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摘 要：雙语教学正逐渐渗透到各级各类学校中去。双语教学在激发学生学习兴趣、提高学生文化修养、增进教学质量等方面有着显著成效。思想政治理论课也应借鉴双语教学，着力开发课程资源，实施案例教学。
关键词：双语教学 政治课教学 案例教学
开放的、国际化的社会需要大批双语人才。双语教学正逐渐渗透到各级各类学校中去。双语教学在激发学生学习兴趣、提高学生文化修养、增进教学质量等方面有着显著成效，借鉴双语教学开展政治课教学大有可为。
一、 借鉴双语教学开展政治课教学，以变换课程呈现方式为手段，以实现促进学生生发学习激情为目的
在新课程理念指引下，在新课改活动持续开展的过程中，政治教师普遍认识到改变传统课程教学内容呈现方式的必要性，从而在教育教学过程中不断围绕教材创设一些以体验、活动、调查、对话等崭新的课程内容呈现方式。这些体现新课程理念的各种方式，调动了教师开展教学研究的兴致，提高了学生自主学习的热情。
改革开放以来，英语教育的地位越来越高，学好英语成为中学生的普遍共识，这就为政治课借鉴双语教学的方式开发课程资源，创造了最佳外部条件。因此，发挥教师语言特长，顺应学生获取知识的学科取向，通过知识间的合理嫁接实现学科渗透，适当开展双语教学成为政治课变换课程呈现方式的一种有效手段。事实上，借鉴双语教学，让英语成为课程内容的一种崭新呈现方式，满足了学生求知的基本心理需求，非常成功地优化了政治课程的学习环境。
二、 借鉴双语教学开展政治课教学以案例教学为主要方式
案例教学作为一种启发式、互动式的现代教学方法，在中学政治课堂中被广泛运用。针对中学生英语水平的实际状况，教师根据教学内容、教学目标，组织师生搜集英文素材的案例来开展阅读、思考、分析、讨论往往收到很好的教学效果。在讲解一些政治概念和术语的过程中，讲授一些英文单词的词源学知识或者通过概念的翻译，让学生从英语知识的角度来获得知识，促进了学生的理解和应用。比如，我在下列概念中采用英语教学，效果非常好。
新课程标准确立了政治课的知识、态度、价值观三维目标，利用英语教学能够调动学生学习积极性，形成更有效的学习策略。比如：在讲授科学发展观的时候，我在黑板上写了bird flu 后，要求学生阅读教本，完成后给他们阅读自己从“CHINADAILY”选择的几段关于禽流感的材料，对语言阅读中可能遇到的障碍，我准备了纸片让学生在必要时使用，同时提供他们一些关键词的英文表达。在学生完成独立探究和合作讨论后，我要求他们结合政治教材的观点准备一段发言提纲，关键词汇要求用英语表达，学生跃跃欲试，从课堂教学实际看，这种做法很成功地培养了学生表达时的术语意识，也在政治课中培养了学生文化的兼容性、多文化的视点和开阔的心胸，甚至可以说为将来的跨文化交流做了必要的准备。实际上，在学生的英语学习活动中，这种素材是非常多的。
三、借鉴双语教学，开发政治课课程资源以研究性学习为教与学的基本途径
能够作为课堂教学案例的内容非常多，教师和学生要搜集更多的英文学习素材，一切符合学生英语教学中听、说、读、写水平要求的内容都可以在师生共同努力下成为课堂教学的最好案例。这些课程资源主要有单词、短语、格言、寓言、小说、新闻等不同类型。在政治课堂生活的内外，教师选择一个主题，为学生预设一个框架，建立学生讨论、探索和研究的基础，培养双语思考的习惯。因此，不管学生外语程度如何，教师都可以在教学中引入一定量的英语材料为教学资源的探究课程。教学资源开发过程中，政治教师首先要确立与政治教材相关的主题，引导和启发学生尽可能利用英语图书、工具书等收集资料，服务政治课教与学的需要。也就是说，政治课双语教学的资源必须以学生为主体，要求学生在教师启发引导下能够自觉将政治学科的理论当作英语知识学习的对象，在英语学习中也能自觉将所学内容的思想意义与政治课程有机地联系起来。从本质上说，这合乎建构主义的学习理论，在利用英语教学资源实施教学的过程中，教师要通过恰当的教学策略使学生发现学习的意义，增加学生对借鉴双语教学授课的体验和感受。
四、借鉴双语教学开展政治课教学的注意点
1. 循序渐进原则
美国南加州大学克拉申教授认为，语言习得的一个重要条件就是学习者要理解略超过他现有水平的输入语。输入的信息基本能为学生所理解，并能引起他们的共鸣与思考，学生的学习动力和信心就会增强，逐渐形成积极的学习态度。因此，在教学资源的采集和运用中，政治教师必须关注学生实际，注意学生因学科教学创新引起的情绪、态度的变化，认真做好师生之间的沟通，要了解学生英语学习状况，从学生的最近发展区出发去安排主题，不断增强学生学习的内驱力、自信心，从而掌握正确学习策略，激励自己勇于尝试。
2. 思想教育为本
双语教学就是在非语言学科中使用两种语言的教学。在我国主要是汉语和英语的组合。其目的是为了扩大学习英语的时空与领域，同时促进学科教学。双语教学应包含学科目标和语言目标，而且学科目标要优先于语言目标，否则双语教学就会蜕变成英语教学。这是思考双语教学有关问题的基本出发点。因此，借鉴双语教学开展政治课教学必须是合理的借鉴，它不是英语知识的灌输，而是包含认知、情感、价值取向在内的思想教育，处理好语言教学和思想教育两者的关系，切不可本末倒置。
关键词：双语教学 政治课教学 案例教学
开放的、国际化的社会需要大批双语人才。双语教学正逐渐渗透到各级各类学校中去。双语教学在激发学生学习兴趣、提高学生文化修养、增进教学质量等方面有着显著成效，借鉴双语教学开展政治课教学大有可为。
一、 借鉴双语教学开展政治课教学，以变换课程呈现方式为手段，以实现促进学生生发学习激情为目的
在新课程理念指引下，在新课改活动持续开展的过程中，政治教师普遍认识到改变传统课程教学内容呈现方式的必要性，从而在教育教学过程中不断围绕教材创设一些以体验、活动、调查、对话等崭新的课程内容呈现方式。这些体现新课程理念的各种方式，调动了教师开展教学研究的兴致，提高了学生自主学习的热情。
改革开放以来，英语教育的地位越来越高，学好英语成为中学生的普遍共识，这就为政治课借鉴双语教学的方式开发课程资源，创造了最佳外部条件。因此，发挥教师语言特长，顺应学生获取知识的学科取向，通过知识间的合理嫁接实现学科渗透，适当开展双语教学成为政治课变换课程呈现方式的一种有效手段。事实上，借鉴双语教学，让英语成为课程内容的一种崭新呈现方式，满足了学生求知的基本心理需求，非常成功地优化了政治课程的学习环境。
二、 借鉴双语教学开展政治课教学以案例教学为主要方式
案例教学作为一种启发式、互动式的现代教学方法，在中学政治课堂中被广泛运用。针对中学生英语水平的实际状况，教师根据教学内容、教学目标，组织师生搜集英文素材的案例来开展阅读、思考、分析、讨论往往收到很好的教学效果。在讲解一些政治概念和术语的过程中，讲授一些英文单词的词源学知识或者通过概念的翻译，让学生从英语知识的角度来获得知识，促进了学生的理解和应用。比如，我在下列概念中采用英语教学，效果非常好。
新课程标准确立了政治课的知识、态度、价值观三维目标，利用英语教学能够调动学生学习积极性，形成更有效的学习策略。比如：在讲授科学发展观的时候，我在黑板上写了bird flu 后，要求学生阅读教本，完成后给他们阅读自己从“CHINADAILY”选择的几段关于禽流感的材料，对语言阅读中可能遇到的障碍，我准备了纸片让学生在必要时使用，同时提供他们一些关键词的英文表达。在学生完成独立探究和合作讨论后，我要求他们结合政治教材的观点准备一段发言提纲，关键词汇要求用英语表达，学生跃跃欲试，从课堂教学实际看，这种做法很成功地培养了学生表达时的术语意识，也在政治课中培养了学生文化的兼容性、多文化的视点和开阔的心胸，甚至可以说为将来的跨文化交流做了必要的准备。实际上，在学生的英语学习活动中，这种素材是非常多的。
三、借鉴双语教学，开发政治课课程资源以研究性学习为教与学的基本途径
能够作为课堂教学案例的内容非常多，教师和学生要搜集更多的英文学习素材，一切符合学生英语教学中听、说、读、写水平要求的内容都可以在师生共同努力下成为课堂教学的最好案例。这些课程资源主要有单词、短语、格言、寓言、小说、新闻等不同类型。在政治课堂生活的内外，教师选择一个主题，为学生预设一个框架，建立学生讨论、探索和研究的基础，培养双语思考的习惯。因此，不管学生外语程度如何，教师都可以在教学中引入一定量的英语材料为教学资源的探究课程。教学资源开发过程中，政治教师首先要确立与政治教材相关的主题，引导和启发学生尽可能利用英语图书、工具书等收集资料，服务政治课教与学的需要。也就是说，政治课双语教学的资源必须以学生为主体，要求学生在教师启发引导下能够自觉将政治学科的理论当作英语知识学习的对象，在英语学习中也能自觉将所学内容的思想意义与政治课程有机地联系起来。从本质上说，这合乎建构主义的学习理论，在利用英语教学资源实施教学的过程中，教师要通过恰当的教学策略使学生发现学习的意义，增加学生对借鉴双语教学授课的体验和感受。
四、借鉴双语教学开展政治课教学的注意点
1. 循序渐进原则
美国南加州大学克拉申教授认为，语言习得的一个重要条件就是学习者要理解略超过他现有水平的输入语。输入的信息基本能为学生所理解，并能引起他们的共鸣与思考，学生的学习动力和信心就会增强，逐渐形成积极的学习态度。因此，在教学资源的采集和运用中，政治教师必须关注学生实际，注意学生因学科教学创新引起的情绪、态度的变化，认真做好师生之间的沟通，要了解学生英语学习状况，从学生的最近发展区出发去安排主题，不断增强学生学习的内驱力、自信心，从而掌握正确学习策略，激励自己勇于尝试。
2. 思想教育为本
双语教学就是在非语言学科中使用两种语言的教学。在我国主要是汉语和英语的组合。其目的是为了扩大学习英语的时空与领域，同时促进学科教学。双语教学应包含学科目标和语言目标，而且学科目标要优先于语言目标，否则双语教学就会蜕变成英语教学。这是思考双语教学有关问题的基本出发点。因此，借鉴双语教学开展政治课教学必须是合理的借鉴，它不是英语知识的灌输，而是包含认知、情感、价值取向在内的思想教育，处理好语言教学和思想教育两者的关系，切不可本末倒置。