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摘 要：朗读教学是学生学习好英语的基础，因此，在初中英语教学中要重视抓好朗读教学。
关键词：初中英语朗读多读评价
英语教学是初中阶段的一门重要的语言课程。要引导学生学习好英语，就必须重视学生的英语朗读训练。朗读是学习好英语掌握好英语的一种重要的技能，可以说是学习好英语的前提。作为英语教师关键要抓好英语朗读，重视学生朗读英语兴趣的激发。我结合自己开展英语教学的实践，谈一谈如何才能抓好初中英语朗读教学。
第一，在朗读教学中引导学生多朗读
学习英语并不是一件简单的事情，要学生朗读好英语，必须引导学生下一番苦功夫。要初中学生朗读好英语，重要的方法就是指导学习多开展朗读。要引导学生多听，多读，多说。朗读是一种较为全面的综合性学习，既是一种读，也是一种听，也是一种讲。英语新课标强调指出，学生朗诵英语要运用规范的语音语调，用有表情流畅准确的语言来朗读，在朗读的过程之中，激发起学生的思想情感。朗读中学生有情感地读，是一种学习的体验，也是一种读的心智理解与牢固的记忆过程。当然，解决好初中学生的朗读主要还是多读，准确而有情感地读。
l、在朗读之中提高学生的听力水平。我们发现不少学生朗读中一个最大的困难就是自己的听力水平不高。学生解决听力水平不高的途径主要是通过两个渠道来解决。多听录音；养成自己经常有感情地高声朗读英语的良好习惯。当学生大声而有情感朗读的时候，朗读发出的声音就会传到学生的耳朵，大脑神经就会出现高度的反应：学生自己不仅仅是在读，而且也是自己在听的过程，反反复复的朗读，朗读者的听觉神经系统就会习惯于这种信号。如果有别人发出这种信号，听者就会逐步明白，形成一种听力技能。因在朗读教学之中，鼓励学生在英语朗读中多读、多听，有利于对语言，词汇的掌握，有利于听力水平的提高。
2、在引导学生朗读之中提高口语水平。训练学生朗读之中的口语水平，重要的是在朗读中引导学生规范语音、语调，注意摸仿标准语音。朗读中教师要及时纠正学生的舌位、口型，纠正那些含混不清的朗读发音。
第二，要为初中学生朗读创造良好的条件
要为学生朗读创造良好的条件，教师要做好以下几个方面工作：其一，激发学生朗读英语的兴趣。因为“兴趣是学习的最好老师”。学生有了朗读的兴趣，朗读就会有动力，就会有朗读的积极性。其二，教师要为学生朗读拓宽渠道：
A、鼓励初中学生积极开展英语阅读活动。英语阅读活动除了课内开展外，可以鼓励学生多开展一些课余的阅读活动。如朗读比赛活动，快速朗读比赛活动，英语戏剧表演朗读活动，互相纠正朗读错误活动。
B、帮助学生克服不能大胆开口朗读的心理障碍。鼓励学生大胆开口朗读，不要怕别人笑话，就是要有一种敢开口朗读，勇于开口朗读的心理。要有一种为了说好一句英语敢于磨破嘴皮的决心与信心。
C、引导学生结合生活实际，大胆说英语，大胆朗读英语。生活实际就是一个演练英语的大舞台。如生活中的英语商标，让学生大胆说，大胆朗读。鼓励学生开展生活中的英语对话，鼓励学生与外国朋友对话。让学生在真实的生活环境中学习英语，说英语，锻炼自己的英语朗读能力。
D、引导学生在群体性的语言环境中增强记忆。朗读需要词汇，需要灵活的语调，这些都要学生有一定的英语知识的记忆与积累。英语中的词汇，句型不能仅仅靠死记硬背，而应该靠学生在群体语言环境中去运用。实际中语言环境中的运用是一种对英语知识最好的记忆。
第三，做好朗讀教学中的教学评价当代教育学、心理学认为：“教学评价是一个重要的教育原则。”对于朗读中的教学评价应该抓好以下几个方面的工作：
A、做好朗读的效果检查。指导学生朗读关键在于效果，因此教学中的检查非常重要。比如有的学生怕苦怕累，在朗读学习中不认真，可以通过教师检查，学生自我检查，评比等方式促进朗读教学。朗读中的效果检查必须做到善始善终，不能让一个学生掉队。
B、朗读检查要做到形式多样。比如可以采取自评、互评、教师评价、家长评价等多种的形式。关于学生互评，可以采用小组内同学互评，同桌互评，桕邻同学之间互评。通过互评，促进朗读学习。
C、对学生朗读必须严格要求。教师要布置朗读任务，对于没有完成朗读任务的学生绝对不能姑息迁就，必须在纪律的约束下，完成应有的朗读任务。
D、布置好课余的朗读作业。朗读教学中，要依据英语教材，依据英语新课标布置好课余的朗读作业，完成课余布置的朗读学习任务。比如布置朗读作业，口语作业要录入磁带，按时收听英语广播等等。
E、开展鼓励性表扬性的评价。对于学生的朗读作为教师一定要以鼓励的原则出发，多表扬少批评。尤其对待那些朗读方面成绩比较差的学生教师多给予鼓励与表扬，热情辅导。在鼓励中，让每一位学生都能看到自己在朗读方面的进步与成绩。作为教师要为学生创设好表现自己朗读才华的空间，让每一位学生在朗读的学习中享受成功的快乐。
综上所论，初中英语教学阶段的朗读教学是一个学习好英语的重要环节。朗读教学一定要紧紧围绕英语新课标，围绕英语新教材，结合学生的认知心理，以激发学生朗读兴趣，以争取良好的朗读交果为目的来抓好初中英语朗读教学。
关键词：初中英语朗读多读评价
英语教学是初中阶段的一门重要的语言课程。要引导学生学习好英语，就必须重视学生的英语朗读训练。朗读是学习好英语掌握好英语的一种重要的技能，可以说是学习好英语的前提。作为英语教师关键要抓好英语朗读，重视学生朗读英语兴趣的激发。我结合自己开展英语教学的实践，谈一谈如何才能抓好初中英语朗读教学。
第一，在朗读教学中引导学生多朗读
学习英语并不是一件简单的事情，要学生朗读好英语，必须引导学生下一番苦功夫。要初中学生朗读好英语，重要的方法就是指导学习多开展朗读。要引导学生多听，多读，多说。朗读是一种较为全面的综合性学习，既是一种读，也是一种听，也是一种讲。英语新课标强调指出，学生朗诵英语要运用规范的语音语调，用有表情流畅准确的语言来朗读，在朗读的过程之中，激发起学生的思想情感。朗读中学生有情感地读，是一种学习的体验，也是一种读的心智理解与牢固的记忆过程。当然，解决好初中学生的朗读主要还是多读，准确而有情感地读。
l、在朗读之中提高学生的听力水平。我们发现不少学生朗读中一个最大的困难就是自己的听力水平不高。学生解决听力水平不高的途径主要是通过两个渠道来解决。多听录音；养成自己经常有感情地高声朗读英语的良好习惯。当学生大声而有情感朗读的时候，朗读发出的声音就会传到学生的耳朵，大脑神经就会出现高度的反应：学生自己不仅仅是在读，而且也是自己在听的过程，反反复复的朗读，朗读者的听觉神经系统就会习惯于这种信号。如果有别人发出这种信号，听者就会逐步明白，形成一种听力技能。因在朗读教学之中，鼓励学生在英语朗读中多读、多听，有利于对语言，词汇的掌握，有利于听力水平的提高。
2、在引导学生朗读之中提高口语水平。训练学生朗读之中的口语水平，重要的是在朗读中引导学生规范语音、语调，注意摸仿标准语音。朗读中教师要及时纠正学生的舌位、口型，纠正那些含混不清的朗读发音。
第二，要为初中学生朗读创造良好的条件
要为学生朗读创造良好的条件，教师要做好以下几个方面工作：其一，激发学生朗读英语的兴趣。因为“兴趣是学习的最好老师”。学生有了朗读的兴趣，朗读就会有动力，就会有朗读的积极性。其二，教师要为学生朗读拓宽渠道：
A、鼓励初中学生积极开展英语阅读活动。英语阅读活动除了课内开展外，可以鼓励学生多开展一些课余的阅读活动。如朗读比赛活动，快速朗读比赛活动，英语戏剧表演朗读活动，互相纠正朗读错误活动。
B、帮助学生克服不能大胆开口朗读的心理障碍。鼓励学生大胆开口朗读，不要怕别人笑话，就是要有一种敢开口朗读，勇于开口朗读的心理。要有一种为了说好一句英语敢于磨破嘴皮的决心与信心。
C、引导学生结合生活实际，大胆说英语，大胆朗读英语。生活实际就是一个演练英语的大舞台。如生活中的英语商标，让学生大胆说，大胆朗读。鼓励学生开展生活中的英语对话，鼓励学生与外国朋友对话。让学生在真实的生活环境中学习英语，说英语，锻炼自己的英语朗读能力。
D、引导学生在群体性的语言环境中增强记忆。朗读需要词汇，需要灵活的语调，这些都要学生有一定的英语知识的记忆与积累。英语中的词汇，句型不能仅仅靠死记硬背，而应该靠学生在群体语言环境中去运用。实际中语言环境中的运用是一种对英语知识最好的记忆。
第三，做好朗讀教学中的教学评价当代教育学、心理学认为：“教学评价是一个重要的教育原则。”对于朗读中的教学评价应该抓好以下几个方面的工作：
A、做好朗读的效果检查。指导学生朗读关键在于效果，因此教学中的检查非常重要。比如有的学生怕苦怕累，在朗读学习中不认真，可以通过教师检查，学生自我检查，评比等方式促进朗读教学。朗读中的效果检查必须做到善始善终，不能让一个学生掉队。
B、朗读检查要做到形式多样。比如可以采取自评、互评、教师评价、家长评价等多种的形式。关于学生互评，可以采用小组内同学互评，同桌互评，桕邻同学之间互评。通过互评，促进朗读学习。
C、对学生朗读必须严格要求。教师要布置朗读任务，对于没有完成朗读任务的学生绝对不能姑息迁就，必须在纪律的约束下，完成应有的朗读任务。
D、布置好课余的朗读作业。朗读教学中，要依据英语教材，依据英语新课标布置好课余的朗读作业，完成课余布置的朗读学习任务。比如布置朗读作业，口语作业要录入磁带，按时收听英语广播等等。
E、开展鼓励性表扬性的评价。对于学生的朗读作为教师一定要以鼓励的原则出发，多表扬少批评。尤其对待那些朗读方面成绩比较差的学生教师多给予鼓励与表扬，热情辅导。在鼓励中，让每一位学生都能看到自己在朗读方面的进步与成绩。作为教师要为学生创设好表现自己朗读才华的空间，让每一位学生在朗读的学习中享受成功的快乐。
综上所论，初中英语教学阶段的朗读教学是一个学习好英语的重要环节。朗读教学一定要紧紧围绕英语新课标，围绕英语新教材，结合学生的认知心理，以激发学生朗读兴趣，以争取良好的朗读交果为目的来抓好初中英语朗读教学。