论文部分内容阅读
以生为本,学为中心。教师的设计一定是要以学生的发展为前提,课堂中学生一定是学习的主体。教师要从“学生如何学”入手,研究确定“教师怎样教”;学生积累感性认知,进而在发展空间观念的同时,培养空间想象能力。学生的教,促进了学生的学。
思中行 行中思--三教《怎样拼周长最短》有感
【摘 要】
：
以生为本,学为中心。教师的设计一定是要以学生的发展为前提,课堂中学生一定是学习的主体。教师要从“学生如何学”入手,研究确定“教师怎样教”;学生积累感性认知,进而在发展空间观念的同时,培养空间想象能力。学生的教,促进了学生的学。
【机 构】
：
合肥市芙蓉小学
【出 处】
：
安徽教育科研
【发表日期】
：
2021年22期
其他文献
摘要：在高中英语听说教学课堂中，由于种种原因，难以切实落实对学生文化意识的培养。本文以一节听说课教学实践为例，具体阐述如何在听说课教学实践中加深学生对中华传统文化的了解与热爱，培养学生的文化意识，促进学生的全面发展。 关键词：听说教学 高中英语 文化意识 文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。在教学实践中，文化意识由于具有抽象性
摘要：自主的道德学习是小学生思想道德成长的需要，本文从道德与法治教学实践出发，探讨了如何依托教材，联系学生的生活实际，引导学生在各种道德活动情境中进行价值探究，发展儿童的道德自主建构能力。 关键词：自主道德学习 价值探究 学习情境 生活实践 自主的道德学习指学生个体在学习德育的过程中，一种主动、积极、自觉的学习行为，它表现为学生在德育学习过程中强烈的求知欲、主动参与的精神和积极思考的行为。自主
在社会转型下的太平天国运动,历史赋予了它一种新的内涵。本文以人教版《太平天国运动》一课为例来探讨视阈下的史料教学,该课以近代太平天国运动为载体,用近代化的视野,通过大量史料,展现农民起义的新时代的特色,并通过历史叙述着力培养学生史料实证、历史解释等核心素养。
摘要：《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。”因此对于教材中的文章，除了要让学生懂它的“情”，解它的“意”，还要让学生知它的“语”，习它的“言”。作为语文老师，拿到一篇文章，更应该用语文的眼光去看其中的语言要素，努力落实“语言文字运用能力提升”这一重要目标。 关键词：理解力 表达力 想象力 鉴赏力 一
摘要：新学期美术教学的开学“第一课”是师生共同由假期模式向课堂模式进行转变的重要节点。根据学生的假期情况，笔者的初中美术教学的开学第一课主要有三种模式：学期总览准备式、教材内容直入式和假期经历关联式，本文将围绕初中美术开学“第一课”的这三种教学模式进行分析和探究。 关键词：初中美术 开学“第一课” 教学模式 在初中美术教育阶段中，开学“第一课”只是其中的一个“点”。但这个“点”有着极其重要而又