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摘 要：古诗是初中语文教学中的重要内容，它可以帮助学生提高语文学习的能力，增强学生对语文学习的兴趣，明心益智，提升自身文化素养。虽然有些初中生对古诗的理解能力较强，但还不是十分透彻，本文将针对情感启发在初中语文古诗教学中的应用进行详细的论述，让学生从内心深处去感悟古诗中所蕴含的情与美，陶冶情操，激发灵感。
关键词：古诗教学；初中语文；情感启发
在初中古诗教学中，教师要注重学生鉴赏能力的培养，提高学生的内在修为，针对性的营造古诗词所反映出的文化氛围，让学生融入到古诗词的境界之中，体会到其中蕴含的真意。
因此，在现代化教学的快速发展过程中，如何能提高学生学习古诗的兴趣和能力，成为了初中古诗教学中的首要任务，这就要求教师要准确的把握教学中的要点，运用情感来启发学生在古诗学习上的悟性，提高古诗教学的质量和效果。
一、初中古诗教学过程中存在的问题
首先是教师在古诗教学中没有更好的融入到诗人的思想世界里，没有站在诗人的角度去解读古诗的内涵，缺乏一定的境界，影响了学生学习的兴趣和对古诗的理解，没有让学生真正的体会到诗人的情怀；
其次是初中古诗教学方法有待提升。很多初中古诗教学都是采用原始的模式，缺乏对学生学习主动性的激发，生搬硬套，死记硬背的现象屡见不鲜，已经不符合现代化教学的理念[ 1 ]；
第三是一些教师在教学的过程中过于注重学生的学习成绩，常用分数去衡量学生古诗学习的效果，因此，在古诗学习上，出现了“高分低能”的问题；
第四是对古诗学习的重视程度不够。古诗是在特定的环境下，古人情感和思想的一种流露，虽然已经和现实情况有一定的差距，但是古诗中所蕴含的是中国的一种文化，诗人的一种情怀和一种操守，我们必须加强对古诗学习的重视，深入了解古诗学习的价值，这是历史使命，更是一种文化的传承。很多学生对古诗学习重视程度不高，认为不符合现代的语言模式，没有实际意义，影响了古诗学习的效果；
第五是教师在教学过程中缺乏对学生古诗学习过程的了解。很多教师不注重古诗教学的实际效果，只是一味的讲解，并没有深入的了解學生对古诗学习的具体需求，没有及时发现教学中的问题；
第六是对古诗的深入理解需要较高的文化素养作为基础，教学过程中缺乏一定的横向和纵向的知识拓展。
二、情感启发在初中古诗教学中的应用
（一）采用现代化教学手段对初中古诗教学进行情感启发
信息化时代的到来为初中语文古诗教学提供了一定的支持，多媒体技术的使用在启发学生情感方面，作用较大。首先是初中语文教师要设定合理的教学目标，针对初中生的性格、思想、心理等各方面的特点，利用多媒体，将古诗以声音、图像和文字相结合的模式，形象的展示出来，以趣入境，以情动心；其次是利用多媒体将诗人所处的时代背景、诗人的人生履历和诗人当时的境遇等，通过视频进行描述，并用音乐渲染气氛，启发学生的情感，增强学生学习的兴趣[ 2 ]。比如说李煜的《虞美人》，教学时可以将作者的背景、经历和当时的环境利用多媒体进行播放，然后选定符合古诗情感的背景音乐，进行诗文朗诵，体味诗中的内涵。出身于帝王之家的李煜，虽然才华横溢，却醉生梦死，不思进取，在一个刀兵四起的年代，不知发愤图强，最终落得国破家亡，被囚牢笼的下场。独自一人，孤苦悲凉，回首往昔，满怀惆怅，情何以堪，感情含蓄，让人增添了许多失落和感叹。通过这种情感的启发让学生增强了古诗学习的兴趣，找到了古诗学习的角度和方向。
（二）与时代相融合，通过活动的模式进行情感的启发
古诗学习要与现实相结合，采取针对性的活动，增强学习的效果。首先就是要选择和古诗中所描绘的环境相符合的场景，进行现场讲解，让学生对诗中的境界有一种真实的感悟；其次是要学会用讲故事的方式去描述古诗中所表达的内容和思想，这种讲解的过程要声情并茂，教师和学生都要参与其中；第三是让学生进行古诗的自我认知和讨论，增强学生学习的主动性，实现教学相长的目的。比如说白居易的《钱塘湖春行》，在教学时，可以让学生到当地与诗中所描素的环境相符合的地方，身临其境的感受春天到来时自然的柔美与细腻，然后让学生以故事的形式去讲述古诗的内容，说出自己内心的想法，把莺飞燕舞，春花烂漫，青草新绿，春意盎然，表达的淋漓尽致。
（三）通过情景剧来进行情感的启发
情景剧教学是近些年来应用于教学中的重要手段，效果显著，初中语文古诗教学的情感启发过程也要有效的利用这一模式，增强效果。首先是针对古诗中的相关人物和核心思想进行角色的确认；其次是相关的背景和道具要准备充分；第三是进行情景剧教学前的氛围渲染[ 3 ]。比如说曹操的《观沧海》，首先就是要根据诗中的描述设置相应的场景、服装和道具，还要准备相应的背景音乐，必要时还要进行历史的讲解，更加情真意切。一个政治家面对苍茫辽阔的大海，波涛汹涌，漫无边际，树木、花草丰盛繁茂，正是英雄酬壮志，才俊展雄怀之时，但是瑟瑟秋风不禁让人感受到了时光易逝，老之将至，转念之间，诗人又壮志于心，高歌抒怀，英雄气概，丝毫不减。
三、结语
情感启发是现代化初中语文古诗教学中的重要方法，从古诗的内在情感和意境去引领学生进入诗的境界中，为学生和古人之间建立情感沟通的桥梁，然后将诗的美感自然的表达出来，增强学生古诗学习的兴趣，提升教学质量，入其心，感其情，真实而透彻。
参考文献：
[1] 高建芳.关于情感启发在初中语文古诗教学中的运用分析[J].吉林教育：综合， 2015（16）：133-134.
[2] 陈桂华.例谈初中语文古代诗词的情感教学[J].作文成功之路：教育教学研究， 2015（5）：80.
[3] 刘兆亮.浅谈初中语文教学中的古诗词教学[J].试题与研究：教学论坛， 2013（29）：42.
关键词：古诗教学；初中语文；情感启发
在初中古诗教学中，教师要注重学生鉴赏能力的培养，提高学生的内在修为，针对性的营造古诗词所反映出的文化氛围，让学生融入到古诗词的境界之中，体会到其中蕴含的真意。
因此，在现代化教学的快速发展过程中，如何能提高学生学习古诗的兴趣和能力，成为了初中古诗教学中的首要任务，这就要求教师要准确的把握教学中的要点，运用情感来启发学生在古诗学习上的悟性，提高古诗教学的质量和效果。
一、初中古诗教学过程中存在的问题
首先是教师在古诗教学中没有更好的融入到诗人的思想世界里，没有站在诗人的角度去解读古诗的内涵，缺乏一定的境界，影响了学生学习的兴趣和对古诗的理解，没有让学生真正的体会到诗人的情怀；
其次是初中古诗教学方法有待提升。很多初中古诗教学都是采用原始的模式，缺乏对学生学习主动性的激发，生搬硬套，死记硬背的现象屡见不鲜，已经不符合现代化教学的理念[ 1 ]；
第三是一些教师在教学的过程中过于注重学生的学习成绩，常用分数去衡量学生古诗学习的效果，因此，在古诗学习上，出现了“高分低能”的问题；
第四是对古诗学习的重视程度不够。古诗是在特定的环境下，古人情感和思想的一种流露，虽然已经和现实情况有一定的差距，但是古诗中所蕴含的是中国的一种文化，诗人的一种情怀和一种操守，我们必须加强对古诗学习的重视，深入了解古诗学习的价值，这是历史使命，更是一种文化的传承。很多学生对古诗学习重视程度不高，认为不符合现代的语言模式，没有实际意义，影响了古诗学习的效果；
第五是教师在教学过程中缺乏对学生古诗学习过程的了解。很多教师不注重古诗教学的实际效果，只是一味的讲解，并没有深入的了解學生对古诗学习的具体需求，没有及时发现教学中的问题；
第六是对古诗的深入理解需要较高的文化素养作为基础，教学过程中缺乏一定的横向和纵向的知识拓展。
二、情感启发在初中古诗教学中的应用
（一）采用现代化教学手段对初中古诗教学进行情感启发
信息化时代的到来为初中语文古诗教学提供了一定的支持，多媒体技术的使用在启发学生情感方面，作用较大。首先是初中语文教师要设定合理的教学目标，针对初中生的性格、思想、心理等各方面的特点，利用多媒体，将古诗以声音、图像和文字相结合的模式，形象的展示出来，以趣入境，以情动心；其次是利用多媒体将诗人所处的时代背景、诗人的人生履历和诗人当时的境遇等，通过视频进行描述，并用音乐渲染气氛，启发学生的情感，增强学生学习的兴趣[ 2 ]。比如说李煜的《虞美人》，教学时可以将作者的背景、经历和当时的环境利用多媒体进行播放，然后选定符合古诗情感的背景音乐，进行诗文朗诵，体味诗中的内涵。出身于帝王之家的李煜，虽然才华横溢，却醉生梦死，不思进取，在一个刀兵四起的年代，不知发愤图强，最终落得国破家亡，被囚牢笼的下场。独自一人，孤苦悲凉，回首往昔，满怀惆怅，情何以堪，感情含蓄，让人增添了许多失落和感叹。通过这种情感的启发让学生增强了古诗学习的兴趣，找到了古诗学习的角度和方向。
（二）与时代相融合，通过活动的模式进行情感的启发
古诗学习要与现实相结合，采取针对性的活动，增强学习的效果。首先就是要选择和古诗中所描绘的环境相符合的场景，进行现场讲解，让学生对诗中的境界有一种真实的感悟；其次是要学会用讲故事的方式去描述古诗中所表达的内容和思想，这种讲解的过程要声情并茂，教师和学生都要参与其中；第三是让学生进行古诗的自我认知和讨论，增强学生学习的主动性，实现教学相长的目的。比如说白居易的《钱塘湖春行》，在教学时，可以让学生到当地与诗中所描素的环境相符合的地方，身临其境的感受春天到来时自然的柔美与细腻，然后让学生以故事的形式去讲述古诗的内容，说出自己内心的想法，把莺飞燕舞，春花烂漫，青草新绿，春意盎然，表达的淋漓尽致。
（三）通过情景剧来进行情感的启发
情景剧教学是近些年来应用于教学中的重要手段，效果显著，初中语文古诗教学的情感启发过程也要有效的利用这一模式，增强效果。首先是针对古诗中的相关人物和核心思想进行角色的确认；其次是相关的背景和道具要准备充分；第三是进行情景剧教学前的氛围渲染[ 3 ]。比如说曹操的《观沧海》，首先就是要根据诗中的描述设置相应的场景、服装和道具，还要准备相应的背景音乐，必要时还要进行历史的讲解，更加情真意切。一个政治家面对苍茫辽阔的大海，波涛汹涌，漫无边际，树木、花草丰盛繁茂，正是英雄酬壮志，才俊展雄怀之时，但是瑟瑟秋风不禁让人感受到了时光易逝，老之将至，转念之间，诗人又壮志于心，高歌抒怀，英雄气概，丝毫不减。
三、结语
情感启发是现代化初中语文古诗教学中的重要方法，从古诗的内在情感和意境去引领学生进入诗的境界中，为学生和古人之间建立情感沟通的桥梁，然后将诗的美感自然的表达出来，增强学生古诗学习的兴趣，提升教学质量，入其心，感其情，真实而透彻。
参考文献：
[1] 高建芳.关于情感启发在初中语文古诗教学中的运用分析[J].吉林教育：综合， 2015（16）：133-134.
[2] 陈桂华.例谈初中语文古代诗词的情感教学[J].作文成功之路：教育教学研究， 2015（5）：80.
[3] 刘兆亮.浅谈初中语文教学中的古诗词教学[J].试题与研究：教学论坛， 2013（29）：42.