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摘要：作文教学是藏语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生藏语文水平的重要尺度，指导小学生写好一篇作文，是不可忽视的重要工作，在小学语文教学过程中，有许多学生害怕写作文，为了使学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作。传统的教学方式已经不太适应当前的教学情况，藏语文教学要如何乘着当前的新课改的春风，进行教育观念的转变，教学方式的创新，是让藏语文教学获得新生的机会，本文就这一问题进行探索。
关键词：藏为主类;小学;藏语文写作教学
藏文写作教学在藏语文教学中是非常重要的，直接关系到学生能力的培养和开发。现在的小学生活泼、想学但基础薄弱，同时小学生对生活、客观世界充满新鲜和好奇，却存在认识不足的现象。但随着新课改的不断深入，藏语文教学中越来越多地提到“感知、感受、感悟”这一类关于从情感体验到理性升华含义的词汇和术语，也因此有的藏语文课就上成了“欣赏课”“感悟课”。课堂形式越来越活泛，课堂上热热闹闹，学生们高高兴兴，可教学效果却并不十分明显。究其原因，主要在不少学生还沉浸在过去死记硬背的学习方式中，无法在活动中自主的学习。老师教学的形式是变了，但内容实质并沒有改变，属于穿新鞋走老路。这样无法真正改变自身旧有的教育观念，既无法让学生在学习过程中既感受到丰富的情境刺激，有所“感”;又无法让学生从中自然而然地得到理性的收获，有所“悟”，最终不能在课堂上实现新课改的教学目的。所以应该在如何让藏族学生在学会学习、学会交流、学会观察、学会运用上下功夫。
1.加强对学习方法的指导
在藏族新生的第一堂藏语文课上，对他们提出了以下几个每个人必须回答的问题：“（1）你是否喜欢学藏语文？为什么？（2）学好藏语文有什么用？（3）你认为藏语文学习中最大的困难是什么？最大的收获是什么？（4）再学习藏语文上你有什么难忘的失败教训或好的意见建议？”通过这四个问题，给藏族学生一个信号，藏语文学习是有方法、有诀窍的，只要用心去琢磨的，就能掌握。
其实，每个藏语文老师都知道，很多藏族学生学不好藏语文的普遍原因是藏语文素养差，学习不得法。究其根源，是藏族学生习惯于死记硬背，在学习过程中不善于质疑、反思和总结，不懂得摸索和掌握学习规律，学习上被动茫然，不知所措。所以，藏语文教师有必要站在一个较高的认识层面上，高屋建瓴地帮助藏族学生对藏语文学习获得一个整体性的认知。这样才能促进学生将学习与思考紧密结合起来，积极主动，思路清晰地学习藏语文。了解了藏族学生对藏语文学习的认知情况以后，教师也就可以像一位高明的医生一样，开始对学生进行潜移默化的、长期有效的治疗工程，帮助其更新藏语文学习的观念，掌握学习藏语文的方法。
2.加强藏族学生的文字交流
人是有情感的动物，人与人之间的交流，归根结底就是思想情感的交流，我们读别人的文章，就是在读他的思想情感，读他的内心世界。所以必须要让藏族学生认识藏语文有一个任何一门学科都替代不了的独特的作用，那就是表情达意。如我远离家乡，思念亲人想要写一封家信;我今天受了委屈，要把我的苦楚宣泄在日记里;我看书有了新的体会，我要把它记录在读书笔记上……不是因为学生有这个任务，而是因为他们有这个需要，有这个习惯。
随着藏族小学生思想认识的日渐成熟和自我意识的不断加强，让他们学会借助藏语文这门工具性的学科来抒发情感，表达思想，发表自己对事物的认识和看法，这既和《义务教育语文课程标准》中强调的“情感、态度、价值观”（三个维度）相一致，又可以在师生之间是唤起强烈的共鸣、产生良好的反馈。让他感到藏语文是生命里不可缺少的东西，是一种需要，而非一种负担，当远方的朋友对你传达“明月千里寄相思”的情感，你也会对他报以“一片冰心在玉壶”的反馈，这就是表情达意，这就是真我流露。
3.提高藏族学生的观察能力
很多藏族学生学不好藏语文，并且最怕的就是写藏语作文。写起藏语作文来满脑子都是负担，一是没材料，内容空洞;二是没情感，麻木死板;三是语言苍白，颠来倒去就那么几句话，缺乏感染力;四是语法混乱，错句太多。这些藏族学生排斥藏语文学习，惧怕写藏语作文，根源在于他们没有真正融入生活，没有投入到生活这个最广阔的藏语文学习环境中去。为了让藏语文学习与生活联系得更紧密，除了让学生多观察、多思考以外，我们老师还要有意识地对他们进行这方面的培养训练。所以根据学生的爱好，拟定了一些和他们爱好密切相关的，他们喜欢并感兴趣的话题作为课外练笔的内容。把藏语文学习真正和学生的生活紧密地联系在一起，他们就能保持长久的热情、兴奋以及新鲜感。
4.加强藏族学生对藏语文的运用
藏语文是工具，是手段，是方法，对藏语文学习的好坏，关键还是看藏族学生对藏语文的“运用”。对于藏族小学生来说，要让他学藏语文学得有滋有味，就必须要让他有成就感。《义务教育语文课程标准》中的实施建议部分，也谈到了课程资源的开发与利用：“语文教师可创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高语文学习的能力”。在各类生活场景的训练中，在广泛接触多种藏语文元素的潜移默化的熏陶中，在他慢慢由不行到行，由不会到会的这个过程中，只要让学生看到了自己的进步，那么就是再差的学生在他的准备的过程他都会得到一定的锻炼，哪怕他说一句，写一段也都是收获。
5.结束语
藏文是藏族民族不可缺少的重要组成部分，对西藏这个民族而言，藏语文是一种必不可少的工具。藏语文的学习需要长期坚持，藏语文教师有必要结合教材和有关专业理论知识，给藏族学生一种润物无声的文化熏陶，让他们提高文化素养，同时也提高藏语文素养。让他知道藏语文学习是终生的事。
关键词：藏为主类;小学;藏语文写作教学
藏文写作教学在藏语文教学中是非常重要的，直接关系到学生能力的培养和开发。现在的小学生活泼、想学但基础薄弱，同时小学生对生活、客观世界充满新鲜和好奇，却存在认识不足的现象。但随着新课改的不断深入，藏语文教学中越来越多地提到“感知、感受、感悟”这一类关于从情感体验到理性升华含义的词汇和术语，也因此有的藏语文课就上成了“欣赏课”“感悟课”。课堂形式越来越活泛，课堂上热热闹闹，学生们高高兴兴，可教学效果却并不十分明显。究其原因，主要在不少学生还沉浸在过去死记硬背的学习方式中，无法在活动中自主的学习。老师教学的形式是变了，但内容实质并沒有改变，属于穿新鞋走老路。这样无法真正改变自身旧有的教育观念，既无法让学生在学习过程中既感受到丰富的情境刺激，有所“感”;又无法让学生从中自然而然地得到理性的收获，有所“悟”，最终不能在课堂上实现新课改的教学目的。所以应该在如何让藏族学生在学会学习、学会交流、学会观察、学会运用上下功夫。
1.加强对学习方法的指导
在藏族新生的第一堂藏语文课上，对他们提出了以下几个每个人必须回答的问题：“（1）你是否喜欢学藏语文？为什么？（2）学好藏语文有什么用？（3）你认为藏语文学习中最大的困难是什么？最大的收获是什么？（4）再学习藏语文上你有什么难忘的失败教训或好的意见建议？”通过这四个问题，给藏族学生一个信号，藏语文学习是有方法、有诀窍的，只要用心去琢磨的，就能掌握。
其实，每个藏语文老师都知道，很多藏族学生学不好藏语文的普遍原因是藏语文素养差，学习不得法。究其根源，是藏族学生习惯于死记硬背，在学习过程中不善于质疑、反思和总结，不懂得摸索和掌握学习规律，学习上被动茫然，不知所措。所以，藏语文教师有必要站在一个较高的认识层面上，高屋建瓴地帮助藏族学生对藏语文学习获得一个整体性的认知。这样才能促进学生将学习与思考紧密结合起来，积极主动，思路清晰地学习藏语文。了解了藏族学生对藏语文学习的认知情况以后，教师也就可以像一位高明的医生一样，开始对学生进行潜移默化的、长期有效的治疗工程，帮助其更新藏语文学习的观念，掌握学习藏语文的方法。
2.加强藏族学生的文字交流
人是有情感的动物，人与人之间的交流，归根结底就是思想情感的交流，我们读别人的文章，就是在读他的思想情感，读他的内心世界。所以必须要让藏族学生认识藏语文有一个任何一门学科都替代不了的独特的作用，那就是表情达意。如我远离家乡，思念亲人想要写一封家信;我今天受了委屈，要把我的苦楚宣泄在日记里;我看书有了新的体会，我要把它记录在读书笔记上……不是因为学生有这个任务，而是因为他们有这个需要，有这个习惯。
随着藏族小学生思想认识的日渐成熟和自我意识的不断加强，让他们学会借助藏语文这门工具性的学科来抒发情感，表达思想，发表自己对事物的认识和看法，这既和《义务教育语文课程标准》中强调的“情感、态度、价值观”（三个维度）相一致，又可以在师生之间是唤起强烈的共鸣、产生良好的反馈。让他感到藏语文是生命里不可缺少的东西，是一种需要，而非一种负担，当远方的朋友对你传达“明月千里寄相思”的情感，你也会对他报以“一片冰心在玉壶”的反馈，这就是表情达意，这就是真我流露。
3.提高藏族学生的观察能力
很多藏族学生学不好藏语文，并且最怕的就是写藏语作文。写起藏语作文来满脑子都是负担，一是没材料，内容空洞;二是没情感，麻木死板;三是语言苍白，颠来倒去就那么几句话，缺乏感染力;四是语法混乱，错句太多。这些藏族学生排斥藏语文学习，惧怕写藏语作文，根源在于他们没有真正融入生活，没有投入到生活这个最广阔的藏语文学习环境中去。为了让藏语文学习与生活联系得更紧密，除了让学生多观察、多思考以外，我们老师还要有意识地对他们进行这方面的培养训练。所以根据学生的爱好，拟定了一些和他们爱好密切相关的，他们喜欢并感兴趣的话题作为课外练笔的内容。把藏语文学习真正和学生的生活紧密地联系在一起，他们就能保持长久的热情、兴奋以及新鲜感。
4.加强藏族学生对藏语文的运用
藏语文是工具，是手段，是方法，对藏语文学习的好坏，关键还是看藏族学生对藏语文的“运用”。对于藏族小学生来说，要让他学藏语文学得有滋有味，就必须要让他有成就感。《义务教育语文课程标准》中的实施建议部分，也谈到了课程资源的开发与利用：“语文教师可创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高语文学习的能力”。在各类生活场景的训练中，在广泛接触多种藏语文元素的潜移默化的熏陶中，在他慢慢由不行到行，由不会到会的这个过程中，只要让学生看到了自己的进步，那么就是再差的学生在他的准备的过程他都会得到一定的锻炼，哪怕他说一句，写一段也都是收获。
5.结束语
藏文是藏族民族不可缺少的重要组成部分，对西藏这个民族而言，藏语文是一种必不可少的工具。藏语文的学习需要长期坚持，藏语文教师有必要结合教材和有关专业理论知识，给藏族学生一种润物无声的文化熏陶，让他们提高文化素养，同时也提高藏语文素养。让他知道藏语文学习是终生的事。