优美的句子和段落;最后在阅读结束后做好回顾，回顾文章所讲内容，进行对文章内容的总结概括。阅读习惯的养成，在一定程度上提高学生的阅读速度和阅读水平，培养学生的总结概括能力，锻炼学生的记忆力及耐心程度。对于学生日后的阅读理解和语文学习有着深远的影响。
（三）增强对学生的语句语法训练
小学高年级的学生已经基本掌握简单句的句子结构，但教师仍要注意加强学生对语句语法的训练，增加训练强度，带领学生理解句子结构及句意，为学生理解文章思想感情及主旨奠定基础。比如在对于小学高年级的语文阅读指导过程中，教师可根据句子的结构来进行句意的解释，培养学生的语感。将主动句改为被动句或是疑问句，带领学生思考句子内容及深层含义，讲解句子所运用的修辞手法及作用，使学生享受阅读的过程。为以后学生的自主阅读奠定良好的基础。
（四）开拓学生思维，进行创新阅读
新课程改革明确指出培养学生的语文素养，语文素养涵盖多方面的内容，包括阅读理解能力、表达能力、总结概括能力等。这就需要教师不仅在教材上做好教学，更要带领学生在课后进行阅读，培养学生的综合能力和语文素养。多方面的阅读奠定学生的阅读基础，扩散学生的思维。教师引导学生创造与文章不同的结果，带领学生思考文章的含义，理解作者的思想感情，激发学生对阅读的兴趣，使学生爱上阅读，享受阅读和思考的过程。
（五）根据学生特点和阅读能力进行阅读
因个体差异导致的学生的兴趣爱好不尽相同，教师要结合学生的实际情况进行分析，尊重学生的个性及发育特点。小学生主要以感性为主，教师需要针对学生的兴趣爱好提出合适的阅读方向，掌握难度适中的阅读内容，根据学生阅读水平的高低来进行阅读能力的培养。避免因阅读内容过易导致学生产生浮躁情绪或因阅读内容过难导致学生产生厌烦情绪，失去积极性。比如在阅读课上，教师根据对学生阅读能力和理解能力的熟悉情况，来分发不同难易程度的阅读书籍，尊重学生的兴趣爱好，使学生满足兴趣的同时也提高学生的阅读能力。
三、结束语
总而言之，培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要目标。语文教师应着重注意对学生阅读能力的培养，秉承新课改的理念，积极探索新颖的教学方式和阅读方法，提高学生对于阅读的兴趣，以身作则，带领学生沉浸在阅读的海洋中，充分调动学生的阅读热情，引导学生养成良好的阅读习惯，加深对于阅读的重视程度，从而提高学生的语文素养，为日后的语文学习和阅读打下厚实基础。