3D模型在生物学教学中的应用

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本文介绍了3D查看器软件的使用方法,并结合相关生物学教学的实例,阐述3D模型在生物学教学中的应用,能为培养学生形成结构与功能观提供教学参考。
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2020年2月18日17时7分在山东省济南市长清区发生M4.1地震,山东省地震局出动现场流动监测队迅速在震中附近架设4个流动台站,与周边固定地震监测台组网监测震中区域余震活动。本文介绍了流动台的组建,监测流动台的运行情况,展现出流动台在余震监测中的重要作用,并通过计算流动台地震计的正弦标定、脉冲标定测试结果,验证了流动台地震专业设备运行状态良好,通过计算流动台的台基噪声水平,评估流动台的架设环境基
本文在回顾生物学教学中科学解释能力的内涵与类型的基础上,结合科学哲学和科学教育分析的视角,提炼了生物学科学解释模型。就科学解释模型中的解释起点、证据类型与选择和推理过程等教学实践,进行了实例的分析。
肿瘤的发生、发展与机体免疫功能的失调密切相关,肿瘤免疫治疗因其卓越的疗效已逐渐成为继手术、放疗和化疗后的第四类肿瘤治疗方法。自然杀伤(NK)细胞是一群大颗粒淋巴细胞,在抗肿瘤免疫中发挥重要作用,其功能受到其表面的活化或抑制性蛋白样受体特异性调节。本文概述了NK细胞的生物学特性以及在肿瘤免疫治疗领域的应用研究进展。
模式图是文字的重要载体,将生物学模式图与对应的问题情境相结合,已经成为核心素养背景下重要的教学方式之一。通过解读问题情境中形象直观的模式图,加强学生对问题情境的深入理解,使学生体会图文分析、信息获取和解决问题的科学思维与科学探究过程。
工程思维是工程实践的灵魂,新修订人教版的高中《生物技术与工程》教材充分考虑学生发展工程思维的重要性,在教材正文中渗透了工程思维,栏目中提出了启发工程思维的问题,习题中加强了对工程思维的训练。教学时,可以参照教材编写思路组织教学、充分挖掘教材中流程图的内涵,并依托栏目和习题来培养学生的工程思维。
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以探究DNA分子的结构为主线,基于学生知识基础,采用小组合作体验式学习,结合科学史料分析,引导学生自主模型搭建,重现DNA结构解析的科学历程。在体验科学探究的过程中,训练科学思维,提升科学探索能力,促进自主学习,激发创新热情。
本文通过论证教学的“资料→主张”和“质疑→辩驳”两个环节六个案例,以及论证教学前后学生批判性思维水平变化的实证来说明:发展学生批判性思维,可从训练学生的论证技能做起。
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