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长期以来，因受升学文化应试教育体制的影响，学生厌上体育课这一现象至今难以消除。体育课尤其是室外实践课，学生课堂常规很难落实到位，体育课堂存在许多安全隐患，意外伤害事故时常发生，学生“双基”落实目标达成率很低，课堂教学评价效果不好。基于此类现状，国家教育部已于2011年颁布了新课程标准。当今正处在新课程改革背景下，全国各地各类学校都出台了安全工作岗位职责，并且分层管理和细化实施，责任到人的同时，签订责任状。
现将本人在《体育与健康》课程课堂教学中实施“三册管理”的做法、途径、意义和作用整理成文，以供一线同行参考。
一、“三册管理”的含义
“三册”即《学生个人基本信息情况登记册》《学生课堂考勤行为表现登记册》和《学生体育与健康课达标测评成绩登记册》。“三册管理”是指把需要登记注册的记录内容和做法形成文字硬性规定告知学生，让学生在参与《体育与健康》课堂学习过程中知法遵规、明确目标，使学生在“三册”的登记管控下，最终主动完成课程学习活动目标的一种课堂教学管理措施。
二、“三册管理”的途径和意义
1.《学生个人基本信息情况登记册》管理。只有了解发现学生，才会关心爱护学生，因材施教的教学原则才可贯彻实施。因此，每学期的开学初，体育教师先要收集学生的个人基本情况信息。每逢学期初第一节体育与健康课，笔者都会安排学生在室内上课，课题内容主要是入学教育，目的是提高学生对体育与健康课程学习的认识，端正学习态度。课堂上老师先解读告知学生有关体育课堂方面的常规，明确本学期的教学计划和内容进度安排，帮助学生建立学习目标方向，然后分发《学生个人基本信息情况登记表》，向学生解析相关栏目的填写方法，以传递方式、按座位顺序、让学生逐个亲自填写表格上的栏目内容，提示学生要求准确无误的填写完整，不清楚的栏目可以课后带回家和家长一起填写，由体育委员和体育组长收齐后，汇总点数上交到体育教师处装订成册，贴上封面标签，注明资料名称、学段和日期，由体育教师存档保管。体育教师拥有了《学生个人基本信息情况登记册》，就可以充当班主任角色的第一知情人，可以随时查阅学生档案，了解家长的姓名、工作单位、家庭住址和联系电话，有利于开展“课外访万家”活动，可把学生在校体育课堂学习行为表现和特殊情况及时告知家长，尽快与家长联系沟通，取得家长的通力配合和支持，体育教师通过《学生个人基本信息情况登记表》可以简化程序，快捷地叫出学生姓名与其谈心，拉近心距去了解分析学生，还可根据学生填写的身体状况内容，来掌握教学班学生特异体质状况，在教学中合理安排相关学生的学习内容和运动负荷。比如“身体状况”栏目如果注明了有心脏病和高血压的学生，提醒他不宜参加高负荷的剧烈运动；注明了伤残或术后康复期的学生，让他见习看课。另外，《学生个人基本信息情况登记册》方便体育教师查询学生年龄，有利于选择适宜年龄段的体育苗子去组队集训，报名参加各级各类体育比赛活动，无须烦求学籍管理员去翻阅学生的年龄档案。
2.《学生课堂考勤行为表现登记册》管理。目前，中小学生喜欢体育而不喜欢上体育课这一现象普遍存在，体育与健康课堂（尤其是室外实践课）学生的自律能力偏低，学生普遍个性强、爱偷懒、犟脾气、不服管，逆反心理和抵触情绪严重，这给课堂管理带来很大难度，体育课堂发生伤害和意外的情况屡见不鲜，体育教师面临的课堂教学管理挑战和承担的岗位安全责任巨大。学生良好素质的形成和个性发展是需要在教师的正确启发、引导、点拨和帮助下进行的，教师又是课堂教学行为的研究者和促进者，因此体育教师绝不能袖手旁观，而要积极旁观，要帮助学生设计正确的学习思路，选择正确的学习方法，使其在课堂中始终处于积极、活泼、兴奋的状态，让其有自己的空间和时间去探究、合作、体验、创造，从而完成各种教学活动。那么教师如何给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，去注重培养学生的自律能力，促进学生学习的正迁移呢？对一些“软硬不吃”的潜能后进生，有时课堂管理建立“权威”很有必要。因为没有规矩，不成方圆，所以只有严格教学过程管理，把握学生情绪变化，及时化解课堂中的各种矛盾和纠纷，才能排除安全隐患，最低程度地降低教师岗位的责任风险。体育与健康课堂建立与落实《学生课堂考勤行为表现登记册》管理制度，能有效形成约束力，促进学生体育课堂常规执行到位，全面调动学生学习积极性，保证学生在应有的课堂时间受到应有的学习锻炼。笔者依照《中学生体育合格标准的试行办法》而另行制定的《学生课堂考勤行为表现登记册》管理制度内容有：（1）凡在校有学籍的学生，经医务体检身体健康者，必须坚持每周体育与健康课出勤。（2）病残或免修免考学生，必须持医务证明、经教务处、班主任和体育教师审核后，方能办理免上体育课或见习手续，并报教务处备案存档（免上体育课的学生由班主任留在教室或办公室监管）。（3）因病、事、特殊情况不能上课的，先要向班主任、体育老师请假，无故缺课一节扣2分，早退扣1分，迟到扣0.5分，事病假如有家长书面请假，或有医疗证明家长签证的不扣分，躲避上课而撒谎请事病假的每次扣2分。（4）学年累计无故缺课5节、病假1/2课时者，不计算体育课成绩。（5）学习内容任务偷懒不完成、训练作业故意拖欠扣0.5分。（6）课堂违纪如果出现打架扣5分、骂人讲脏话扣3分，鞋装不符合运动要求、室内理论课不带课本扣0.5分。制订了管理制度就有章可依，但要严格执行，体育教师自己也要以身作则、为人师表，要求学生做到的，自己也要做得到，绝不能严以待人、宽以待己，要做到师生平等、一视同仁。教学中，上下课及时整队点名，课堂上不放羊式教学，注意观察引导学生的学习行为动态，尽量避免学生在体育课堂上发生意外伤害。在新课程理念指导下的体育与健康课堂，不是“满堂灌”或“放羊式”课堂，而是“引导式”或“研究式”的师生互动、生生互动的学习场景。一节理想的体育与健康课堂，能够构建融洽、和谐的学习氛围，建立起新型师生相互沟通和交流的关系，让学生在自主、合作、探究的交往过程中产生思维碰撞的火花，产生心灵共鸣，从而掌握“学会学习”的学习方法。体育教师在每节课结束时，要在备课《教学后记》或《反思》栏目上，及时记录学生课堂的考勤行为表现情况，用它作为学生课堂评价划分等级的依据，等级评价可分优、良、及格和待及格四个等级，每月公布于各班教室后面的宣传栏上，以此刺激学生的学习动机，使其端正体育学习态度和提高课程价值认识。
3.《学生体育与健康课达标测评成绩登记册》管理。对学生体育与健康课达标测评成绩实行登记造册，目的是收集学生个人体育成长记录档案，方便体育教师查找、归纳与分析，有利于发现新课标实施过程中存在的问题和差距，及时地调整和改进教学方法、教学内容和学法指导，促进新课改的不断完善和深化。同时也可让学生自己查阅档案，了解自己成功的一面，激励其进步，又要让其看到不足的一面，给他指明努力方向。笔者将新课标实施过程中的体育评价内容与方法综合在一起，进行了优化整合，设计了一张《学生体育与健康课达标测评成绩登记表》，表格记录内容含有姓名、性别、出生年月、客观性评价（50分）、主观性评价（50分）、总得分、学期等级七个栏目。体育与健康课程评价总分值为100分。分数等级划分为四个等级：80～100优秀，70～79良好，60～69及格，59以下待及格。其中“客观性评价”栏目评价内容分体能三项和技能两项，共五项，每项10分，体能三项可根据《学生体质健康标准》的项目执行，技能两项可参阅2011年人教版发行的教师参考书，在室外体育课中进行考核。“主观性评价”栏目评价内容有：自评课堂行为表现10分、互评课堂出勤情况10分、师评健康养护知识20分、特长参赛获奖10分。主观性评价按好、中、差三个等级给分，评价依据需要师生平时上课过程中记录与积累，切不可等到期末临时瞎编分数、盲目划分等级，主观评价是学生学习过程评价的重要环节，操作过程必须认真，要有严密的计划和规范，绝不能敷衍了事而流于形式，否则就会出现“雷声大、雨点小”或“不痛不痒”的感觉，学生会产生藐视心理，适得其反，达不到预期效果。
“三册管理”的建立与落实，能使体育与健康课程教学计划落实到位，带来课堂教学结构和活动程序的相对稳定，可以改变学生体育与健康课上不上无所谓的扭曲心理。体育教师执行“三册管理”制度，有据可依、有章可循，能够树立教学岗位的威信，使“边缘化的小三门”学科也被学生重视起来，能让学生在学习活动中自我调整表现，自我纠正不良行为，自我评价学习效果，从而促进学生积极主动地参与学习活动，使学生“双基”目标达成率大大提高。（作者单位：江西省婺源中学）
现将本人在《体育与健康》课程课堂教学中实施“三册管理”的做法、途径、意义和作用整理成文，以供一线同行参考。
一、“三册管理”的含义
“三册”即《学生个人基本信息情况登记册》《学生课堂考勤行为表现登记册》和《学生体育与健康课达标测评成绩登记册》。“三册管理”是指把需要登记注册的记录内容和做法形成文字硬性规定告知学生，让学生在参与《体育与健康》课堂学习过程中知法遵规、明确目标，使学生在“三册”的登记管控下，最终主动完成课程学习活动目标的一种课堂教学管理措施。
二、“三册管理”的途径和意义
1.《学生个人基本信息情况登记册》管理。只有了解发现学生，才会关心爱护学生，因材施教的教学原则才可贯彻实施。因此，每学期的开学初，体育教师先要收集学生的个人基本情况信息。每逢学期初第一节体育与健康课，笔者都会安排学生在室内上课，课题内容主要是入学教育，目的是提高学生对体育与健康课程学习的认识，端正学习态度。课堂上老师先解读告知学生有关体育课堂方面的常规，明确本学期的教学计划和内容进度安排，帮助学生建立学习目标方向，然后分发《学生个人基本信息情况登记表》，向学生解析相关栏目的填写方法，以传递方式、按座位顺序、让学生逐个亲自填写表格上的栏目内容，提示学生要求准确无误的填写完整，不清楚的栏目可以课后带回家和家长一起填写，由体育委员和体育组长收齐后，汇总点数上交到体育教师处装订成册，贴上封面标签，注明资料名称、学段和日期，由体育教师存档保管。体育教师拥有了《学生个人基本信息情况登记册》，就可以充当班主任角色的第一知情人，可以随时查阅学生档案，了解家长的姓名、工作单位、家庭住址和联系电话，有利于开展“课外访万家”活动，可把学生在校体育课堂学习行为表现和特殊情况及时告知家长，尽快与家长联系沟通，取得家长的通力配合和支持，体育教师通过《学生个人基本信息情况登记表》可以简化程序，快捷地叫出学生姓名与其谈心，拉近心距去了解分析学生，还可根据学生填写的身体状况内容，来掌握教学班学生特异体质状况，在教学中合理安排相关学生的学习内容和运动负荷。比如“身体状况”栏目如果注明了有心脏病和高血压的学生，提醒他不宜参加高负荷的剧烈运动；注明了伤残或术后康复期的学生，让他见习看课。另外，《学生个人基本信息情况登记册》方便体育教师查询学生年龄，有利于选择适宜年龄段的体育苗子去组队集训，报名参加各级各类体育比赛活动，无须烦求学籍管理员去翻阅学生的年龄档案。
2.《学生课堂考勤行为表现登记册》管理。目前，中小学生喜欢体育而不喜欢上体育课这一现象普遍存在，体育与健康课堂（尤其是室外实践课）学生的自律能力偏低，学生普遍个性强、爱偷懒、犟脾气、不服管，逆反心理和抵触情绪严重，这给课堂管理带来很大难度，体育课堂发生伤害和意外的情况屡见不鲜，体育教师面临的课堂教学管理挑战和承担的岗位安全责任巨大。学生良好素质的形成和个性发展是需要在教师的正确启发、引导、点拨和帮助下进行的，教师又是课堂教学行为的研究者和促进者，因此体育教师绝不能袖手旁观，而要积极旁观，要帮助学生设计正确的学习思路，选择正确的学习方法，使其在课堂中始终处于积极、活泼、兴奋的状态，让其有自己的空间和时间去探究、合作、体验、创造，从而完成各种教学活动。那么教师如何给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，去注重培养学生的自律能力，促进学生学习的正迁移呢？对一些“软硬不吃”的潜能后进生，有时课堂管理建立“权威”很有必要。因为没有规矩，不成方圆，所以只有严格教学过程管理，把握学生情绪变化，及时化解课堂中的各种矛盾和纠纷，才能排除安全隐患，最低程度地降低教师岗位的责任风险。体育与健康课堂建立与落实《学生课堂考勤行为表现登记册》管理制度，能有效形成约束力，促进学生体育课堂常规执行到位，全面调动学生学习积极性，保证学生在应有的课堂时间受到应有的学习锻炼。笔者依照《中学生体育合格标准的试行办法》而另行制定的《学生课堂考勤行为表现登记册》管理制度内容有：（1）凡在校有学籍的学生，经医务体检身体健康者，必须坚持每周体育与健康课出勤。（2）病残或免修免考学生，必须持医务证明、经教务处、班主任和体育教师审核后，方能办理免上体育课或见习手续，并报教务处备案存档（免上体育课的学生由班主任留在教室或办公室监管）。（3）因病、事、特殊情况不能上课的，先要向班主任、体育老师请假，无故缺课一节扣2分，早退扣1分，迟到扣0.5分，事病假如有家长书面请假，或有医疗证明家长签证的不扣分，躲避上课而撒谎请事病假的每次扣2分。（4）学年累计无故缺课5节、病假1/2课时者，不计算体育课成绩。（5）学习内容任务偷懒不完成、训练作业故意拖欠扣0.5分。（6）课堂违纪如果出现打架扣5分、骂人讲脏话扣3分，鞋装不符合运动要求、室内理论课不带课本扣0.5分。制订了管理制度就有章可依，但要严格执行，体育教师自己也要以身作则、为人师表，要求学生做到的，自己也要做得到，绝不能严以待人、宽以待己，要做到师生平等、一视同仁。教学中，上下课及时整队点名，课堂上不放羊式教学，注意观察引导学生的学习行为动态，尽量避免学生在体育课堂上发生意外伤害。在新课程理念指导下的体育与健康课堂，不是“满堂灌”或“放羊式”课堂，而是“引导式”或“研究式”的师生互动、生生互动的学习场景。一节理想的体育与健康课堂，能够构建融洽、和谐的学习氛围，建立起新型师生相互沟通和交流的关系，让学生在自主、合作、探究的交往过程中产生思维碰撞的火花，产生心灵共鸣，从而掌握“学会学习”的学习方法。体育教师在每节课结束时，要在备课《教学后记》或《反思》栏目上，及时记录学生课堂的考勤行为表现情况，用它作为学生课堂评价划分等级的依据，等级评价可分优、良、及格和待及格四个等级，每月公布于各班教室后面的宣传栏上，以此刺激学生的学习动机，使其端正体育学习态度和提高课程价值认识。
3.《学生体育与健康课达标测评成绩登记册》管理。对学生体育与健康课达标测评成绩实行登记造册，目的是收集学生个人体育成长记录档案，方便体育教师查找、归纳与分析，有利于发现新课标实施过程中存在的问题和差距，及时地调整和改进教学方法、教学内容和学法指导，促进新课改的不断完善和深化。同时也可让学生自己查阅档案，了解自己成功的一面，激励其进步，又要让其看到不足的一面，给他指明努力方向。笔者将新课标实施过程中的体育评价内容与方法综合在一起，进行了优化整合，设计了一张《学生体育与健康课达标测评成绩登记表》，表格记录内容含有姓名、性别、出生年月、客观性评价（50分）、主观性评价（50分）、总得分、学期等级七个栏目。体育与健康课程评价总分值为100分。分数等级划分为四个等级：80～100优秀，70～79良好，60～69及格，59以下待及格。其中“客观性评价”栏目评价内容分体能三项和技能两项，共五项，每项10分，体能三项可根据《学生体质健康标准》的项目执行，技能两项可参阅2011年人教版发行的教师参考书，在室外体育课中进行考核。“主观性评价”栏目评价内容有：自评课堂行为表现10分、互评课堂出勤情况10分、师评健康养护知识20分、特长参赛获奖10分。主观性评价按好、中、差三个等级给分，评价依据需要师生平时上课过程中记录与积累，切不可等到期末临时瞎编分数、盲目划分等级，主观评价是学生学习过程评价的重要环节，操作过程必须认真，要有严密的计划和规范，绝不能敷衍了事而流于形式，否则就会出现“雷声大、雨点小”或“不痛不痒”的感觉，学生会产生藐视心理，适得其反，达不到预期效果。
“三册管理”的建立与落实，能使体育与健康课程教学计划落实到位，带来课堂教学结构和活动程序的相对稳定，可以改变学生体育与健康课上不上无所谓的扭曲心理。体育教师执行“三册管理”制度，有据可依、有章可循，能够树立教学岗位的威信，使“边缘化的小三门”学科也被学生重视起来，能让学生在学习活动中自我调整表现，自我纠正不良行为，自我评价学习效果，从而促进学生积极主动地参与学习活动，使学生“双基”目标达成率大大提高。（作者单位：江西省婺源中学）