教育是无痕的艺术，班主任应以用心但不留痕的教育艺术进行班级管理。众所周知，班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。作为素质教育的一种重要形式的职业教育，客观上要求教师必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，为社会主义和谐社会的建设，造就大批合格的中等专业技术人才。如何创新中职班班主任管理工作呢？我试作如下粗浅的探讨。
　　一、知难而进，创新管理
　　从事中职教学以来，我深深地感受到，思想教育是学校管理的灵魂。没有到位的思想教育，管理就难以出效率。因此，创新班级管理，要做好学生思想教育工作。针对不足，创新管理方法：
　　1、学生目标定位不明确。在我国，职业教育较之于普通教育，具有先天的“营养不足”和后天的“发育不良”的缺陷。在一定程度上，减弱了社会认同度。家长在指导学生选择专业时，往往因认识的局限，表现出理性上的不足，导致学生入校后情绪波动大，思想不稳定，掉入“职高无用论”的怪圈。所以，在入学之初，加强学生的专业思想教育尤为重要。
　　怎样才能抓好这一方面的建设呢？我认为，应以集中教育为主，渗透到学科教学的全过程。同时，结合爱国主义、集体主义、职业道德教育来同时进行。首先，要给学生讲清国家教育结构的调整，以使学生对有关的职业教育政策与发展动态能有一个了解，懂得职高与普高是同一教育层次上的两种不同类型的学校。普高重文化知识的积累，而职高学生侧重在实际操作理论和能力的培养，培养的是国家需要的技能性人才。其次，要强调职业教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质中的重要性，使学生走出对职业教育片面认识的误区，让学生明确读职高同样有远大的发展前途。再次，应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解和熟悉自己所学专业的概况以及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。同时，还要结合专业特点，组织学生去参观，参加社会实践；或请已就业的优秀毕业生做专题报告会，激发学生的自信心和对专业的兴趣；也可以就各种媒体已出现的与专业相关的素材，作有针对性的点评或举办专题讲座，拓展学生的课外知识面。
　　2、教育形式单一，学生荣辱心不强。在开学初，职高学生需要加强荣辱观的教育，要教育学生具有集体主义荣誉感。个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动，使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系到集体的形象。同时，要带领学生参加学校开展的各项活动，给他们提出具体的任务、目标、要求，教育他们尽最大的努力，获取佳绩。如果学生在各项活动中认真、刻苦，获得了成功，教师要大力鼓励，把奖状张贴于教室，让学生既享受到成功的快乐，又感受到集体的力量，培养了学生的集体主义荣誉感。
　　3、缺乏自信，不思进取。针对这种情况，教师要采取以下方法：①新生入学后两个月内，学生失落心态相当突出，总觉得上了职高便形同废物，情不自禁处在消极状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。面对学生这种状况，班主任要及时开导，婉转教育，对症下药，要主动适应新环境，懂得努力了，前景必定会一片光明。②教育学生要从小事做起，树立小因素大改变的观念，严以律已，以身作则，做好表率。③抓实学困生的思想教育，积极引导，唤回信心。职高生大多是初中的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心早已荡然无存。那么，如何帮助这些学生找回自信心呢？首先，教师必须克服职高学生智力低下的思想。我每学期都要作班组调查，调查发现，这些学生学习成绩差，大部分是由教师、家长批评不当、帮家长干活、生病等所致。职高学生决不是“天生愚笨”，每一个职教工作者都应当从思想上摒弃陈旧的观念，还学生以公正。其次，要克服学生低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。
　　二、抓好常规考核，创新班级管理内容
　　1、要抓好常规教育考核的管理。通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。通过考评教育来激励学生敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，树立你无我有，你有我忧，你优我新的创新意识，树立取长补短，借力发展的学习意识。
　　2、要制订正确的班级计划。职高对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚分明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年一定实现文明班级，第三学年争创一流文明班级。
　　3、要建立合理的班级组织。根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。
　　4、放得开，又有度，及时控制班内的活动。控制的最佳目的是防止问题的发生，要按“文明班级”的目标去控制，抓住班级主要问题，尤其是灵活运用“例外原理”去“抓两头带中间”。根据反馈情况，重点控制住优生和学困生，使优生有动力，带动普通学生，使学困生有压力，不至于拖累班级目标的实现。
　　三、创新班干部培养方法，发挥其带头作用
　　班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。第一学期初，班团干部、舍长、组长的选配，唯一依据是学生初步表现，要反复考察，慎重物色人选。所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好。那么，在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。 　　1、重视班干部的学习。作为班干部更应勤学苦练、才能成为学习上的佼佼者，才具有说服力，起表率作用。但是在同学中有一种误导：认为班干部只要有胆量、肯干、能干就行，成绩差不要紧，以致于不重视班干部的学习，只注重为班级做了多少事情，开展哪些工作。殊不知，这种偏见既损害了班干部的形象，又影响以后的可持续发展。没有内涵的班干部是没有多少威信的，同学也很难信服，即使勉强撑着，也难以把班级工作搞得有声有色。因此，选好班干部后，我就明确要求：班干部一定要抓紧时间学习，不得以工作忙为借口疏于学习。出现学习成绩较差者撤职。平时，若发现不认真学习的班干部，必严加督促。由于有了思想上的认识和行动上的督导，班干部总体学习成绩均较好，从而影响带动了班级良好学习风气的形成。
　　2、加强班干部的思想品德教育。没有道德的人，学问和本领越大，为非作恶越大。”这也充分说明加强职高生思想品德素质教育的必要性和紧迫性。由于班干部是班级的领头羊，所以我们应当从班干部抓起，培养他们具有明确的政治方向，高尚的道德品质，文明的行为规范，积极向上的精神面貌和强烈的工作责任感。榜样的力量是无穷的，通过抓班干部这一典型，带动影响全班学生内在自我教育的主动性和奋发向上的积极性，真正做到自己教育自己，不断提高思想道德素质水平，也使班干部在同学中有较高威信，从而理直气壮地组织开展工作。
　　3、指导班干部的工作方法。在职业高中，文化课程和职业技能课程都要上，开展班级工作也要花时间，如何科学地安排时间，处理好班级工作与学习的关系，则需要班主任的引导及工作方法的指导，以减少工作上的迷茫和困惑。同时，为了避免出现有的干部忙得团团转，有的干部闲着没事干的现象，我首先让班干部明确工作任务及各自职责，并把它制成镜框挂在墙上，用于监督也用于自律。其次，定期召开班委会，让班干部汇报工作进展情况。而对于准备组织开展的活动，事先则提出具体的目标要求、采用的方法和注意事项。完成后，及时总结经验并指出搞得出色的地方和不足之处，以便下次开展时更加完善。由于事先的精心指导细致安排，减少了班干部工作过程中出现失误而引起同学的“另眼相待”，提高班干部在同学心目中的地位。
　　4、班干部团结协作的精神。在职高生中，要求班干部先忽视或放弃自身的利益，自我牺牲，甘于奉献，才能在同学间、班干部间建立良好的人际关系，才有可能团结一切可以团结的力量创建一个生动活泼，积极奋进的班集体。此外，塑造班干部的形象还应注意强化班干部的心理素质，增强班干部克服困难，承受挫折的信心和勇气。
　　四、从师生关系切入，创新班级管理
　　1、欣赏与信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，要尽量给予鼓励和热切的期待。
　　2、换位思考与平等对待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
　　3、因势利导，以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
　　4、充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会，表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。
　　5、倾情投入，关系融洽。多与学生交心、谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。由于职高生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。
　　综上所述，只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作为关键。那么，管好班级的任务就一定能够完成。