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摘要：初中生受到年龄的影响，在处理事件时不够成熟，对于事物也没有形成正确的认知，在没有班主任的良好管理下，初中生难以形成正确价值观，对于好好学习也没有较强的认知，因此，班主任需要对初中生进行管理，帮助学生形成正确的价值观，进而促进学生综合素质提升。基于此，本文对初中班主任班级管理方法创新情况进行了探索，期望班主任能够首先高效率班级管理，提高学生综合素质。
关键词：初中;班主任;班级管理;方法创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中生正处于从幼稚走向成熟的一个阶段，在心理和生理都在发展的过程中，初中生日常情绪是不够稳定的，在日常交流中很容易发生不良事件。班主任想要改变这一情况，就需要在进行班级管理时，能够寻求迅速有效的管理方法，这样才能引导初中生形成正确价值观，建立一个风气良好的班集体，进而提高初中生综合素质。
一、建立班级合理激励机制
班主任在日常的管理工作中，需要为学生建立相应的激励机制，这样才能保证学生在学习的过程中能够进行良性竞争，从而提高初中生的竞争意识。班主任在平时的工作中，一定要注重学生的自信心，因此，在平时对学生进行管理师，要多多的鼓励学生，这样才能提高学生学习的积极性，同时也能增强学生综合素质。
班主任在日常的工作中要对各个阶段的学生都进行了解，学习成绩较为落后的学生，班主任要多加关注，这样才能根据后仅剩的情况去进行具体管理设计，从而提高后进生的情况。班主任在清楚学生情况后，就要多多夸赞学生，这样才能让学生获得一定的成就感，在学习的过程中也会更加积极，进而增强学生综合能力。在平时的生活学习中，特别是考核成绩出来之后，班主任可以单独和后进生进行谈心，班主任要找出学生的优点，并在贪心的过程中对学生表示肯定，这样能在一定情况下提高学生的自信心，保证学生对自己的信心，这样学生在学习时才能提高自信，进而提高学生学习的活跃性，促进学生学习成绩的提升。
二、增加师生沟通交流次数
班主任一定要注重和学生的沟通情况，学生只有打开心扉接纳班主任，班主任才能良好的管理好班级体，这样才能建立和谐班级景象。班主任的一言一行对学生影响巨大，想要让学生配合班主任打造和谐班集体，班主任就要在课余时间多倾听学生的想法，这样班主任才能了解到学生的需求，在管理工作中根据学生需求去进行教学设计，这样才能满足学生的需求，进而提高学生学习生活的进步。
比如，班主任在工作中可以让学生以写周记的方式和班主任进行沟通，这样班主任能够了解到学生一周中发生的事情，班主任可以根據学生的困惑来和学生单独进行谈心，这样不仅能增加班主任对学生的了解，也能提高学生对班主任的信任，当班主任帮学生解决了学生困惑实践之后，班主任在对之后的教学活动进行安排时，学生也会尽力配合。这样才跟有利于班主任引导学生形成正确价值观。班主任还应定期开展班会，在班会上要射以一个和学生沟通交流的环节。比如，班级要增添什么东西或是制度，班主任可以提前告知学生，并让学生对其发表意见、分享想法，这样班主任在改善班级环境时既能得到有效的成果，也能增加学生和班主任之间的关系。师生和谐相处的情况，也能有效促进班主任班级管理能力。
三、引导班级良好风气形成
班主任可以将学生合理组成小组，然后让学生在学习和生活中互相帮助，这样能有效促进小组成员进步，而且，班主任采取这样的方式去进行教导，也能促进学生之间的交流活动，增进学生之间的感情，这样在日常学习的过程中也会培养出学生团结的力量，从而提高学生的学习动力。
班主任在布置任务的时候也可以让学生以小组的方式去进行实施，这样不同小组之间会有一定的竞争，初中生因为年龄的原因，会存在很大的好胜心，班主任在这样安排的时候，初中生都会想的第一，这样在一定情况下就能提高学生的良性竞争能力，进而达到班主任虽规定的要求标准。
良好风气班集体的形成是需要一定的时间和经历的，因此，班主任可以组织学生参加一些竞赛活动，比如在学校运动会上组织学生参与一些团体项目，没有才赛的学生可以做好后勤，这样能让学生都融入到团体之中，进而提高学生对团体的认同感。初中生在参与竞赛活动室，因为全班都有统一的目标，所以全班都会为这个目标去进行努力，在这样的环境下，班主任很容易培养学生的团队协作能力，所以班主任在管理时一定要重视这种情况，要利用周围环境对学生进行管理，这样才能达到建立良好班级氛围。
四、班主任以身作则引导学生
班主任在管理学生时，对自身也要进行严格要求，初中班主任的一言一行对学生都有很大的影响，所以班主任在平时一定要严格要求自己，这样才能为学生树立良好的榜样，学生在模仿班主任时也能学习到相应的好习惯，这对学生日后的学习生活将会有很大的帮助。
比如，班主任在宣布新的班规后，这既是对学生的要求也应是对班主任的要求，所以，班主任在日常活动中一定要起到榜样作用，这样才能让学生对班主任信服，当班主任做到班级的规定之后，在对学生进行管理时，也相对的姣好管理。班主任良好的作风情况对学生的思想也会产生较大的影响，会让学生不自觉得跟随班主任行为习惯来规范自身。当学生模仿班主任形成一定的行为习惯之后，班主任在管理学生时就不需要费时费力的进行较大改革立，班主任只需要从日常生活中，对学生进行渗透性管理，这样就能保证良好班集体的建立，同时也能增强学生综合素质提升，引导学生形成正确的价值观。
五、结束语
班主任是班级的领导者和组织者，班主任在管理班集体时，要从多方面对学生进行了解，班主任对学生现状和想法有一定认知后，才能根据学生需求对学生行为去进行改善，这样才能保证学生的综合素质的发展。教师在管理学生时还要对学生进行鼓励，这样才能保证学生在学习生活中提高对自身的自信，让学生保持奋进的台区去进行学习和生活，这样能有效提高学生生学习动力，并且，教师在了解学生的过程中能回合学生进行多次交谈，进而提升学生对教师的信任度，这有助于教师对学生价值观进行正确引导。教师在班级中还应做到以身作则，初中阶段的学生会不自觉地对班主任进行模仿，班主任严格要求自身也能提高学生良好行为习惯的养成，进而提升学生综合素养。
参考文献
[1]管慧.实践是发展的原动力——论初中班主任班级管理创新与实践方法[J].新课程导学，2018（15）：33.
[2]徐勇.新时期初中班主任班级管理方法创新[J].课程教育研究，2017（04）：183.
关键词：初中;班主任;班级管理;方法创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中生正处于从幼稚走向成熟的一个阶段，在心理和生理都在发展的过程中，初中生日常情绪是不够稳定的，在日常交流中很容易发生不良事件。班主任想要改变这一情况，就需要在进行班级管理时，能够寻求迅速有效的管理方法，这样才能引导初中生形成正确价值观，建立一个风气良好的班集体，进而提高初中生综合素质。
一、建立班级合理激励机制
班主任在日常的管理工作中，需要为学生建立相应的激励机制，这样才能保证学生在学习的过程中能够进行良性竞争，从而提高初中生的竞争意识。班主任在平时的工作中，一定要注重学生的自信心，因此，在平时对学生进行管理师，要多多的鼓励学生，这样才能提高学生学习的积极性，同时也能增强学生综合素质。
班主任在日常的工作中要对各个阶段的学生都进行了解，学习成绩较为落后的学生，班主任要多加关注，这样才能根据后仅剩的情况去进行具体管理设计，从而提高后进生的情况。班主任在清楚学生情况后，就要多多夸赞学生，这样才能让学生获得一定的成就感，在学习的过程中也会更加积极，进而增强学生综合能力。在平时的生活学习中，特别是考核成绩出来之后，班主任可以单独和后进生进行谈心，班主任要找出学生的优点，并在贪心的过程中对学生表示肯定，这样能在一定情况下提高学生的自信心，保证学生对自己的信心，这样学生在学习时才能提高自信，进而提高学生学习的活跃性，促进学生学习成绩的提升。
二、增加师生沟通交流次数
班主任一定要注重和学生的沟通情况，学生只有打开心扉接纳班主任，班主任才能良好的管理好班级体，这样才能建立和谐班级景象。班主任的一言一行对学生影响巨大，想要让学生配合班主任打造和谐班集体，班主任就要在课余时间多倾听学生的想法，这样班主任才能了解到学生的需求，在管理工作中根据学生需求去进行教学设计，这样才能满足学生的需求，进而提高学生学习生活的进步。
比如，班主任在工作中可以让学生以写周记的方式和班主任进行沟通，这样班主任能够了解到学生一周中发生的事情，班主任可以根據学生的困惑来和学生单独进行谈心，这样不仅能增加班主任对学生的了解，也能提高学生对班主任的信任，当班主任帮学生解决了学生困惑实践之后，班主任在对之后的教学活动进行安排时，学生也会尽力配合。这样才跟有利于班主任引导学生形成正确价值观。班主任还应定期开展班会，在班会上要射以一个和学生沟通交流的环节。比如，班级要增添什么东西或是制度，班主任可以提前告知学生，并让学生对其发表意见、分享想法，这样班主任在改善班级环境时既能得到有效的成果，也能增加学生和班主任之间的关系。师生和谐相处的情况，也能有效促进班主任班级管理能力。
三、引导班级良好风气形成
班主任可以将学生合理组成小组，然后让学生在学习和生活中互相帮助，这样能有效促进小组成员进步，而且，班主任采取这样的方式去进行教导，也能促进学生之间的交流活动，增进学生之间的感情，这样在日常学习的过程中也会培养出学生团结的力量，从而提高学生的学习动力。
班主任在布置任务的时候也可以让学生以小组的方式去进行实施，这样不同小组之间会有一定的竞争，初中生因为年龄的原因，会存在很大的好胜心，班主任在这样安排的时候，初中生都会想的第一，这样在一定情况下就能提高学生的良性竞争能力，进而达到班主任虽规定的要求标准。
良好风气班集体的形成是需要一定的时间和经历的，因此，班主任可以组织学生参加一些竞赛活动，比如在学校运动会上组织学生参与一些团体项目，没有才赛的学生可以做好后勤，这样能让学生都融入到团体之中，进而提高学生对团体的认同感。初中生在参与竞赛活动室，因为全班都有统一的目标，所以全班都会为这个目标去进行努力，在这样的环境下，班主任很容易培养学生的团队协作能力，所以班主任在管理时一定要重视这种情况，要利用周围环境对学生进行管理，这样才能达到建立良好班级氛围。
四、班主任以身作则引导学生
班主任在管理学生时，对自身也要进行严格要求，初中班主任的一言一行对学生都有很大的影响，所以班主任在平时一定要严格要求自己，这样才能为学生树立良好的榜样，学生在模仿班主任时也能学习到相应的好习惯，这对学生日后的学习生活将会有很大的帮助。
比如，班主任在宣布新的班规后，这既是对学生的要求也应是对班主任的要求，所以，班主任在日常活动中一定要起到榜样作用，这样才能让学生对班主任信服，当班主任做到班级的规定之后，在对学生进行管理时，也相对的姣好管理。班主任良好的作风情况对学生的思想也会产生较大的影响，会让学生不自觉得跟随班主任行为习惯来规范自身。当学生模仿班主任形成一定的行为习惯之后，班主任在管理学生时就不需要费时费力的进行较大改革立，班主任只需要从日常生活中，对学生进行渗透性管理，这样就能保证良好班集体的建立，同时也能增强学生综合素质提升，引导学生形成正确的价值观。
五、结束语
班主任是班级的领导者和组织者，班主任在管理班集体时，要从多方面对学生进行了解，班主任对学生现状和想法有一定认知后，才能根据学生需求对学生行为去进行改善，这样才能保证学生的综合素质的发展。教师在管理学生时还要对学生进行鼓励，这样才能保证学生在学习生活中提高对自身的自信，让学生保持奋进的台区去进行学习和生活，这样能有效提高学生生学习动力，并且，教师在了解学生的过程中能回合学生进行多次交谈，进而提升学生对教师的信任度，这有助于教师对学生价值观进行正确引导。教师在班级中还应做到以身作则，初中阶段的学生会不自觉地对班主任进行模仿，班主任严格要求自身也能提高学生良好行为习惯的养成，进而提升学生综合素养。
参考文献
[1]管慧.实践是发展的原动力——论初中班主任班级管理创新与实践方法[J].新课程导学，2018（15）：33.
[2]徐勇.新时期初中班主任班级管理方法创新[J].课程教育研究，2017（04）：183.