[摘要]学好英语需要四种基本技能——听，说，读，写。对高中生来说，阅读是一种关键性的技能。本文将要探讨一种教学法——任务型教学或学习。
　　[关键词]任务型学习 略读 导读 精读 讨论
　　
　　从中学英语教学大纲对英语教学目的和要求的规定上，我们可以清楚地看到其教学目的都是侧重阅读。从高中的英语教材来看，在每个单元里，阅读课就占了两课。它的题材广泛、信息量大、语言知识丰富，它是每个单元的教学重点，是培养学生阅读能力的主要渠道。在有限的教学课时中要培养学生的阅读能力成了关键问题，因此阅读教学的策略成了重中之重。以下是我凭所学和有限的积累对阅读教学的一些体会和感想。
　　
　　一、教学方法
　　
　　最近，英语教学改革正开展得如火如荼。教研活动都围绕着对“中学英语课程标准”、各种英语新教材的教法以及“任务型学习活动 (Task－Based Learning)”这一新教学理念的学习讨论，开始从不同的角度看待英语课堂中的教和学，探索新的教学方法。第一位将TBL体现在教学大纲和教学实践中的是Prabhu。1979年，Prabhu在印度南部的Bangalore开始把当时看来很激进的理论假设付诸于实践的大胆教学试验。他认为：Students may learn more effectively when their minds are focused on the task, rather than on the language they are using.英国著名语言学家Dick Allwright在1977年就提出：如果语言教师能组织一些活动来吸引学生，把注意力放在意义上，使用所学的外语，通过交流来解决问题，那么，语言学习就会自然发生。这一教学方式否定了原来一味追求语言点的教学模式，以交流为目的才是关键。在上阅读课的时候，教师运用TBL教学法，让学生把注意力集中到任务中，在完成任务的同时学习到语言点，学会交流，学到文化。以下主要探讨一下TBL在教学过程中的运用。
　　
　　二、教学步骤
　　
　　1.Pre-reading Tasks
　　高中英语教材的阅读材料涉及到天文地理、历史人物、环境保护、自然灾害、工作生活、文学艺术、科学技术、体育卫生、人权、政治等各个领域。体裁有记叙、书信、日记、小品、戏剧、传记、诗歌、说明文等。教师在导读过程中，根据阅读材料的不同内容和不同体裁，适当地讲解一些与本课有关的背景知识，帮助学生了解阅读材料的内容，激发学生获取信息的兴趣和欲望。例如，在教SEFC Book IA Lesson 42《Country Music》这一课时，就先让学生谈谈他们所了解的这方面情况和知识，因为大多数学生对西方音乐较感兴趣，在介绍的同时，准备好这几种流派的音乐带放给学生听。对大部分学生来说，他们对于《珍珠港》这部影片很熟悉，可以先放其主题曲There You’ll Be，这首歌的演唱者正是当今著名乡村歌手 Faith Hill，以吸引他们的注意力。然后可介绍著名乡村音乐歌手John Denver的成名曲Country road和Sunshine on my shoulder。欣赏完John Denver的歌声后，学生对几种音乐流派有了对比和认识，尤其是对乡村音乐有了更多的了解。这样就激发了学生的兴趣，很自然地导入Country music这一课。
　　 2.While-reading Tasks
　　阅读过程可分为表层阅读与深层阅读两大块。表层阅读包括略读与导读（skimming