【摘 要】
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在开展月相变化的模型建构式探究中，教师从借助动画、结构性材料、微课帮助学生打破认知困境，到设计实效性记录单，留足时间研讨碰撞，一步步引导学生正确建构日地月模型，理解月相变化成因。在疑模、设模、建模3个探究阶段中，学生亲身经历了观察、猜想、实验、分析、推理的探究过程，培养了模型建构意识和科学探究精神，从而走向深度学习。
【基金项目】
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厦门市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“采用STS教学提升低成就学生学习能力的研究”的研究成果之一。课题编号：21124；
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在开展月相变化的模型建构式探究中，教师从借助动画、结构性材料、微课帮助学生打破认知困境，到设计实效性记录单，留足时间研讨碰撞，一步步引导学生正确建构日地月模型，理解月相变化成因。在疑模、设模、建模3个探究阶段中，学生亲身经历了观察、猜想、实验、分析、推理的探究过程，培养了模型建构意识和科学探究精神，从而走向深度学习。
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