弹指间，我的教育生涯已过28年。在这28年间，我和学生之间的故事每天都在发生，有快乐的、伤感的，也有令人振奋的、让人难忘的，点点滴滴，汇浪成海。这些故事帮助学生健康快乐地学习、生活、成长，同时也影响我对教育内涵的理解，促使我在教师岗位上成熟和成长。
　　刚走上三尺讲台的我，比学生大5岁左右，看上去还是个大孩子，学生和我既是师生也是姐妹或姐弟。那时教学楼刚盖好，操场还没来得及修建，都是坑坑洼洼的泥土，一到下雨天，到处是泥泞，需要穿塑料胶鞋。后来，学校在泥土上铺了一层碎石子，看着碎石子铺的操场，师生甭提有多高兴啦！学校坐落在美丽的巢湖边，到了冬天，办公室里格外冷，老师们常常冻得跺脚暖身。即使那样的环境和条件，只要我走进教室，就忘记了寒冷，热情高涨地与学生们一起分享课堂乐园的喜悦，因为我热爱教育，热爱学生。
　　时光荏苒，岁月匆匆。环顾今天的校园、教室、办公室，一切都发生了翻天覆地的变化，原来坑坑洼洼的泥土操场早已变成塑胶跑道，甚至有了室内操场;学生们在宽敞明亮的教室里上课，有些教室还有空调，冬暖夏凉;理化实验室和音乐美术功能室、录播室等各类设施设备一应俱全;办公室安装了电话、电脑、空调，所有这些看得见的巨变，让师生和家长感受到满满的幸福。
　　优越的学习环境和学习条件，有些学生并不珍惜，他们迷恋手机、游戏、电子小说等，经常手机不离手，游戏不离嘴。有些学生一遇到困难，就自暴自弃、一蹶不振。一节“扔纸团”的班会课就发生在我和学生之间。经过两个月的暑假，9月学生重返教室，已经开学两周了，有一些学生仍然没收心，学习散漫：课前预备铃响了以后，仍有学生讲话，甚至喧鬧;课堂听课不专心;隔三岔五有几个学生作业不按时完成等。其中有个男生表现较为突出，可能因为上学期期末考试不理想，他有点自暴自弃。我和他谈心时，他说：“孔老师，你不要在我身上花费时间和精力了，反正无论我怎么努力，也赶不上其他同学。他们总是那么优秀，我就是个‘矮子’。”我想起苏霍姆林斯基曾说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”所以，我决定开展一次以游戏为主的“扔纸团”班会课。
　　预备铃一响，学生们一改平时的状态，异常兴奋，翘首等我。我拿着一沓纸进了教室，说：“今天的班会课，我们将进行一个游戏，游戏的名字叫‘扔纸团’。”学生们非常好奇，每个人都瞪大眼睛看着我，没有人说话。我给每一个学生发一张同样大小的纸，并告诉他们座位可以任意调换。此话一出，教室里可热闹了，那些平时好动的学生或性格内向的学生都争着坐到后面去了，那个有自暴自弃想法的男生也径直走到了最后一排;性格开朗的学生大部分坐在教室中间;而平时表现优秀的学生在教室前几排的位子上。所有学生都选好了座位，我叫班长把教室后面的纸篓拿到讲台前。一切就绪后，我说：“游戏规则很简单，将我发给你们的纸揉成纸团扔进纸篓，需要注意的是，每个人都只能坐在自己的座位上扔纸团，不能站起来或移到教室的其他地方。”看得出来，坐在前排的同学暗自高兴，而坐到后排的同学有些后悔。游戏先从前几排开始，他们向纸篓扔纸团时，其他同学都屏住呼吸。遗憾的是，没有一个同学将纸团扔进纸篓。因为有前几排同学“失败”的教训，中间同学没有着急扔，有的同学用眼睛目测与纸篓的距离，有的同学左右斜着身子，看看从哪个角度将纸团扔进纸篓的概率大。只见晓欣同学将身体向左边微微侧了一点，因为她前面的一个同学挡住了她的视线，她静静地看了看纸篓，将纸团揉在右手的手心里，然后将右手抬起，向纸篓试投了两次，又深吸一口气，将纸团扔向纸篓，正好投进了纸篓。不知谁说了声“太漂亮了！”班里响起了热烈的掌声。中间部分的其他同学也无一人将纸团扔进纸篓。此时后面的同学异常安静，他们看到前两组同学的结果，有人失望，有人窃喜。轮到最后一排，阿特同学坐在位上，他将头低下，从桌子下方看了看纸篓的位置，然后将头抬起，将纸团揉好放入右手心，先是紧紧地攥着右手并朝手心吹了一口气，然后挺直身体，将纸团扔向纸篓，与其说他将纸团扔向纸篓，不如说是沿着一个抛物线抛向了纸篓，纸团砸到了纸篓口，只见纸团在纸篓口转了转，然后“骨碌”一声滚入了篓里。我还没说话，前排的同学 “刷”地将头转向后面，看着阿特同学，热烈的掌声又一次在教室里响起……
　　我示意同学们保持安静，说道：“首先，再次把掌声送给晓欣和阿特两位同学。”接着说：“起初你们自己选择座位，实际是在给予每一个同学一次机会，恰恰有些同学选择了后面的座位，把前排座位错过了，等于失去了一次机会。座位离纸篓越近的同学，纸团投进纸篓的机会越大，这就是机会。坐在前排的同学，虽然把握了机会，但在游戏过程中可能掉以轻心，结果失败。晓欣同学在扔纸团之前，排除了外界的干扰，非常认真地准备，最终将纸团扔向纸篓。坐在后排的同学，有些同学没有抱太大的希望，认为自己坐在后面，将纸团扔进纸篓的可能性很小，甚至根本不可能，所以就自暴自弃，随便一扔，不管它进不进。阿特同学虽坐在最后一排，看不见纸篓放在哪儿，但他没有放弃，面对困难，他调整好了心态，并做了充分的准备，他的不放弃和勇于尝试和拼搏，帮助他成功了。”
　　一节“扔纸团”的班会课结束了，学生们意犹未尽。看着学生们好奇的神情，我说：“拥有机会，不代表一定会成功，没有机会，也不代表一定会失败。比如，现在我们拥有优越的学习环境和学习条件，但如果我们不珍惜，那是一件非常遗憾的事。从开学到现在，有一些同学学习态度不端正，不能静下心来学习，你们每天都在失去良好的机会。这个游戏也告诉大家，要有良好的心态去面对困难和挫折，不能一遇到困难和挫折，就退缩，自暴自弃。放弃，那才是真正的失败，因为成功就是比失败多尝试一次。每个人的成长都会经历成功和失败，否则人生就不会精彩！”说这些话的时候，我特意将眼光投向最后一排那个自暴自弃的男生，他的眼睛正好和我对视，我停顿了一下，微笑看着他，他的眼睛也一直看着我，嘴角也露出了笑容，我知道他懂了。
　　28年的教育生涯，我和学生之间发生了数不清的教育故事，这些故事让我拥有一颗更为坚定而充实的心;让我喜欢坚守着自己的那一块麦田，精雕细琢每一位学生，精雕细琢每一节课，精雕细琢自己的教育人生。回望发生在我和学生之间的教育故事，有欢笑，有汗水，有忆念，有难忘，有幸福，有成长！我仍会一如既往坚守三尺讲台，契合人生的旋律，守望我的幸福教育麦田。
　　本文系“70年，我的教育故事”主题征文一等奖作品。
　　（作者单位：安徽省合肥市阳光中学）
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