【摘 要】
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在人教版物理选修3-4第一章中,教材编写者考虑到学生的数学知识储备和认知能力,指导学生通过对实验现象的观察与分析,通过对数据的测量、探究,通过图像观察法把数据演变成正余弦函数从而形成等量表述式,在形成认知中将演译与推理、分析与归纳、模型的建构及综合运用数学知识表达物理过程的方法渗透其中。教材处理这些知识符合探究物理问题的方法,但学生在阅读完教材后,觉得分析、推导过程不够严谨。例如,对简谐运动的描述更多的是通过实验观察、分析实验现象.
【基金项目】
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湖南省教育科学“十三五”规划课题,为“受欢迎的世界公民”奠基的中学三全育人行动研究,课题批准号:ND205862。
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在人教版物理选修3-4第一章中,教材编写者考虑到学生的数学知识储备和认知能力,指导学生通过对实验现象的观察与分析,通过对数据的测量、探究,通过图像观察法把数据演变成正余弦函数从而形成等量表述式,在形成认知中将演译与推理、分析与归纳、模型的建构及综合运用数学知识表达物理过程的方法渗透其中。教材处理这些知识符合探究物理问题的方法,但学生在阅读完教材后,觉得分析、推导过程不够严谨。例如,对简谐运动的描述更多的是通过实验观察、分析实验现象.
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