笔者看见过，也拜读过很多手册，如《中国青年手册》、《教师百科知识手册》等，这些手册的特点是知识性强、概括性强、涵盖面广。但无意中看到由中央文献出版社出版、叶小媚编著的《中国师德手册》，深感与众不同。它在对“师德”进行专业权威的解析和叙述时，编者并没有停留在抽象的理论概念上，而是形象化的让教师在内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善中一步步逐渐认识与实现的，重在潜移默化的学习和指导。书中简单易懂的叙述方式 ，从抽象到具象的完美阐释，新颖、全面介绍了师德建设和实施师德教育的具体方法，带给读者不一样的阅读体验。
　　一、 用爱的故事感化心灵
　　爱是教育的生命，爱学生是师德的直接体现，是做好老师的关键。有爱的教师才有感人的故事。
　　在手册中，感人的故事一件件：危难时舍生忘死献大爱的地理老师蒲斌；让每个孩子都感受到宽容之爱的母亲教师张敏娜；用信任唤起学生自尊和自信的优秀班主任钟绮秀；理解学生的全国模范教师殷雪梅……这些英雄教师们真正把“爱的奉献”做到了极致，把师德的伟大实践做到了极致；这些英雄教师们用最宝贵的生命诠释了人民教师的爱心，用热血见证了师德的高尚！
　　从中我深深的懂得：只有热爱学生，尊重学生，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行，用满腔热情地把自己的所知所解与学生一起分享。在工作中，经常存在遗憾，觉得自己明明对学生是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊，它时时鞭策着我，热爱学生就意味着尊重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，让爱的暖流也能流进在他们的心田，让他们也感到他们的生活也有阳光。
　　二、用经典案例促成师德
　　具有高尚品德、渊博学识和人格魅力的教师，会对学生的一辈子产生深远影响。所以“身正为范”是对教师最起码的品德要求。
　　在手册中，列举出了许多案例，如小程用老师教导的正直赢得了机遇；科恩教授用诚信坚守情操，受到学生爱戴；蔡俊珍老师的严于律己对学生产生深刻的影响……道德高尚的教师可以使学生变得高尚，知识渊博的教师可以使学生聪明，心理健康的教师可以使学生身心健康，刚直的教师可以使学生不惧淫威、挺身而出……
　　我们教师不可能期许教过的学生都成为名人、伟人、英雄，但是，我们可以让学生成为正直、文明、高尚的人，而做到这一点，教师首先就需要自己 “身正为范”，用自己崇高的师德去感染学生。
　　三、用终身学习增加魅力
　　邹美香、单朝阳、王宁这些模范老师们的成功告诉我们：作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。模范老师们对教学的改革告诉我们：教师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探索和创新。在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。
　　教师，游走于平凡与崇高边缘；师德，徘徊于权利和义务之间。高尚的师德是对学生最生动、最深远、最具体的教育。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。师德建设任重而道远，我们一直在路上…
　　（作者单位：青海省海晏县教育局督导室 812299）