学习能力形成和发展的规律是：由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习，由被动地学习到主动地学习再到积极探索，由“不会学”到“会学”再到“我要学”。数学学习能力培养的过程是：激发低年级学生的学习兴趣，引导学生感受阅读与思考，学习运算与运用。
　　一、激发学习的兴趣——感知数学学习能力
　　从小培养学生学习数学的兴趣是培养学习能力的前提。只有让学生对学习活动产生浓厚兴趣，才能使学生愉快地、主动地投入到学习活动中去，使他们乐于学习、乐于探索。
　　1.让学生在“玩一玩”中学数学——乐于参与
　　小学生对通过游戏的方式进行学习的活动很感兴趣。这启发我们在教学中引导学生在“玩一玩、摆一摆、做一做”中学数学，使学生乐于参与到学习的活动中来，有利于激发学生的学习兴趣。
　　2.让学生在“想一想”中学数学——乐于思考
　　“数学是思维的体操。”教师善于启发学生在想一想中学数学，有利于学生感受数学思想方法，使学生乐于思考。如：学习“5个2”相加时，启发学生想一想怎样能又快又好地计算，引入什么方法最简便。学生思考后得出——乘法。再进行加法与乘法的对比，让学生理解加法与乘法之间的联系，感受思考后获得成功的喜悦。
　　3.让学生在“记一记”中学数学——乐于记忆
　　数学的概念、定义、法则、定理、定律等基础知识都是要记住的。如乘法口诀需要记忆、背诵，教师要设法开展“对口令”“猜口诀”“背诵口诀”等比赛，让学生在游戏活动中熟记乘法口诀，从而使学生乐于记忆。
　　二、养成学习的习惯——培养数学学习能力
　　“好习惯使人终生收益。”教师要培养学生良好的学习习惯。
　　1.养成良好的预习习惯
　　预习可以培养和提高学生的自学能力，提高听课效率。教师指导学生开展对新知的预习，是要根据新知的内容设计几个思考的问题，让学生带着问题去预习，并教会他们用彩笔勾画出书中的重要内容。在不理解的地方标上记号，教会他们预习的方法，从小养成学生预习新知的习惯。
　　2.养成认真听课的习惯
　　认真听课是学生获取知识、发展智能的主要途径，也是培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法的重要途径。教师要指导学生认真听老师讲解新旧知识的联系，听老师讲清数学概念、定义、定理、法则、公式、定律等意义。
　　3.养成善于思考的习惯
　　“思维是数学的核心”，在学习中如果学生不动脑筋、不善于思考，教师的课讲得再好，也没有效果。因此课堂上教师要求学生边听、边看、边思考。教师要善于启发引导学生找问题、想问题、讨论问题，并寻找解决问题的策略，从而培养学生积极思考的习惯。
　　4.养成学生课后复习的习惯
　　课后复习既能巩固记忆，防止遗忘，又能深化学生对当天所学知识的理解。教师要指导学生课后的复习；做到当天的新课当天复习；同时复习要突出重点，针对自己的薄弱环节有重点地进行复习。发现问题要积极思考，主动询问，直到把问题弄懂为止，培养学生从小认真复习的习惯。
　　三、提高学习的能力——形成和发展数学学习能力
　　1.指导学生学会倾听
　　“合作学习”是以师生互动、生生互动为主要取向的教学模式。教师在学习过程中要培养学生学会三听：一是专心听（看）同学的发言，眼睛注视对方，不插嘴；二是努力听懂别人的发言，边听（看）边想记住要点；三是听（看）后自己认真思考，判断同学的发言是否正确，有无道理。
　　2.指导学生学会表达
　　语言表达是个人实际能力的具体体现。合作学习需要每个同学清楚地表达自己的想法，说出自己的观点，在此基础上才能合作、交流、探索问题。因此教师要训练学生做到三会：一会应用手语和口语的综合手段来表达自己的观点，打手语时手势要清晰、准确、到位，用口语时要力求发音准确、口齿尽量清楚，口形基本符合标准；二会事先准备好后再发言，发言要围绕讨论中心议题抓住重点，讲清道理；三会语言表达力求清楚明了，不啰唆。
　　3.指导学生讨论与交流
　　讨论与交流是合作解决问题的关键。教师要求学生做到三要：一要敢于质疑，大胆发表自己的见解，敢于把自己或小组的想法说出来让大家评议；二要勇于向同学请教，大家一起来讨论、交流，共同攻克难关，形成解决方案；三要让学生逐步学会并掌握讨论问题的步骤和方法。
　　联合国教科文组织指出“唯有全面的终身教育才能培养完善的人。我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习”。终身学习首先需要社会人有综合学习能力，能自主学习、探究、与人合作。培养学生综合学习能力已经成为社会发展和人的发展的双重需要，成为终身学习的需要，当然也成了教育改革的重要任务。
　　（作者单位：江苏省南京市江宁区丹阳学校）