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小组合作学习，学习小组长的培养非常重要。一个班级的走向，往往跟小组长的带动有极大的关系。他们就是火种。作为教师，我们要能找到火种，并想办法使得火种成燎原之势。
自主合作 学习组长 班级管理
“星星之火，可以燎原”——对这句话我们再熟悉不过了。这句话用在培养一年级孩子的自主合作学习的培养上，也是再恰当不过。小组合作学习，学习小组长的培养非常重要。一个班级的走向如何，往往跟这小组长的带动有极大的关系。他们就是火种。作为教师，我们要能找到火种，并想办法使得火种成燎原之势。
一、在观察中发现
我第一次走进一（3）班教室，就用探寻的目光在那几十个娃娃里寻找火种。我边跟孩子们聊着新学校，做几个规则训练（如上课铃响怎么做），边观察谁的注意力集中，谁说话比较有条理，谁声音响亮自信。在这个环节冒出头的是快热型的，性格比较外向的那种。在这个过程中，我选出可以带队的人，因为他声音响亮，腰板也直。同时，也物色到可以做新书整理的人。
做了规则训练以后，该是搬新书发新书了，这个过程要求全部参与。一个班级49人，排成两队，去统一地方去领书，每个人拿一小叠排队回教室。我选出刚才表现比较能干的两个学生在前面走，把大家带到教室，让同学们把书送到讲台上。最重要的是，把同一种书堆成一叠，并且这么多书要尽量充分利用讲桌的桌面。我则在一旁观察，我发现有些孩子把书随便往讲台上一放就走了；有些孩子会在讲桌上寻找同类的书籍，然后放上去；还有些孩子，把自己手上那叠书放上去后，他还会看叠得是否整齐，平稳。在这个过程中，我物色到一会儿可以来发书的人。
书全部领回了，首先是我来发语文书。我先做一个示范：数好第一组人数，拿出相应数量的书本，放在第一个人的桌子上，然后，请他们一个个往后传。然后是第二组。轮到第三组了，就问询谁能像老师那样来发书。随后几个小组都分别另外请人来发。每次发完一个组后，我们都有评价。当语文书发完后，就开始要求一个人负责一种书的发放。老师则站在一旁给予必要的帮助，并寻找火种，看谁做事比较有条理性。在这过程中，我发现有些孩子说话很大胆，但真的动手却很忙乱；有的孩子原来不怎么发表自己的意见，但做事却很有条理。可见，即便是才六岁的孩子也是千差万别的，做教师的就是要了解他们的差异，因材施教，让每个人都找到自己的位置。
就在这聊天和搬书发书的过程中，教师一直心里存着发现的念头，还存着一个尽量让孩子自己说自己做的思想，如此一个上午差不多了过去了。教师心里也大概有了底。当然，这只是初步了解。
二、大面积撒网
要营造出自主合作学习的氛围“领头羊”是非常重要的。一个班级需要几个“领头羊”？谁适合做“领头羊”？
“领头羊”越多越好，因为最后我们的自主学习每个人都是自己的“领头羊”。只是现在刚开始，需发挥榜样作用，然后朝着终极目标一步一步迈进就是了。
谁适合做“领头羊”，这一靠发现，二靠培养。那就从做小老师开始吧。一周五个学习日，五个早晨的晨读都安排不同的人。每个早晨安排一人带读，两人督促学习。如此比一个人管到底的方式，得到锻炼的人就多了，而且有竞争力和相互学习的机会。
另外，平时有许多小班干部，但是由于年龄小很多都是虚有其名，而我们不妨做得实在些。我们班每天早操后安排了一个晨会时间，这个时间就是各班干部汇报昨天和今天早晨同学们的表现情况，内容涵盖地面卫生保洁、放学后抽屉的清理、课间文明休息、出操时教室内桌椅摆放、出操时的快静齐等。每个人负责一个项目，做好记录，并且给各小组评分。每天每项总分为5分，该小组有一人做错就扣1分，完了还要在早晨公布结果。
还有就是小组长的设置了。到了一年二期，六人学习小组已经形成，每个组设置一个正组长，一个副组长。当正组长已经能够非常娴熟地组织本组同学学习后，副组长要出来撑头了。至于对副组长的培训就交给正组长了，告诉他们副组长若是表现优秀，就是正组长培训得好。
三、让火种成燎原之势
找到火种，还得让其热烈地燃烧起来，并且使其光与热映照得更宽广，最终成燎原之势。那对还是奶声奶气的一年级孩子又该怎么做呢？
成人上岗尚且需要培训，何况是一年级的孩子。所以，一旦选出人来后，要用简单的方法教给孩子，其负责的工作应该怎么做。比如说，组织小组合作学习就牵涉到明确目标、任务分配、小组演练、重点帮助等环节，怎么让孩子明白做法呢？照本宣科肯定不行，唯有体验！我就是把所有的学习小组长留下临时成立一个小组，由我做小组长来学习某个内容，把上面一个一个环节过一次，还可以讨论。然后，再让小组长代表来带着大家来学，再各自演练。这中间，需要强调的是小组长一定要大声、自信。如此，才能让组员信服，并受到感染。像这样的培训应该是经常有的，课堂上发现了什么问题，及时小结，短则几分钟，长则用一个课时来强调训练。再比如，晨会课如何站在台上小结自己负责的内容，事先都是要有训练的。起初，甚至要给稿子，但到后面一定要强调个性。
培养出第一批班干部，还不能就此打住，我们还有一个任务——传播。前面讲了学习小组长要培养副组长，这后面的晨会汇报，也是要求原来负责的孩子自己物色一个接班人加以培训。自然，接班人优秀就说明了第一批的更优秀。到一定时间，第二批再带第三批，如此几轮下去，班上同学就基本涵盖了。
自主合作 学习组长 班级管理
“星星之火，可以燎原”——对这句话我们再熟悉不过了。这句话用在培养一年级孩子的自主合作学习的培养上，也是再恰当不过。小组合作学习，学习小组长的培养非常重要。一个班级的走向如何，往往跟这小组长的带动有极大的关系。他们就是火种。作为教师，我们要能找到火种，并想办法使得火种成燎原之势。
一、在观察中发现
我第一次走进一（3）班教室，就用探寻的目光在那几十个娃娃里寻找火种。我边跟孩子们聊着新学校，做几个规则训练（如上课铃响怎么做），边观察谁的注意力集中，谁说话比较有条理，谁声音响亮自信。在这个环节冒出头的是快热型的，性格比较外向的那种。在这个过程中，我选出可以带队的人，因为他声音响亮，腰板也直。同时，也物色到可以做新书整理的人。
做了规则训练以后，该是搬新书发新书了，这个过程要求全部参与。一个班级49人，排成两队，去统一地方去领书，每个人拿一小叠排队回教室。我选出刚才表现比较能干的两个学生在前面走，把大家带到教室，让同学们把书送到讲台上。最重要的是，把同一种书堆成一叠，并且这么多书要尽量充分利用讲桌的桌面。我则在一旁观察，我发现有些孩子把书随便往讲台上一放就走了；有些孩子会在讲桌上寻找同类的书籍，然后放上去；还有些孩子，把自己手上那叠书放上去后，他还会看叠得是否整齐，平稳。在这个过程中，我物色到一会儿可以来发书的人。
书全部领回了，首先是我来发语文书。我先做一个示范：数好第一组人数，拿出相应数量的书本，放在第一个人的桌子上，然后，请他们一个个往后传。然后是第二组。轮到第三组了，就问询谁能像老师那样来发书。随后几个小组都分别另外请人来发。每次发完一个组后，我们都有评价。当语文书发完后，就开始要求一个人负责一种书的发放。老师则站在一旁给予必要的帮助，并寻找火种，看谁做事比较有条理性。在这过程中，我发现有些孩子说话很大胆，但真的动手却很忙乱；有的孩子原来不怎么发表自己的意见，但做事却很有条理。可见，即便是才六岁的孩子也是千差万别的，做教师的就是要了解他们的差异，因材施教，让每个人都找到自己的位置。
就在这聊天和搬书发书的过程中，教师一直心里存着发现的念头，还存着一个尽量让孩子自己说自己做的思想，如此一个上午差不多了过去了。教师心里也大概有了底。当然，这只是初步了解。
二、大面积撒网
要营造出自主合作学习的氛围“领头羊”是非常重要的。一个班级需要几个“领头羊”？谁适合做“领头羊”？
“领头羊”越多越好，因为最后我们的自主学习每个人都是自己的“领头羊”。只是现在刚开始，需发挥榜样作用，然后朝着终极目标一步一步迈进就是了。
谁适合做“领头羊”，这一靠发现，二靠培养。那就从做小老师开始吧。一周五个学习日，五个早晨的晨读都安排不同的人。每个早晨安排一人带读，两人督促学习。如此比一个人管到底的方式，得到锻炼的人就多了，而且有竞争力和相互学习的机会。
另外，平时有许多小班干部，但是由于年龄小很多都是虚有其名，而我们不妨做得实在些。我们班每天早操后安排了一个晨会时间，这个时间就是各班干部汇报昨天和今天早晨同学们的表现情况，内容涵盖地面卫生保洁、放学后抽屉的清理、课间文明休息、出操时教室内桌椅摆放、出操时的快静齐等。每个人负责一个项目，做好记录，并且给各小组评分。每天每项总分为5分，该小组有一人做错就扣1分，完了还要在早晨公布结果。
还有就是小组长的设置了。到了一年二期，六人学习小组已经形成，每个组设置一个正组长，一个副组长。当正组长已经能够非常娴熟地组织本组同学学习后，副组长要出来撑头了。至于对副组长的培训就交给正组长了，告诉他们副组长若是表现优秀，就是正组长培训得好。
三、让火种成燎原之势
找到火种，还得让其热烈地燃烧起来，并且使其光与热映照得更宽广，最终成燎原之势。那对还是奶声奶气的一年级孩子又该怎么做呢？
成人上岗尚且需要培训，何况是一年级的孩子。所以，一旦选出人来后，要用简单的方法教给孩子，其负责的工作应该怎么做。比如说，组织小组合作学习就牵涉到明确目标、任务分配、小组演练、重点帮助等环节，怎么让孩子明白做法呢？照本宣科肯定不行，唯有体验！我就是把所有的学习小组长留下临时成立一个小组，由我做小组长来学习某个内容，把上面一个一个环节过一次，还可以讨论。然后，再让小组长代表来带着大家来学，再各自演练。这中间，需要强调的是小组长一定要大声、自信。如此，才能让组员信服，并受到感染。像这样的培训应该是经常有的，课堂上发现了什么问题，及时小结，短则几分钟，长则用一个课时来强调训练。再比如，晨会课如何站在台上小结自己负责的内容，事先都是要有训练的。起初，甚至要给稿子，但到后面一定要强调个性。
培养出第一批班干部，还不能就此打住，我们还有一个任务——传播。前面讲了学习小组长要培养副组长，这后面的晨会汇报，也是要求原来负责的孩子自己物色一个接班人加以培训。自然，接班人优秀就说明了第一批的更优秀。到一定时间，第二批再带第三批，如此几轮下去，班上同学就基本涵盖了。