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“互联网 ”“大众创业、万众创新”，给职业教育发展带来难得的机遇。十九大报告指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。因此，我校致力于探索办学改革，建立校企联合培养的现代学徒制试点，加强中职生创新创业教育。校企协同育人，培养工匠精神。
中国经济发展进入新常态，随着“一带一路”倡议、新型城镇化、“中国制造2025”等建设规划的实施，“互联网 ”“大众创业、万众创新”，给经济社会发展带来前所未有的冲击，也给职业教育发展带来难得的机遇。十九大报告指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作；建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。这为中职教育发展指明了方向：中职教育要培养学生熟练掌握职业技能、历练成“大国工匠”，也要提升其创新创业的综合能力。
人才培养模式创新，“现代学徒制”试点
我校探索“现代学徒制”办学模式，培育校企深度合作的育人机制，切实提高人才培养质量。2017年7月我校电子商务专业与厦门钜格信息科技有限公司共建“现代学徒制网店运营班”，与厦门优优汇联公司共建“美工订单班”。由学校和企业共同制定人才培养方案，学校和企业分工协作，共同完成对学生的培养。
校企协同育人，培养工匠精神
共同确定培养模式
校企共同研制现代学徒制订单班人才培养方案。学生（学徒）的学习将企业项目实训和课堂学习作有机结合，实行校企合作、工学结合的形式。如电子商务专业“现代学徒制网店运营班”结合自身实际情况，采取“1 1 1”教学模式，即一年级在校学习专业核心课程并到企业认知实习，二年级跟着企业师傅进行岗位技能训练，带真实项目入校实战，三年级到企业跟岗实习与顶岗实习。学生毕业时同时取得学历证书和职业资格证书。
共同设置专业课程
在人才培养目标的指导下，由企业与学校、教师与师傅共同教研，经专家论证，按照“企业用人需求与岗位资格标准”设置课程。
如我校“旅游电商现代学徒制订单班”建成“公共课程 核心课程 教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系。其中核心课程根据企业需求合理设置，教学项目按照企业需求，在课程专家、企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发校企双适的项目课程，并由企业员工和专业教师共同承担专业实训环节教学任务。
共同开展创新创业教育
我校邀请企业入校举办职场经验讲座，增强学生对企业文化和职场的了解与兴趣，使其认识到工匠精神对他们成长成才的重要性。我校通过将企业运营真实项目引入课程教学，锻炼学生的实操技能，同时营造崇尚劳动光榮、技能宝贵的氛围。我校依托校外实训基地的建设，帮助学生在项目实操、岗位技能方面获得提升。如我校电子商务专业现代学徒制网店运营方向的49名学员到厦门海尼生物科技有限公司就化妆品网店运营项目开展实战练兵。学生亲身感受到企业人员对工作、对岗位的执着追求，在耳濡目染中积淀工匠精神。
校企共筑“双导师”团队
我校与企业共建师资队伍，组建双导师教学团队，互聘共用，建立学校对教师、企业对师傅的考核机制。企业技术骨干承担“兼职教师”，以“师带徒”的形式让学生跟着学、试着干；学校专业教师负责为学生讲授实训期间所需的专业知识，管理学生，同时又参与企业员工培训，承担“双岗双责”。“双导师”团队在技能教学中，重点提升学生职业能力并培养其对精湛技艺的追求。导师通过严肃认真的工作态度和精益求精的治学精神来影响、带动学生思想观念认识的转变。
校企共同改革教学评价模式。围绕行业企业用人标准，建立以能力为核心，学校、社会共同参与的多元化评价模式，适当设置创新创业与工匠精神考核点考核学生，引导学生全面发展。
实战项目入校，实现以教带创
我校大力推进产教融合，把创新创业教育融入课堂，以教带创，电子商务专业多项学生双创项目取得成效。
学生自主运营“校园小邮局项目”与15家快递公司合作，已经代取件41553多件，寄件1368多件。“华职知游旅行社项目”团队以“城市轻旅行”为主题创业运营，项目运营学生共参与供应商洽谈四十余家，有效参与到厦漳泉景点门票及周边游线路产品分销当中。“特惠通网购返利”创新创业项目，经过约20天试运营，注册用户约有6150人。“网店美工”项目，共有33名学生参与，目前已成功为近50家中小淘宝店进行网店装修。
秉承“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”16字方针，我校将进一步完善现代学徒制教学模式、加速校企深度融合、打造精品专业、大力弘扬工匠精神，让学生在校掌握一技之长，将来走上社会成为有用之才。
中国经济发展进入新常态，随着“一带一路”倡议、新型城镇化、“中国制造2025”等建设规划的实施，“互联网 ”“大众创业、万众创新”，给经济社会发展带来前所未有的冲击，也给职业教育发展带来难得的机遇。十九大报告指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作；建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。这为中职教育发展指明了方向：中职教育要培养学生熟练掌握职业技能、历练成“大国工匠”，也要提升其创新创业的综合能力。
人才培养模式创新，“现代学徒制”试点
我校探索“现代学徒制”办学模式，培育校企深度合作的育人机制，切实提高人才培养质量。2017年7月我校电子商务专业与厦门钜格信息科技有限公司共建“现代学徒制网店运营班”，与厦门优优汇联公司共建“美工订单班”。由学校和企业共同制定人才培养方案，学校和企业分工协作，共同完成对学生的培养。
校企协同育人，培养工匠精神
共同确定培养模式
校企共同研制现代学徒制订单班人才培养方案。学生（学徒）的学习将企业项目实训和课堂学习作有机结合，实行校企合作、工学结合的形式。如电子商务专业“现代学徒制网店运营班”结合自身实际情况，采取“1 1 1”教学模式，即一年级在校学习专业核心课程并到企业认知实习，二年级跟着企业师傅进行岗位技能训练，带真实项目入校实战，三年级到企业跟岗实习与顶岗实习。学生毕业时同时取得学历证书和职业资格证书。
共同设置专业课程
在人才培养目标的指导下，由企业与学校、教师与师傅共同教研，经专家论证，按照“企业用人需求与岗位资格标准”设置课程。
如我校“旅游电商现代学徒制订单班”建成“公共课程 核心课程 教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系。其中核心课程根据企业需求合理设置，教学项目按照企业需求，在课程专家、企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发校企双适的项目课程，并由企业员工和专业教师共同承担专业实训环节教学任务。
共同开展创新创业教育
我校邀请企业入校举办职场经验讲座，增强学生对企业文化和职场的了解与兴趣，使其认识到工匠精神对他们成长成才的重要性。我校通过将企业运营真实项目引入课程教学，锻炼学生的实操技能，同时营造崇尚劳动光榮、技能宝贵的氛围。我校依托校外实训基地的建设，帮助学生在项目实操、岗位技能方面获得提升。如我校电子商务专业现代学徒制网店运营方向的49名学员到厦门海尼生物科技有限公司就化妆品网店运营项目开展实战练兵。学生亲身感受到企业人员对工作、对岗位的执着追求，在耳濡目染中积淀工匠精神。
校企共筑“双导师”团队
我校与企业共建师资队伍，组建双导师教学团队，互聘共用，建立学校对教师、企业对师傅的考核机制。企业技术骨干承担“兼职教师”，以“师带徒”的形式让学生跟着学、试着干；学校专业教师负责为学生讲授实训期间所需的专业知识，管理学生，同时又参与企业员工培训，承担“双岗双责”。“双导师”团队在技能教学中，重点提升学生职业能力并培养其对精湛技艺的追求。导师通过严肃认真的工作态度和精益求精的治学精神来影响、带动学生思想观念认识的转变。
校企共同改革教学评价模式。围绕行业企业用人标准，建立以能力为核心，学校、社会共同参与的多元化评价模式，适当设置创新创业与工匠精神考核点考核学生，引导学生全面发展。
实战项目入校，实现以教带创
我校大力推进产教融合，把创新创业教育融入课堂，以教带创，电子商务专业多项学生双创项目取得成效。
学生自主运营“校园小邮局项目”与15家快递公司合作，已经代取件41553多件，寄件1368多件。“华职知游旅行社项目”团队以“城市轻旅行”为主题创业运营，项目运营学生共参与供应商洽谈四十余家，有效参与到厦漳泉景点门票及周边游线路产品分销当中。“特惠通网购返利”创新创业项目，经过约20天试运营，注册用户约有6150人。“网店美工”项目，共有33名学生参与，目前已成功为近50家中小淘宝店进行网店装修。
秉承“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”16字方针，我校将进一步完善现代学徒制教学模式、加速校企深度融合、打造精品专业、大力弘扬工匠精神，让学生在校掌握一技之长，将来走上社会成为有用之才。