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【摘要】自主学习是学习的一种新的境界，自主学习能力的培养也是尤其重要的。要从根本上提高学生的英语成绩和口语交际能力，就要求我们在改善教学方法的同时，对学生进行有意识的自主学习能力的培养。本文将联系职高学生的实际情况，着重介绍培养英语自主学习能力的策略及方法。
【关键词】职高英语 自主性 策略 正能量
我国当代教育家刘佛年先生说：“有两种能力更重要：一种叫自学能力；一种叫独立工作能力”。的确，当今社会，并不是一味看学习成绩，而是看你是否掌握自主学习的能力。自主学习能力，从表面来说就是学习者主动确定自己的学习目标，然后自己根据自己所制定的计划按部就班的学习，并总结经验教训，提高自己的学习效率。
一、职高学生的英语自主学习现状及原因
目前我国在各个阶段的英语教学当中，仍没有摆脱教师对学生“填鸭式”教育的模式，教师对学生的管教导致学生没有自己太多的独立空间与时间安排自己独立自主的进行学习。教师从选择教材，学习内容，教学模式等多种方面进行自己情有独钟的选择，很少顾及学生学习的接收情况和学生的要求。而且，职高的学生自主学习的能力相对来说是比较薄弱的，相当一部分学生对老师的依赖心理过于严重。在学习上，他们仍然停留在上课认真做笔记，下课背笔记，做题，为了考试而学习的模式。在课外时间，也很少有接触英语和运用英语的机会和途径，没有自主学习英语的良好氛围。
二、培养职高学生自主学习能力的策略
1.运用正能量树立学生的自信心。职高的大部分学生对自己的学习是比较没有信心的。很多学生认为自己根本不是学英语的那块材料，自己的英语基础不好，甚至于太差，对英语这一学科就会产生恐惧感、自卑感。
针对这一普遍的学生的心理，教师可以时时刻刻采用鼓励机制，多用一些成功的例子来激励学生，让学生找回自信心。上课的时候教师多提问，多交流，对于学生的回答都尽量要给予肯定的鼓励。教学的过程中还要渗透给学生如何自主的进行学习以及自己的学习经验、学习策略等。这样来建立学生的自信心，运用正能量来激励学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学习英语的自觉性，不要像以前那样做“语言的巨人，行动的矮子”，也不要“常立志，不立长志”。只要有恒心、有耐心就一定会成功的，就会成为真正意义上的自主学习者。
2.转变教育方式，创新教学方法。转变教育方式，创新教学方法是素质教育的重要环节之一。为了改变单一的教学模式，我们要转变教育方式，创新教学方法。
（1）建立兴趣为主，注重能力的教学模式。考虑到在职高英语教学的特点，笔者认为要成功教授学生英语方面的知识，并且让他们学以致用，首要因素就要考虑到他们的学习兴趣所在。在创新教学模式与教学方法的时候，就要注重培养学生的兴趣，将兴趣放在首位，只有这样，学生们才会用心学习，然后用学到的知识联系实际来解决生活中遇到的某个问题。
在注重培养学生兴趣的同时，也不能忽视对学生能力的培养，对于学校与教师来讲这才是重要的任务所在，寓教于乐地把知识与技能传授给同学们。教师要指引着学生前进，不要扶着学生向前，要讲授重点知识，其他的给与同学自己思考，自己动手实践的时间，培养其自身的能力、素养。例如教授学生使用英语进行对话，让学生演唱英文歌曲，并给与一定的表扬与奖励。让学生们对学习产生兴趣，这也是教师在教学上一直的追求。
（2）建立尊重学生个性，以学生为主的教学模式。在职高进行教学，要注意到他们可能对英语比较自卑的心理，因此不要与学生进行强硬的教育方式和教学模式。要在尊重学生个性的前提与基础上对学生进行教学活动。只有这样，学生才会更加主动地学习，越是以“大家长”的姿态管教学生，学生反而会更加不易接受知识。
（3）改革考试制度，激发学生自主学习的积极性。改变传统的考试模式是十分必要的。以往的考试都是经过大量的题海战术来获取较高的成绩，反而忽视了英语方面最重要的实用能力的培养。因此，我们要对传统的考试制度进行改革。教师可以根据职高的实际情况开展不同形式的考试，例如，按照平时成绩与期末成绩来进行考核，并且增加英语口语实践的考试等等，这样同学也会更加注意平时的积累而不是临时抱佛脚。
（4）课外学习锻炼学习自觉性。英语要学以致用，要把课上学的知识转化到实际生活当中。可以参加校园的英语角，多和同学进行交流；还可以多看一些英文报纸、杂志，来锻炼自己的语感；还可以看一些国外优秀的英文电影、电视剧，如《阿甘正传》、《当幸福来敲门》；还可以组织学生大家一起出演简单的英语话剧等等。这种课外生活当中对英语不知不觉的学习与渗透，会使大家产生意想不到的效果，锻炼学生自主学习的能力，使英语达到一个质的飞跃。
综上所述，对于职高的英语学习来说，在提高教师自身素质的同时，要提高学生的兴趣与自主创新能力，尊重学生的个性，让学生对这一学科产生浓厚的兴趣。同时，教师要改变传统的教学方法，设计崭新、流畅的教学过程，让学生与教师对于英语的学习都产生较大的热情。在进行进一步创新教育，提高这一科目的教学质量的同时，运用正能量来激励学生自主学习的积极性，二者相互作用，才会使职高学生的英语素质得到提高，无论成绩还是平时交流上，都有一个质的飞跃，不断提高。
参考文献：
[1]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究，2003 （4）：287-289.
[2]李红.学习自主性与中国英语教学[J].外语与外语教学，1998.
【关键词】职高英语 自主性 策略 正能量
我国当代教育家刘佛年先生说：“有两种能力更重要：一种叫自学能力；一种叫独立工作能力”。的确，当今社会，并不是一味看学习成绩，而是看你是否掌握自主学习的能力。自主学习能力，从表面来说就是学习者主动确定自己的学习目标，然后自己根据自己所制定的计划按部就班的学习，并总结经验教训，提高自己的学习效率。
一、职高学生的英语自主学习现状及原因
目前我国在各个阶段的英语教学当中，仍没有摆脱教师对学生“填鸭式”教育的模式，教师对学生的管教导致学生没有自己太多的独立空间与时间安排自己独立自主的进行学习。教师从选择教材，学习内容，教学模式等多种方面进行自己情有独钟的选择，很少顾及学生学习的接收情况和学生的要求。而且，职高的学生自主学习的能力相对来说是比较薄弱的，相当一部分学生对老师的依赖心理过于严重。在学习上，他们仍然停留在上课认真做笔记，下课背笔记，做题，为了考试而学习的模式。在课外时间，也很少有接触英语和运用英语的机会和途径，没有自主学习英语的良好氛围。
二、培养职高学生自主学习能力的策略
1.运用正能量树立学生的自信心。职高的大部分学生对自己的学习是比较没有信心的。很多学生认为自己根本不是学英语的那块材料，自己的英语基础不好，甚至于太差，对英语这一学科就会产生恐惧感、自卑感。
针对这一普遍的学生的心理，教师可以时时刻刻采用鼓励机制，多用一些成功的例子来激励学生，让学生找回自信心。上课的时候教师多提问，多交流，对于学生的回答都尽量要给予肯定的鼓励。教学的过程中还要渗透给学生如何自主的进行学习以及自己的学习经验、学习策略等。这样来建立学生的自信心，运用正能量来激励学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学习英语的自觉性，不要像以前那样做“语言的巨人，行动的矮子”，也不要“常立志，不立长志”。只要有恒心、有耐心就一定会成功的，就会成为真正意义上的自主学习者。
2.转变教育方式，创新教学方法。转变教育方式，创新教学方法是素质教育的重要环节之一。为了改变单一的教学模式，我们要转变教育方式，创新教学方法。
（1）建立兴趣为主，注重能力的教学模式。考虑到在职高英语教学的特点，笔者认为要成功教授学生英语方面的知识，并且让他们学以致用，首要因素就要考虑到他们的学习兴趣所在。在创新教学模式与教学方法的时候，就要注重培养学生的兴趣，将兴趣放在首位，只有这样，学生们才会用心学习，然后用学到的知识联系实际来解决生活中遇到的某个问题。
在注重培养学生兴趣的同时，也不能忽视对学生能力的培养，对于学校与教师来讲这才是重要的任务所在，寓教于乐地把知识与技能传授给同学们。教师要指引着学生前进，不要扶着学生向前，要讲授重点知识，其他的给与同学自己思考，自己动手实践的时间，培养其自身的能力、素养。例如教授学生使用英语进行对话，让学生演唱英文歌曲，并给与一定的表扬与奖励。让学生们对学习产生兴趣，这也是教师在教学上一直的追求。
（2）建立尊重学生个性，以学生为主的教学模式。在职高进行教学，要注意到他们可能对英语比较自卑的心理，因此不要与学生进行强硬的教育方式和教学模式。要在尊重学生个性的前提与基础上对学生进行教学活动。只有这样，学生才会更加主动地学习，越是以“大家长”的姿态管教学生，学生反而会更加不易接受知识。
（3）改革考试制度，激发学生自主学习的积极性。改变传统的考试模式是十分必要的。以往的考试都是经过大量的题海战术来获取较高的成绩，反而忽视了英语方面最重要的实用能力的培养。因此，我们要对传统的考试制度进行改革。教师可以根据职高的实际情况开展不同形式的考试，例如，按照平时成绩与期末成绩来进行考核，并且增加英语口语实践的考试等等，这样同学也会更加注意平时的积累而不是临时抱佛脚。
（4）课外学习锻炼学习自觉性。英语要学以致用，要把课上学的知识转化到实际生活当中。可以参加校园的英语角，多和同学进行交流；还可以多看一些英文报纸、杂志，来锻炼自己的语感；还可以看一些国外优秀的英文电影、电视剧，如《阿甘正传》、《当幸福来敲门》；还可以组织学生大家一起出演简单的英语话剧等等。这种课外生活当中对英语不知不觉的学习与渗透，会使大家产生意想不到的效果，锻炼学生自主学习的能力，使英语达到一个质的飞跃。
综上所述，对于职高的英语学习来说，在提高教师自身素质的同时，要提高学生的兴趣与自主创新能力，尊重学生的个性，让学生对这一学科产生浓厚的兴趣。同时，教师要改变传统的教学方法，设计崭新、流畅的教学过程，让学生与教师对于英语的学习都产生较大的热情。在进行进一步创新教育，提高这一科目的教学质量的同时，运用正能量来激励学生自主学习的积极性，二者相互作用，才会使职高学生的英语素质得到提高，无论成绩还是平时交流上，都有一个质的飞跃，不断提高。
参考文献：
[1]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究，2003 （4）：287-289.
[2]李红.学习自主性与中国英语教学[J].外语与外语教学，1998.