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摘 要：
作为高中数学教师，应注意塑造自身良好的教师形象，提高自身的人格魅力。注重创设情境，激发学生学习数学的兴趣，充分发挥教师在课堂上的主导作用。学生在课堂上应培养良好的听课习惯，这对学习效果有直接的影响。
关键词：高中数学教学；形象；学习兴趣；主导；笔记
中国分类号： 文献标识码：文章编号：1992-7711（2010）4-025 -01
作为高中数学教师必须把功夫用在45分钟的课堂教学中，提高课堂教学的效率。
首先，作为高中数学教师，应注意塑造自身良好的教师形象，提高自身的人格魅力。
众所周知，学生对一门学科的偏好，首先表现为对该学科老师形象的喜爱。作为学生，如果课后他能把大量时间耗在你这门学科中，表明他喜爱这门学科的老师。如何才能让学生喜欢你？除了必备的学识渊博，和蔼可亲外，作为为人师表的教师一定要加强师德的培养。不仅要做到爱岗敬业，而且能平等真诚地对待每一个学生。高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。你的一个不经意的动作、眼神、微笑都会对学生产生一生的影响。一阵严厉的呵斥，一巴掌可能让学生对该学科痛恨终生。所以，作为数学老师，在学习上多帮助学生，为他们服务，成为学生的知心朋友。这样学生才能亲其师，信其道，学其知，对该学科产生兴趣。平时数学教学中应注重良好形象的教育渗透。
其次，高中数学课堂教学还应注重创设情境，激发学生学习数学的兴趣。
一节课上的再好如果学生课后不花费时间复习巩固仍然是没有效果的。要想让学生课后能自觉地在数学课上下功夫，必须在课堂上创设教学情境，激发他们的学习兴趣。为此课堂教学中教师要努力设平等宽松的课堂氛围。从创设具体的情境入手，与学生共同学习。缩短学生与书本之间的距离。在数学教学中，教师可适当引入学生喜欢的活动，如讲故事，做游戏，表演等激发学生的求知欲。比如讲指数函数单调性这一章节时，可以讲国王给大臣麦粒的故事，每天给的麦粒是前一天的两倍，如果你是国王，你会愿意吗？为什么？这样学生兴趣就调动起来，发现原来是“指数爆炸”现象。数学课千万不能只讲枯燥的数字，多引用一些笑话典故等确实能起到事半功倍的效果。
另外，在数学学习中可以把学生分成小组引入竞争机制。平时课堂课后练习实行打分制，每一组成员就相当于一个人，让每组成员中基础较好的去做小老师教别的伙伴。教师就象顾问一样加以引导，这可以形成你追我赶的局面，进一步使学生体会成功的喜悦。
自古以来，数学与实际生活一直紧密相联，数学来源于实践又应用于实际生活。因此，在数学教学中应使数学更贴近实际，让学生体会到数学就在我们身边，数学“源于现实，寓于现实”。在教学中多注重发展学生的应用意识，体会数学应用价值，帮助学生认识数学与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学，这也在一定程度上激发学生学习数学的热情。
再次，高中数学教学还应充分发挥教师在课堂上的主导作用。
普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。” 课堂教学是学生在校期间学习文化知识的主阵地。因此，不但要让学生学会，还要让学生会学，特别是自学。作为高中数学教师每节课除了必须有明确的教学目标，而且要确立每节课的重点，并围绕重点逐步展开。有时为了突出重点，还可以在课前把它简要地写在黑板的一角，对于一些难度较大的知识点，课堂教学中可以多采用现代化教学手段。如讲正余弦曲线，棱锥体积公式的推导过程，可用电脑来演示，增强直观形象，便于学生掌握。当然，教学有法，但无定法。只要能激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。
同时，高中数学教学还应注意精讲精练。在例题讲解中，不应只追求例题数量，而应多注重例题的质量。对例题可以进行适当的分类，一些浅显易懂的例题让学生自行解决，对一些要求高的例题可以让学生参与进来，适时提问加以引导。另外平时教学中经常有教师总是急急忙忙拿出公式推理，用大量题目训练学生。其实做题目不是根本，做题目的目的是让学生悟出题目内在规律。在教学中及时总结，培养学生自信心，适当给学生以表扬，让他们能真正热爱数学。总之，要提高45分钟学习效率，要提高教学质量，我们应多备教材，备学生，备教法，发挥自身主导作用。
最后，提高高中数学课堂效率，还要多注重培养学生良好的听课习惯。
一节课45分钟要让一名学生自始至终全部集中注意力认真听讲是不可能的。学生在课堂上如何培养良好的听课习惯这对学习效果有直接的影响。笔者认为高中数学教师应提醒学生做好课堂笔记。俗话说的好，眼看百遍，不如手动一遍。记笔记可以把课堂内容得以再现，有利于课后复习巩固。另外如果课堂只是听听看看还容易走神，记笔记是防止思想不集中的一个重要方法。课堂上要让眼、耳、心、手、脑都动起来。眼要看着板书；手要随时在所讲的内容旁记下重点；脑要尽量理解所学内容，不理解的地方赶紧用笔记下来，课后及时整理好听课笔记，加深理解，强化记忆。不少学生认为语文课要记笔记，数学课只要脑袋灵活就行，其实脑袋灵活是建立在对知识扎实记忆的基础上的。
作为高中数学教师，应注意塑造自身良好的教师形象，提高自身的人格魅力。注重创设情境，激发学生学习数学的兴趣，充分发挥教师在课堂上的主导作用。学生在课堂上应培养良好的听课习惯，这对学习效果有直接的影响。
关键词：高中数学教学；形象；学习兴趣；主导；笔记
中国分类号： 文献标识码：文章编号：1992-7711（2010）4-025 -01
作为高中数学教师必须把功夫用在45分钟的课堂教学中，提高课堂教学的效率。
首先，作为高中数学教师，应注意塑造自身良好的教师形象，提高自身的人格魅力。
众所周知，学生对一门学科的偏好，首先表现为对该学科老师形象的喜爱。作为学生，如果课后他能把大量时间耗在你这门学科中，表明他喜爱这门学科的老师。如何才能让学生喜欢你？除了必备的学识渊博，和蔼可亲外，作为为人师表的教师一定要加强师德的培养。不仅要做到爱岗敬业，而且能平等真诚地对待每一个学生。高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。你的一个不经意的动作、眼神、微笑都会对学生产生一生的影响。一阵严厉的呵斥，一巴掌可能让学生对该学科痛恨终生。所以，作为数学老师，在学习上多帮助学生，为他们服务，成为学生的知心朋友。这样学生才能亲其师，信其道，学其知，对该学科产生兴趣。平时数学教学中应注重良好形象的教育渗透。
其次，高中数学课堂教学还应注重创设情境，激发学生学习数学的兴趣。
一节课上的再好如果学生课后不花费时间复习巩固仍然是没有效果的。要想让学生课后能自觉地在数学课上下功夫，必须在课堂上创设教学情境，激发他们的学习兴趣。为此课堂教学中教师要努力设平等宽松的课堂氛围。从创设具体的情境入手，与学生共同学习。缩短学生与书本之间的距离。在数学教学中，教师可适当引入学生喜欢的活动，如讲故事，做游戏，表演等激发学生的求知欲。比如讲指数函数单调性这一章节时，可以讲国王给大臣麦粒的故事，每天给的麦粒是前一天的两倍，如果你是国王，你会愿意吗？为什么？这样学生兴趣就调动起来，发现原来是“指数爆炸”现象。数学课千万不能只讲枯燥的数字，多引用一些笑话典故等确实能起到事半功倍的效果。
另外，在数学学习中可以把学生分成小组引入竞争机制。平时课堂课后练习实行打分制，每一组成员就相当于一个人，让每组成员中基础较好的去做小老师教别的伙伴。教师就象顾问一样加以引导，这可以形成你追我赶的局面，进一步使学生体会成功的喜悦。
自古以来，数学与实际生活一直紧密相联，数学来源于实践又应用于实际生活。因此，在数学教学中应使数学更贴近实际，让学生体会到数学就在我们身边，数学“源于现实，寓于现实”。在教学中多注重发展学生的应用意识，体会数学应用价值，帮助学生认识数学与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学，这也在一定程度上激发学生学习数学的热情。
再次，高中数学教学还应充分发挥教师在课堂上的主导作用。
普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。” 课堂教学是学生在校期间学习文化知识的主阵地。因此，不但要让学生学会，还要让学生会学，特别是自学。作为高中数学教师每节课除了必须有明确的教学目标，而且要确立每节课的重点，并围绕重点逐步展开。有时为了突出重点，还可以在课前把它简要地写在黑板的一角，对于一些难度较大的知识点，课堂教学中可以多采用现代化教学手段。如讲正余弦曲线，棱锥体积公式的推导过程，可用电脑来演示，增强直观形象，便于学生掌握。当然，教学有法，但无定法。只要能激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。
同时，高中数学教学还应注意精讲精练。在例题讲解中，不应只追求例题数量，而应多注重例题的质量。对例题可以进行适当的分类，一些浅显易懂的例题让学生自行解决，对一些要求高的例题可以让学生参与进来，适时提问加以引导。另外平时教学中经常有教师总是急急忙忙拿出公式推理，用大量题目训练学生。其实做题目不是根本，做题目的目的是让学生悟出题目内在规律。在教学中及时总结，培养学生自信心，适当给学生以表扬，让他们能真正热爱数学。总之，要提高45分钟学习效率，要提高教学质量，我们应多备教材，备学生，备教法，发挥自身主导作用。
最后，提高高中数学课堂效率，还要多注重培养学生良好的听课习惯。
一节课45分钟要让一名学生自始至终全部集中注意力认真听讲是不可能的。学生在课堂上如何培养良好的听课习惯这对学习效果有直接的影响。笔者认为高中数学教师应提醒学生做好课堂笔记。俗话说的好，眼看百遍，不如手动一遍。记笔记可以把课堂内容得以再现，有利于课后复习巩固。另外如果课堂只是听听看看还容易走神，记笔记是防止思想不集中的一个重要方法。课堂上要让眼、耳、心、手、脑都动起来。眼要看着板书；手要随时在所讲的内容旁记下重点；脑要尽量理解所学内容，不理解的地方赶紧用笔记下来，课后及时整理好听课笔记，加深理解，强化记忆。不少学生认为语文课要记笔记，数学课只要脑袋灵活就行，其实脑袋灵活是建立在对知识扎实记忆的基础上的。