英语课堂教学中的学生资源是指学生身上所蕴含的，有可能用于完成教学目标，增强课堂气氛，提高课堂效率的知识、能力、态度、价值观等。在传统教学教学中，学生只是机械的、被动的接受知识，他们的潜能没有充分的挖掘出来。而新的教育体制下，重视学生的素质教育，他唤醒每个学生的潜能，发挥了学生的主观能动性，使每个学生都能积极地主动地参与课堂活动，并强调学生在教师的引导下，师生共同认知和探索。这样的教学理念在英语课堂教学中，可以得到充分地发挥。因为英语是一门语言学科，而语言的生命在于交际，语言的交际不可能是单向的，它需要师生之间的双边活动才能共同完成，这就要求教师充分调动学生的学习能量，让他们全面参与课堂的各项交际活动中来，以求达到最佳效果。下面是我对学生资源表现的粗浅的认识。
　　一、利用学生已有的经验和知识，为新知识的呈现做铺垫
　　初中学生他们坐在课堂上，他们不是一张白纸，由于他们善于阅读，注重知识的积累，所以有着丰富的知识经验，他们有着许多老师未必知道的知识，所以有经验的老师会在新课开始时，选取一两个话题让学生让学生自由讨论，发挥想象的翅膀，这样学生处于高度兴奋状态，思维敏捷，常会奇思妙想，老师然后在适当的时机导入新课，这不仅显示新课的构思巧妙，而且激发学生的强烈的求知欲，学生的潜能得到充分发挥，起到意想不到的效果，有效地提高课堂的效率。。
　　二、利用学生的兴趣与热情，构建有效课堂
　　兴趣是做好任何事情的原动力，，也是发明创造的精神源泉，美国心理学家皮亚杰认为“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生把兴趣转为乐趣，进而转化为志趣，那么，就能保持学生对英语学习的热情。所以，英语课堂中，教师要用多种方法激发学生学习英语的兴趣，以下是我多年英语教学过程中，我认真研读教材，创设教学情境，以浓烈的感情和艺术氛围感染熏陶，灵活变换教学方法，满足学生喜新好奇的心理需求。创造各种条件，让学生不断感受到成功的愉悦。开展丰富多彩的课余活动，拓宽学生的知识领域，这样，学生对英语这门学科有了浓厚的兴趣，英语成绩就会较好。
　　三、利用学生情感，构建和谐的师生关系
　　学生作为个体的人有着自己的喜怒哀乐，这些情感有的时潜意识的，我们很多言行举止都受到情况的支配。对于学习者来说，情感也支配着他们的学习，那些焦虑、自卑、胆怯等消极情感会影响学习效率，作为教师应该对英语学习中的情感有相当的敏感力，尤其要注意观察在学习中表现出来的消极情感，最大限度地降低它们的影响，有意识的培养学生的积极情感。积极地参与课堂的各项活动。
　　生命教育的理念是以充分尊重学生一个生命体的存在为基础的，学生虽然在知识、能力有差异，家庭社会背景不同，但是，他们都希望得到老师的尊重，渴望得到老师自始至终的关心和爱护。所以在英语教学中，我们一定要构建和谐的师生关系。“亲其师则信其道而乐其学”教师在教学过程中，不要轻易伤害学生的自尊心，应以多表扬为主。多看学生的长处，一句得体的赞扬往往会激发出学生巨大的学习热情，甚至对学生产生终身的影响。赞扬就像一种奇妙的催化剂，使学生能够重新对待教师和自己。一旦教师与学生建立起良好的情感交流，便能积极引导学生充分发挥自己的学习潜能，达到最佳学习状况。教师热爱自己的学生，不仅要爱好生，也要爱中下等生。重要的是对学习差或调皮不听话的学生不能表示任何厌恶的情绪，以免引起他们逆反心理。教师对学生应满腔热情，不仅要关心他们的英语学习，也要关心其它学科的学习，还要关心他们的思想、生活和家庭情况，帮助他们克服一些困难。做到时时处处都体现教师对他们的关心和爱护尤其重要的体现对他们自尊心的爱护，因此我们无论在上课、辅导、考查、批改或评讲总结等工作中都要注意贯彻“多鼓励少批评”的原则，做到：凡会挫伤学生自尊心的话不说，凡会伤害学生自尊心的事不做。这样，师生关系融洽，教学效果就更好。
　　四、利用小组合作，使生生资源得到交流并共享
　　新课程非常重视学生的自主学习，我们认为学生的自学是学生自主学习的初始表现，小组合作则是自主学习的升级版，实际上是学生个体发现问题，小组互助解决问题。对有一定难度的问题需要小组合作探究完成。理解能力强的同学讲给小组成员听也加深了理解；理解能力差的同学通过小组长的讲解也就加快了理解，促进了整体成绩的提高。小组合作学习要突出合作，让每个学生都感到在小组中有作用，有地位，让每个学生在小组中发挥特长，看到成功的喜悦，尝到丰收的乐趣。这样不仅让学生的个体资源和集体资源得到充分地展示，而且锻炼了学生的能力，提高了学生学习英语的积极性，提高了学生的英语成绩。
　　总之，只要我们老师心中有爱，心中有学生，我们就会随时发现学生资源，并把这些资源灵活地运用到课堂当中，那么，我们的课堂一定是活跃的，是丰富多彩的，我们的师生关系是融洽的，我们会共同谱写人生最精彩的乐章。