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【摘要】初一学生的英语水平参差不齐，因为小学如果是在城区上的，小学学过英语了，而一般农村的小孩小学没学过，导致刚进入初一学生的英语水平不一，这就要求初中英语老师在英语课堂教学中要注重教学策略，提高英语课堂教学质量。本文从以点带面音标学习法、因势利导，合理介入阅读法两个方面来阐述如何利用好教学策略，以提高学生的英语水平。
【关键词】初中英语 课堂教学 教学策略
一、以点带面音标学习法
学生学音标时教师不要怕花时间。为了尝试更好的效果，我在教音标时想尽办法，如果采用传统的教法，老师教读，学生跟读，表面看起来整齐、有序，也有一小部分同学确实是学会了，但更多的同学学了一段时间以后，就泄气了，因为专门学音标比较枯燥，同时他们没有从心底认识到学音标的重要性。我尝试用榜样的力量来引导，没有急于给全班同学教音标，先让几个比较喜欢英语的同学学会了音标，然后在班上举行了一次记英语单词比赛，结果，学会了音标的几个同学记的单词记得又多又快又好。让没有学音标的同学羡慕不已。这时让学会了音标的几个同学讲讲他们记英语单词的经验，同时给全班同学讲讲学习音标的重要性。有榜样在眼前，又意识到音标的重要性，同学们强烈要求学音标。两个星期后，再进行英语单词比赛，效果取得了非常之好。
如在教学初中八年级8A Unit6 第2课时(Period)时，为了检测第1课时的掌握情况，在上课前我设计了这样几道学生感兴趣的题目。Step 1 Presentation
1.Ask the students to talk about their favorite birds.
Ａ：Which bird do you like best?B: I like …best.
A: Why? B: Because…
2.Have a dictation of the new words and phrases
go birdwatchingat the market learn more about
encourage… to do sth. Crane northern
3.Talk about a picture of Zhalong.
E.g. What can you see in the picture? ( Birds，water and land with plants)
Why are so many birds here? ( They can swim and find food here.)
What birds，do you think，are they?
4. Talk about a picture of ‘red-crowned cranes’ and learn the new words，like wetland/shelter/crane/rare…
二、因勢利导，合理介入阅读法
学生在阅读中产生的带有他们心灵印痕的感悟和疑问无疑是一颗颗宝贵的珍珠，必须得到尊重和享有表述或质询的机会。教师该做的是聆听，引导整合，用一根巧妙的“线”把这些珍珠串起来，让智慧的碰撞叩响学生的心弦，从而云雾渐开，天日朗照。这条显隐不定的“线”，不必像传统的英语课堂那样事先谋定，只能依据课堂学习的实际情况顺势而为。钱梦龙老师说：“教师的主要任务则是在必要处提供‘接通点’，同时热情鼓励，多予肯定，扶植他们的自信心。”“必要处”当指学生思虑阻塞或难以定夺之时，“接通点”当指教师依据课堂实际情况，利用文本提供支持，点破迷津，使学生对文本的认识向更宽更深处发展。
如在教学八年级8A Unit6 第1课时(Period )时，为了让学生成为文本的对话者，我是这样进行教学设计的：
Step 5. Speaking
Encourage each student to take turns to explain the postcard to the others in his group.
Choose one or two groups of stronger classes to share their answers with the other students together.
Step 6. Reading
Read the text on the postcards，and underline some useful phrases.
Step 7. Exchanging
According to the dialogue， ask the class to finish Part B on their own，and then check the answers. (Get them to exchange some parts in the dialogue.)
Step 8. Listening
Play the recorder，and get the class to listen to Hobo and Eddie’s conversation.
Answer the following questions ：
“Where is Eddie going birdwacthing?” (At the market.)
“What is Eddie’s favourite bird ?”
(Beijing ducks and roast chickens.)
总之，教无定法，英语老师只有教会孩子们学习英语的方法，才能达到优化教学、提升课堂教学实效的目的，使英语真正成为学生生活中的一门语言。
参考文献：
[1]庞晶晶.提高初中英语课堂教学效率的策略[J].新课程学习(中).2013.
[2]徐宏斌.构建4I课堂教学模式 提高英语课堂教学效率[J].读与写(教育教学刊).2009.
[3]孟宪光.小组合作学习——协同提高英语课堂效率[J].中学生英语(高中版).2011.
[4]邓云.创设新课标下高中英语的高效课堂[J].珠江教育论坛. 2009.
[5]张迎宏.探求提高英语课堂教学效率的有效途径[J].青年教师.2009.
【关键词】初中英语 课堂教学 教学策略
一、以点带面音标学习法
学生学音标时教师不要怕花时间。为了尝试更好的效果，我在教音标时想尽办法，如果采用传统的教法，老师教读，学生跟读，表面看起来整齐、有序，也有一小部分同学确实是学会了，但更多的同学学了一段时间以后，就泄气了，因为专门学音标比较枯燥，同时他们没有从心底认识到学音标的重要性。我尝试用榜样的力量来引导，没有急于给全班同学教音标，先让几个比较喜欢英语的同学学会了音标，然后在班上举行了一次记英语单词比赛，结果，学会了音标的几个同学记的单词记得又多又快又好。让没有学音标的同学羡慕不已。这时让学会了音标的几个同学讲讲他们记英语单词的经验，同时给全班同学讲讲学习音标的重要性。有榜样在眼前，又意识到音标的重要性，同学们强烈要求学音标。两个星期后，再进行英语单词比赛，效果取得了非常之好。
如在教学初中八年级8A Unit6 第2课时(Period)时，为了检测第1课时的掌握情况，在上课前我设计了这样几道学生感兴趣的题目。Step 1 Presentation
1.Ask the students to talk about their favorite birds.
Ａ：Which bird do you like best?B: I like …best.
A: Why? B: Because…
2.Have a dictation of the new words and phrases
go birdwatchingat the market learn more about
encourage… to do sth. Crane northern
3.Talk about a picture of Zhalong.
E.g. What can you see in the picture? ( Birds，water and land with plants)
Why are so many birds here? ( They can swim and find food here.)
What birds，do you think，are they?
4. Talk about a picture of ‘red-crowned cranes’ and learn the new words，like wetland/shelter/crane/rare…
二、因勢利导，合理介入阅读法
学生在阅读中产生的带有他们心灵印痕的感悟和疑问无疑是一颗颗宝贵的珍珠，必须得到尊重和享有表述或质询的机会。教师该做的是聆听，引导整合，用一根巧妙的“线”把这些珍珠串起来，让智慧的碰撞叩响学生的心弦，从而云雾渐开，天日朗照。这条显隐不定的“线”，不必像传统的英语课堂那样事先谋定，只能依据课堂学习的实际情况顺势而为。钱梦龙老师说：“教师的主要任务则是在必要处提供‘接通点’，同时热情鼓励，多予肯定，扶植他们的自信心。”“必要处”当指学生思虑阻塞或难以定夺之时，“接通点”当指教师依据课堂实际情况，利用文本提供支持，点破迷津，使学生对文本的认识向更宽更深处发展。
如在教学八年级8A Unit6 第1课时(Period )时，为了让学生成为文本的对话者，我是这样进行教学设计的：
Step 5. Speaking
Encourage each student to take turns to explain the postcard to the others in his group.
Choose one or two groups of stronger classes to share their answers with the other students together.
Step 6. Reading
Read the text on the postcards，and underline some useful phrases.
Step 7. Exchanging
According to the dialogue， ask the class to finish Part B on their own，and then check the answers. (Get them to exchange some parts in the dialogue.)
Step 8. Listening
Play the recorder，and get the class to listen to Hobo and Eddie’s conversation.
Answer the following questions ：
“Where is Eddie going birdwacthing?” (At the market.)
“What is Eddie’s favourite bird ?”
(Beijing ducks and roast chickens.)
总之，教无定法，英语老师只有教会孩子们学习英语的方法，才能达到优化教学、提升课堂教学实效的目的，使英语真正成为学生生活中的一门语言。
参考文献：
[1]庞晶晶.提高初中英语课堂教学效率的策略[J].新课程学习(中).2013.
[2]徐宏斌.构建4I课堂教学模式 提高英语课堂教学效率[J].读与写(教育教学刊).2009.
[3]孟宪光.小组合作学习——协同提高英语课堂效率[J].中学生英语(高中版).2011.
[4]邓云.创设新课标下高中英语的高效课堂[J].珠江教育论坛. 2009.
[5]张迎宏.探求提高英语课堂教学效率的有效途径[J].青年教师.2009.