农林高校学生社团党团建设的育人价值实现研究r——以西北农林科技大学为例

来源 :现代商贸工业 | 被引量 : 0次 | 上传用户:guozhenhui11
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高校学生社团党支部、团支部作为基层党团群众组织,承担着实现全国青年培育价值的责任,分析其育人价值并探索其切实可行的实现路径尤为重要.因而从理论到实践,探析高校学生社团党团组织育人价值的核心、现实、文化三个载体;再从实践到理论,运用问卷调查法和深度访谈法,分析现存问题及原因;运用高校学生社团党团建设的“两个结合”,从高校学生社团党团组织的育人价值、团建阵地、组织建构、队伍建设、环境优化五个角度出发,综合探究符合时代发展、共青团育人方向、高校青年学生需求的具体实现路径.
其他文献
本文以当下互联网信息化高速发展为时代背景,以培养新时代“四有”革命军人为目的,在阐述了“互联网+”时代爱国主义教育的内涵后,分析了当前定向培养士官生爱国主义教育的不足及原因,从教育载体、教育内容、教育氛围三个方面提出定向培养士官生爱国主义教育的创新路径.
信用监管作为深入推进“放管服”改革的重要抓手,对于促进市场主体守法诚信经营、维护市场秩序、维护诚信社会环境发挥着重要作用.本文围绕事前、事中、事后三个监管环节,分析当前烟草专卖市场监管工作存在的现实问题,提出建立覆盖市场主体全生命周期的事前、事中、事后信用监管机制是推动监管方式升级的重要手段,并结合烟草行业内外信用监管实践经验,提出总体思路,在模式构建的体系架构、数据链条、机制建设和大数据分析应用方面提出了具体建议.
推进全面从严治党,紧压夯实“两个责任”,是党中央在新时代背景下落实党风廉政建设责任提出的新课题.从体制机制层面预防和遏制腐败的发生,就要积极贯彻“两个责任”,新时代背景下,准确理解“两个责任”,切实落实“两个责任”的贯通联动,将党中央的政治决策落实好、贯彻好,为建设具有中国特色社会主义现代化国家营造风清气正的政治生态.
运用文献资料法、逻辑分析法等,针对我国青少年休闲体育发展现状做了一定分析,明确当今情况下青少年成长的身心需求以及青少年休闲体育的发展条件和发展方法.在对青少年加以一定的引导和教学的同时,完善和加强相关政策,从社会、学校、家庭三方面出发,三位一体进行配合,提高青少年自主选择参与休闲体育活动的积极性,发展更适合青少年身心成长的休闲体育,从而也更好地促进我国休闲体育整体发展.
运用风险管理等理论,以化妆品为具体研究对象,构建提出化妆品在整个生命周期中的风险管理的逻辑、方法和程序.界定化妆品风险主要来源和风险领域,从生产企业主体行为、经营企业主体行为、消费者主体行为、社会环境行为、非法主体行为、其他行为等六大领域中找出各个具体的风险因子,并对致因机理进行分析,构建化妆品风险指标体系.
国际贸易专业来华留学生核心课程之一的《国际经济学》课程,是一门与中国特色、思政教育结合非常紧密的课程.通过对课程教学目标、教学内容、教学资源的一体化建设,凸显“新时代中国特色”的思政教育内容;对教学团队、教学组织形式、教学模式的全新设计,提升留学生“明辨是非”的思政能力;对教学方式、教学手段、教学质量评价的综合运用,实现思政教育的“精准滴灌”,做出具有中国特色和国际竞争优势的来华留学生《国际经济学》课程,做强“留学中国”品牌.
高校学生危机事件是指基于高校自身现状,受国际国内形势影响,密切关联高校全体师生的切身利益,各种紧急的、意外的,并伴有严重性后果的突发事件.思想政治教育是贯彻落实课程思政的重要途径,在处理高校学生危机事件管理的过程中发挥至关重要作用.本文通过分析高校危机事件种类、发生原因、思想政治教育组成体系以及其在处理高校危机预警、处理、恢复与重建阶段的作用,试图从多角度丰富思想政治教育在高校危机事件中的管理,以充分发挥其在危机事件管理中各阶段的优势,切实为高校危机事件的管理提供保障.
当前我国防疫工作已经步入常态化阶段,以行政力量为主导的社区管理模式使得社区法治矛盾进一步凸显甚至变异,引发诸如“官本位”管理思想复燃、居民个人信息泄漏等棘手的治理难题,实现社区网格治理法治化的目标仍然道阻且长.本文旨在通过分析论证当前社区网格治理的现实困境及成因、优化社区治理模式的必要性及方向、从而为社区网格化治理提出切实可行的建议,助力疫情防控常态化下社区治理的法治化进程.
珠算被誉为“中国第五大发明”,是我国非物质文化遗产.在互联网时代,珠算受到了计算机等先进技术手段的冲击,从一项“技艺”,逐渐变成了“记忆”.职业院校肩负人才培养、社会服务、文化传承创新等重要职责,作为一名职业院校教师,就传承和弘扬我国优秀传统文化作一些探索.
为了进一步丰富和完善教育主管部门原有在线课程评价指标体系,更好地指导高职教育教学改革,让高职在线课程建设者能够基于学习者学习能力、学习特点、学习目标和职业教育目的,不断修正和完善已建在线课程,使高职在线课程能被更多的高职学生有效利用,提高课程资源的使用率,为高职学生选择合适的在线课程提供充分指导.本文基于调研学生体验的高职在线课程评价中遇到问题,综合运用文献对在线课程评价研究的主要相关论文进行可视化分析;建立在线课程质量评价要素语料库,对评价要素进行聚类、分层,构建评价指标体系.