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【摘要】国之昌盛，与众人举鼎之力密不可分。历经数十载，我国从起跑到跟跑，从抢跑到领跑，均验证国之强盛、国之辉煌。爱国主义作为中华民族的精神动力，成为教育的主旋律。而《道德与法治》课程与爱国主义教育是一脉相承的，教者更应结合教材挖掘爱国素材，以灵活之法营造爱国教育氛围，丰富爱国教育载体，激发学生爱国情怀。
【关键词】教材;教育契机;影视教育;爱国情怀
小学是学生思想、人格成长的重要阶段。前些年受社会环境影响，部分学生缺乏正确的人生观、价值观和世界观;缺乏正确的道德评价标准，在爱国方面存在不同程度的思想错位现象。过去的应试教育，一定程度影响了《道德与法治》课程的发展方向，致使这门课程在落实方面出现偏离。新时期如何避免对学生爱国主义教育的假大空问题呢？笔者认为应抓好以下几个环节：
一、认真研读教材，从中汲取爱国精神
《道德与法治》不仅包含道德文化的教学及法治课程内容，还处处彰显着爱国主义。因此，教者必须认真研读教材，深入解读文本，明确教材每一部分编写的意图，善于利用与挖掘《道德与法治》课程中的知识点和爱国思想。在剖析与发掘教材内容的过程中，以生为本，重视学生创造性、主动性的调动，让活动贯穿课堂始终。教学中，教者在充分尊重学生学习意愿的同时，也要引导他们合理选择情感，加强民族精神与爱国主义的培养力度;注重从学生的生活中获取素材，用典型案例与事实结果说话，感染与鼓舞学生，使学生充分理解民族主义与爱国主义。如，五年级上册“骄人祖先，灿烂文化”这一单元的教学，通过认真研读教材可见本单元的三大板块：《美丽文字民族瑰宝》《古代科技 耀我中华》《传统美德 源远流长》均蕴藏着丰厚的爱国主义教育素材。《美丽文字民族瑰宝》让学生通过多元的体验活动，认识到汉字是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，一个个字符如同中华文化的活化石，描绘着中华文化发展的轨迹，学习汉字就是了解中华民族历史。学生在系列的课堂体验活动中增强了文化自信，爱国主义教育自然水到渠成。《古代科技 耀我中华》通过课前的资料搜集，课堂的讨论、演讲、影视教育、知识抢答，课后的讲故事、专题手抄报，感受中国古代科技的灿烂辉煌，树立强烈的民族自豪感，爱国教育渗透润物细无声。作为教者，只有认真研读教材，深钻教材，从教材中挖掘和汲取爱国精神，才能让爱国主义教育更生动、更具体、更贴近。
二、把握教育契机，感受爱国主义魅力
生活即教育。最好的教育往往来自实践，危机中往往也蕴含着教育契机。2020年的新冠肺炎疫情是一次很好的爱国主义教育契机。作为教者，应与时俱进，敏锐地把握教育契机，传播正能量，传递爱国思想。我们不仅要自己了解新闻、疫情动态以及疫情中涌现的无数感人事迹，还应结合《道德与法治》课堂或主题班会，以生动形象的教学方式将这些正能量传递给学生，让他们感受到作为一名中国公民应尽的义务和责任;伟大的抗疫精神既是传承爱国精神，又是践行爱国心，爱国志的表现。相信经历了这次疫情，把握了教育的契机，学生对于什么是爱国，什么是大义，什么是责任，将会有更进一步的理解，给成长涂上美丽的底色。
把握教育契机，可在课堂上适时导入时政新闻。《道德与法治》课结合教材内容适当导入时政新闻，既让学生增长见识，又能丰富教学内容。教师要鼓励学生多看新闻，在看新闻的过程中了解国家的变化，感受祖国发展的成就，激发学生的民族自豪感与责任感。如，紧扣国内的重大事件：“一带一路”“天舟一号和天宫二号对接成功”，长征五号运送嫦娥五号探测器、港珠澳大桥建成、京津翼一体化等热点新闻，感受到祖国的伟大成就和富强带来的自豪感，这些都是加强学生爱国主义教育的好素材。
三、巧借影视教育，培养爱国主义热情
利用优秀影片开展中小学生影视教育，是加强学生社会主义核心价值观教育的时代需要，是丰富育人手段的重要举措。优秀影片具有形象、生动、感染力强等显著特点，蕴含着丰富的思想、文化和艺术价值。生动形象的影视教育能从多重感官刺激学生听觉与视觉，促使学生了解历史，认识国情，激发爱国感情。教师可适当结合不同年段的《道德与法治》教材播放影片：《南京、南京》《上甘岭》《小兵张嘎》《狼山五壮士》《厉害了，我的国》《钱学森》……直观形象的影片能让学生明白“落后就要挨打”，国家强大才令世人瞩目的道理;明白我们的幸福生活来之不易，中国能从懦弱变为强者，从起跑到跟跑，从抢跑到领跑，是与各行各业人士的不懈努力分不开的，是无数革命先辈浴血奋战、无私奉献换来的。影视教育能寓教于德、寓教于美，让学生们完善人格，培养爱国热情。
四、课外实践补充，有效增强爱国情怀
爱国主义是《道德与法治》课程的核心，为提高学生对国家的认同感和归属感，将爱国思想变为爱国情和爱国志，做到知行合一，单靠课堂教学是远远不够的，还要把课堂教学与丰富多彩的课外活动结合起来，寓爱国主义教育于丰富多元的实践活动中，才能更好地取得教育成效。如，在周一升旗时，师生在庄严的五星红旗下唱响嘹亮的国歌，在激昂高亢的歌声里，学生的内心也将受到鼓舞。组织学生到爱国主义教育基地、历史博物馆、烈士陵园等亲临实地感受爱国主义气氛。走出课堂，迈入爱国主义教育基地，可以有效提升学生的学习兴趣。生动、详实的英雄事迹让学生溶情于景，自然激发学生的爱国主义情怀。
爱国主义教育是一个永恒的主题，教师应结合教材挖掘爱国素材，以灵活之法营造爱国教育氛围，丰富爱国教育载体，激发学生爱国情怀，让形式多样的爱国教育贯穿《道德与法治》课堂，为其成长打下亮丽的人生底色。
参考文献：
[1]孫宝琦.寓我国优秀传统道德教育思想于学生品德教育的路径探索[J].中国校外教育，2018（2）：15-17.
[2]葛立峰.小学思品教学德育渗透举措思考[J].文化创新比较研究，2017（34）：75-77.
【关键词】教材;教育契机;影视教育;爱国情怀
小学是学生思想、人格成长的重要阶段。前些年受社会环境影响，部分学生缺乏正确的人生观、价值观和世界观;缺乏正确的道德评价标准，在爱国方面存在不同程度的思想错位现象。过去的应试教育，一定程度影响了《道德与法治》课程的发展方向，致使这门课程在落实方面出现偏离。新时期如何避免对学生爱国主义教育的假大空问题呢？笔者认为应抓好以下几个环节：
一、认真研读教材，从中汲取爱国精神
《道德与法治》不仅包含道德文化的教学及法治课程内容，还处处彰显着爱国主义。因此，教者必须认真研读教材，深入解读文本，明确教材每一部分编写的意图，善于利用与挖掘《道德与法治》课程中的知识点和爱国思想。在剖析与发掘教材内容的过程中，以生为本，重视学生创造性、主动性的调动，让活动贯穿课堂始终。教学中，教者在充分尊重学生学习意愿的同时，也要引导他们合理选择情感，加强民族精神与爱国主义的培养力度;注重从学生的生活中获取素材，用典型案例与事实结果说话，感染与鼓舞学生，使学生充分理解民族主义与爱国主义。如，五年级上册“骄人祖先，灿烂文化”这一单元的教学，通过认真研读教材可见本单元的三大板块：《美丽文字民族瑰宝》《古代科技 耀我中华》《传统美德 源远流长》均蕴藏着丰厚的爱国主义教育素材。《美丽文字民族瑰宝》让学生通过多元的体验活动，认识到汉字是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，一个个字符如同中华文化的活化石，描绘着中华文化发展的轨迹，学习汉字就是了解中华民族历史。学生在系列的课堂体验活动中增强了文化自信，爱国主义教育自然水到渠成。《古代科技 耀我中华》通过课前的资料搜集，课堂的讨论、演讲、影视教育、知识抢答，课后的讲故事、专题手抄报，感受中国古代科技的灿烂辉煌，树立强烈的民族自豪感，爱国教育渗透润物细无声。作为教者，只有认真研读教材，深钻教材，从教材中挖掘和汲取爱国精神，才能让爱国主义教育更生动、更具体、更贴近。
二、把握教育契机，感受爱国主义魅力
生活即教育。最好的教育往往来自实践，危机中往往也蕴含着教育契机。2020年的新冠肺炎疫情是一次很好的爱国主义教育契机。作为教者，应与时俱进，敏锐地把握教育契机，传播正能量，传递爱国思想。我们不仅要自己了解新闻、疫情动态以及疫情中涌现的无数感人事迹，还应结合《道德与法治》课堂或主题班会，以生动形象的教学方式将这些正能量传递给学生，让他们感受到作为一名中国公民应尽的义务和责任;伟大的抗疫精神既是传承爱国精神，又是践行爱国心，爱国志的表现。相信经历了这次疫情，把握了教育的契机，学生对于什么是爱国，什么是大义，什么是责任，将会有更进一步的理解，给成长涂上美丽的底色。
把握教育契机，可在课堂上适时导入时政新闻。《道德与法治》课结合教材内容适当导入时政新闻，既让学生增长见识，又能丰富教学内容。教师要鼓励学生多看新闻，在看新闻的过程中了解国家的变化，感受祖国发展的成就，激发学生的民族自豪感与责任感。如，紧扣国内的重大事件：“一带一路”“天舟一号和天宫二号对接成功”，长征五号运送嫦娥五号探测器、港珠澳大桥建成、京津翼一体化等热点新闻，感受到祖国的伟大成就和富强带来的自豪感，这些都是加强学生爱国主义教育的好素材。
三、巧借影视教育，培养爱国主义热情
利用优秀影片开展中小学生影视教育，是加强学生社会主义核心价值观教育的时代需要，是丰富育人手段的重要举措。优秀影片具有形象、生动、感染力强等显著特点，蕴含着丰富的思想、文化和艺术价值。生动形象的影视教育能从多重感官刺激学生听觉与视觉，促使学生了解历史，认识国情，激发爱国感情。教师可适当结合不同年段的《道德与法治》教材播放影片：《南京、南京》《上甘岭》《小兵张嘎》《狼山五壮士》《厉害了，我的国》《钱学森》……直观形象的影片能让学生明白“落后就要挨打”，国家强大才令世人瞩目的道理;明白我们的幸福生活来之不易，中国能从懦弱变为强者，从起跑到跟跑，从抢跑到领跑，是与各行各业人士的不懈努力分不开的，是无数革命先辈浴血奋战、无私奉献换来的。影视教育能寓教于德、寓教于美，让学生们完善人格，培养爱国热情。
四、课外实践补充，有效增强爱国情怀
爱国主义是《道德与法治》课程的核心，为提高学生对国家的认同感和归属感，将爱国思想变为爱国情和爱国志，做到知行合一，单靠课堂教学是远远不够的，还要把课堂教学与丰富多彩的课外活动结合起来，寓爱国主义教育于丰富多元的实践活动中，才能更好地取得教育成效。如，在周一升旗时，师生在庄严的五星红旗下唱响嘹亮的国歌，在激昂高亢的歌声里，学生的内心也将受到鼓舞。组织学生到爱国主义教育基地、历史博物馆、烈士陵园等亲临实地感受爱国主义气氛。走出课堂，迈入爱国主义教育基地，可以有效提升学生的学习兴趣。生动、详实的英雄事迹让学生溶情于景，自然激发学生的爱国主义情怀。
爱国主义教育是一个永恒的主题，教师应结合教材挖掘爱国素材，以灵活之法营造爱国教育氛围，丰富爱国教育载体，激发学生爱国情怀，让形式多样的爱国教育贯穿《道德与法治》课堂，为其成长打下亮丽的人生底色。
参考文献：
[1]孫宝琦.寓我国优秀传统道德教育思想于学生品德教育的路径探索[J].中国校外教育，2018（2）：15-17.
[2]葛立峰.小学思品教学德育渗透举措思考[J].文化创新比较研究，2017（34）：75-77.